Pôster

Resumo: O trabalho apresenta reflexões de uma pesquisa científica em andamento que tem como objetivo buscar compreender como a escola do campo percebe e vive as culturas infantis campesinas, no contexto das práticas pedagógicas cotidianas. Nesse recorte, objetivo apresentar alguns aspectos referentes à realidade das crianças em espaços escolares. Para tanto, me detive aos conceitos da infância enquanto categoria social e de criança como sujeito ativo e de direito (QVORTRUP, 2010; SARMENTO & PINTO, 1997; BARBOSA, 2013), me amparando na discussão da Sociologia da Infância. Para realização da pesquisa, realizei entrevistas, observação, videogravação, fotografias (BOGDAN & BIKLEN, 1991) e rodas de conversas (ALESSI, 2014). O estudo defende a importância de conceber a criança como copesquisadora (CHRISTENSEN & JAMES, 2005; ARENHART, 2016), tendo em vista que esse movimento oportuniza colocar em cena a reflexão sobre a infância partindo dos próprios sujeitos infantis que vivenciam a fase e possuem autoridade para falar sobre si. Palavras-chave: Pesquisa com criança; Educação do/no campo; Infância; Criança.

“APRENDI NO YOUTUBE”: UM ESTUDO DE CASO DAS VIDEOAULAS DE UM CANAL DE MATEMÁTICA Resumo: Nesse pôster apresentamos a pesquisa de doutorado, na qual se investiga em que medida assistir videoaulas de matemática pode contribuir para o estudo efetivo de conteúdos matemáticos. Embasamos as reflexões na sociedade em rede (CASTELLS, 2000), na cultura da convergência (JENKINS, 2009) e nas possibilidades educacionais do YouTube (ALLOCCA, 2018; BURGUESS e GREEN, 2009; LANGE, 2014). Para analisar o objeto de pesquisa, serão aplicados os doze princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia – TCAM (MAYER, 2010) em videoaulas produzidas por um professor de matemática. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa (BOGDAN e BIKLEN, 1994) e distingue-se como um estudo de caso (YIN, 2015). Resultados preliminares mostraram a defasagem de tempo entre o lançamento do YouTube e o início das pesquisas nacionais sobre videoaulas; a escassez de literatura nacional, se contrapondo ao número de publicações internacionais sobre os usos educacionais do YouTube. Constatamos também que as três videoaulas de maior visualização exploram conteúdos da matemática elementar, no formato de aula expositiva. Palavras-chave : Youtubologia; Videoaulas; Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia, Educação Matemática.

“Bailarina é delicada. Bailarino é forte”: gênero e sexualidade na educação de corpos de bailarinos/as Resumo: Este ensaio é parte de nosso projeto de dissertação de mestrado em Educação cujo objetivo é analisar os modos pelos quais o currículo produz, regula e (re)articula as aprendizagens sobre corpo, gênero e sexualidade em uma Escola de Dança. A pesquisa desenvolve-se na interface entre os estudos de gênero e sexualidade(s) e os Estudos Culturais. O trabalho de campo, realizado em uma escola de balé em um município nordestino, ocorre por meio da observação participante, de entrevistas com professores/as de balé e análise dos documentos curriculares da escola. As inquietações que movimentam a pesquisa são: existe um gênero apropriado para a prática do balé? Quais os modos de pedagogizar os corpos de meninos(as) na prática do balé clássico? A partir dessas questões buscamos problematizar os modos pelos quais os corpos de meninos(as), em uma escola de dança, são ensinados a se tornarem homens ou mulheres. Acreditamos na potencialidade desse espaço como (re)produtor e, ao mesmo tempo, transformador de pedagogias de gênero e sexualidade que reforçam modelos de masculinidade e feminilidade estabelecidos culturalmente. Palavras-chave: Educação; Corpo; Gênero; Sexualidade; Balé.

“COMO SE TORNAR O QUE SE É”. PERIÓDICOS CIENTÍFICOS DA ÁREA DA EDUCAÇÃO NA REGIÃO CENTRO OESTE BRASILEIRA Resumo Objetiva-se discutir os parâmetros requeridos pelo Qualis/Capes para a composição e consolidação de periódicos científicos. Toma-se como aporte de análise a Filosofia da Diferença, com inspiração em Jacques Derrida (1995, 2009, 2013) e teorizações de Friedrich Nietzsche (1995), operando com os conceitos de política do nome próprio, autoria e assinatura. A pergunta que serve de fio condutor para as buscas é: “Quem assina e com que nome, supostamente próprio, o ato declarativo que funda uma instituição?” Foram localizados 3.903 periódicos de acesso aberto, em versões online . Cinco obtiveram o Qualis A2, afirmando-se como canais que expressam a memória da ciência e a divulgação de conhecimentos recém-produzidos. Palavras-chave : Periódicos científicos. Webqualis. Nietzsche/Derrida. Filosofia da diferença.

“ESCOLA SEM PARTIDO” E “IDEOLOGIA DE GÊNERO” NO GT 23 DA ANPEd (2008 – 2017) RESUMO: O presente trabalho faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento cuja temática é Gênero e Sexualidade no Movimento Escola sem Partido no Brasil, fundamentada teoricamente nas análises pós-críticas em educação, nos Estudos de Gênero e pressupostos foucaultianos. O objetivo desse texto é apresentar a pesquisa exploratória realizada no site da ANPEd buscando coletar trabalhos apresentados que tenham relação com o nosso objeto de estudos. Para tanto, utilizamos os descritores “Escola sem Partido” e “Ideologia de Gênero” para realizarmos um mapeamento e posterior análise dos trabalhos completos aprovados e apresentados como comunicação oral nas Reuniões Anuais da ANPEd entre os anos de 2008 a 2017, no GT 23 – Gênero, Sexualidade e Educação. Apesar de cada produção versar sobre um aspecto dos descritores privilegiados, podemos notar proximidades ao correlacionarem “ideologia de gênero” e “Escola sem Partido” no cerne do embate que vem se estabelecendo no campo das temáticas de gênero e sexualidade na educação. Palavras-chave: Escola sem Partido. Ideologia de Gênero. Educação.

RESUMO Os Programas de Mestrados Profissionais são desafiados a contribuir com a melhoria da qualidade da educação básica (CAPES, 2010). Com efeito, a formação de professores para assegurar as múltiplas dimensões da profissionalidade docente necessária ao exercício da profissão e qualificação profissional para/na educação básica, ganha relevo nas proposições dos mestrados profissionais em educação no seu compromisso com o Plano Nacional de Pós-Graduação – PNPG (2011-2020). Com o objetivo de analisar o que apontam as dissertações de um Programa de Mestrado Profissional sobre a temática “formação docente e novas tecnologias na interface com a educação básica”, apresentamos um recorte da análise efetuada em uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estado do conhecimento, no período de 2014 – 2016. Dos 72 trabalhos encontrados, 14 se referem a temática deste estudo e revelam diferentes dimensões que integram as pesquisas e intervenções realizadas: formação inicial de professores do curso de Pedagogia, políticas de formação continuada de professores da educação básica, formação continuada de professores da educação básica e a formação continuada. PALAVRAS-CHAVE: Mestrado Profissional. Formação docente. Profissionalidade. NTIC. Educação Básica.

“EU APRENDI DEMAIS” CONVERSAS SOBRE AGRUPAMENTOS, ASSEMBLEIAS E APRENDIZAGENS EM UMA ESCOLA PÚBLICA Resumo: Este trabalho apresenta ‘conversas tolas’ que acontecem em uma escola pública da Baixada Fluminense e mostra o cuidado das professoras com as aprendizagens dos estudantes. As noções de criação cotidiana (OLIVEIRA, 2012), ecologia de saberes (SANTOS, 2006), justiça cognitiva (SANTOS, 2013), epistemologias do Sul (SANTOS, 2009), conversas complicadas (PINAR, 1975) e fofocas como artes de formação (SUSSEKIND, 2014a) dialogam com as práticas docentes que têm desobedecido algumas orientações contemporâneas do ensino para criar cotidianamente um currículo praticado (OLIVEIRA, 2005) nas aprendizagens das crianças. O estudo, apresentado como resultado parcial da pesquisa de doutorado, é parte de um trabalho em desenvolvimento sobre os modos de aprender nesta escola. Palavras-chave: currículo praticado, criação cotidiana, conversas e fofocas.

“Paisagens” “híbridas”, “fluxos culturais”: possibilidades de análises das teias discursivas pedagógicas nos documentos curriculares de História (1985 à 1995) O pôster objetiva apresentar alguns resultados parciais das pesquisas produzidas pelas autoras em diálogo com a pesquisa central desenvolvida no nosso Grupo de Estudos e Pesquisas. Pretende-se, em primeiro lugar, explorar as noções de cultura e de termos que dela derivam, a partir dos trabalhos teóricos de APPADURAI (1996) CANCLINI (1996, 2007, 2013) e HALL (2003, 2005). Em seguida, procuraremos discutir alguns deslocamentos destes conceitos para análise de documentos curriculares para o ensino de História no contexto do Rio de Janeiro (1985-1995) com o objetivo de enunciar alguns “rastros” discursivos de tendências pedagógicas, naquele contexto, inseridas em uma teia discursiva mais ampla (ALBQUERQUE JR, 2007) por meio da análise do discurso (FOUCAULT, 1996, 1999, 2008) Palavras Chaves: Currículo, Cultura, tendências pedagógicas e Ensino de História

“Se as crianças não forem bem na prova?”: implicações no modelo de avaliação padronizada do RJ Resumo : Este texto é fragmento de uma pesquisa em andamento numa escola municipal do RJ e tem por objetivo discutir implicações de 10 anos do modelo de avaliação bimestral padronizada praticado por esta rede a partir das alterações recentes na política de avaliação. A partir das falas de 2 professoras, vem à tona algumas tensões e implicações desses 10 anos de provas e material didático padronizados. Para a discussão busquei estudos de avaliação das aprendizagens em Esteban (2002), Fernandes (2007), Hadji (2001), entre outros. Em autonomia docente, recorri a Freire (2013). Palavras-chaves: avaliação das aprendizagens, avaliação padronizada, autonomia.

A “ideologia do empreendedorismo” na educação profissional O empreendedorismo é um termo cada vez mais presente na área da educação. A educação profissional, por meio de programas de governo e Cursos de Formação Técnica e Tecnológica, inseriram o tema “empreendedorismo” em seus currículos. Partimos da hipótese que o incentivo à atividade empreendedora é uma maneira de transferir aos trabalhadores a responsabilidade pela criação de ocupações alternativas geradoras de renda, a partir do momento, que os egressos da educação profissional não conquistarem uma ocupação formal. O objetivo é compreender os fundamentos ideológicos da inserção do tema “empreendedorismo” na educação profissional. O estudo pode ser classificado como uma pesquisa básica, explicativa e qualitativa. A coleta de dados foi baseada no levantamento bibliográfico de fontes primárias e secundárias, ancorada por uma análise crítica do fenômeno em sua totalidade. Diante desta realidade, devemos refletir a respeito da inserção desse tipo de conteúdo nos currículos de diversos níveis e modalidades da educação profissional. Palavras-chave: educação profissional; empreendedorismo; ensino técnico; ensino tecnológico.

Este trabalho visa evidenciar as contribuições das atividades prática/experimentais em Ensino de Ciências nos anos iniciais da Educação de Jovens de Adultos (EJA). Partimos da experiência do projeto “O uso da experimentação escolar em Ensino de Ciências como prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos” desenvolvido por meio de uma parceria entre universidades e escolas do município de Niterói/RJ. Analisamos o registro das atividades desenvolvidas, focalizando especialmente a fala dos estudantes e os resumos dos trabalhos submetidos à “1ª Feira de Ciências da EJA de Niterói”. Consideramos que a análise desenvolvida evidencia a apropriação de conceitos científicos pelos estudantes, a partir da relação com as vivências cotidianas dos mesmos. Palavras Chaves: Educação de jovens e adultos, ensino de ciências, atividades prática/experimentais

A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃ O Resumo: No contexto de ameaças à democracia e ao cumprimento dos planos decenais de educação, este texto, que integra pesquisa de doutorado em andamento, problematiza os sentidos da avaliação da Educação Infantil (EI) na política educacional brasileira. Ancorado em pressupostos teórico-metodológicos bakhtinianos e orientado por uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, o presente estudo desenvolve procedimento de análise documental do Plano Nacional de Educação (PNE) (BRASIL, 2014), do Plano Estadual de Educação (PEE) (ESPÍRITO SANTO, 2015) e dos planos educacionais dos sete municípios que integram a Região Metropolitana da Grande Vitória, aprovados em 2015. As análises evidenciam a força de indução do PNE e indicam também algumas singularidades dos Planos Municipais de Educação quanto à estratégia relacionada à avaliação da EI. Conclui-se, demarcando a necessidade de mobilização e luta pelo cumprimento dos planos decenais e pela efetivação da avaliação da EI em uma perspectiva democrática e com foco na qualidade de sua oferta às crianças. Palavras-chave: Educação Infantil. Avaliação. Plano Nacional de Educação. Plano Estadual de Educação. Planos Municipais de Educação.

A BASE DE CONHECIMENTO PARA O ENSINO NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES-TUTORES QUE ATUAM NO MÉTODO PBL Resumo Este trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa qualitativa, do tipo descritivo-analítica, cujo foco é a construção da base de conhecimento para o ensino na perspectiva de tutores de um curso de Engenharia de Computação. Com efeito, a seguinte questão norteou o estudo: como professores-tutores de um curso de Engenharia de Computação referem-se à construção da sua base de conhecimento para o ensino ? Respaldamo-nos em Lee Shulman e Maria da Graça Mizukami. Oito professores-tutores, que atuam em sessões tutoriais do método PBL, participaram da pesquisa. O instrumento de coleta foi por meio de um caso de ensino. A análise da empiria deu-se com base em pressupostos da análise de conteúdo. Os resultados indicam fragilidades na base de conhecimento dos tutores no tocante à dimensão pedagógica. Destaca-se ainda que a base de conhecimento se consolida paulatinamente, mediante a socialização profissional. As experiências profissionais e vividas como estudantes do método PBL jogam papel fundamental no modo como aprendem a exercer a docência. Palavras-chave: Base de conhecimento para o ensino. Problem Based Learning. Professores-tutores

A COR ESCONDIDA EMBAIXO DO UNIFORME: QUEM PENSA O CURRÍCULO PARA A GERAÇÃO DO VENTRE-LIVRE? Resumo O presente artigo tem como intenção discutir as concepções que envolvem currículo e questões raciais na Educação Infantil. Tendo como ponto de partida a interrogação se a escola pública é negra, este estudo, ainda em movimento, busca na historiografia da formação da escola, compreender o currículo como criação dentro de um cenário multifacetado, no qual há uma alteridade histórica. Nossa lógica de pesquisa perpassa as questões filosóficas do ubuntu (RAMOSE, 2002), que acomoda os valores já colocados, mas que, de forma subjetiva, reafirma valores de cunho africano. Portanto, aliados a essa filosofia, propomos abrir uma reflexão sobre currículo, evocando a seguinte questão: A partir do pensamento de se tentar afirmar que a escola é negra, haverá também um currículo negro que se inscreve sobre o currículo prescrito? O diálogo prática-teoria-prática e os sentidos que nascem com as pesquisas nos/dos/com o cotidiano nos ajudarão a nos aproximar da complexidade dessa questão, de forma a construirmos um trajeto que agora começa, que valoriza o caminhar e não espera o fim. Palavras-chave: Currículo; Relações étnico-raciais; Estudos do cotidiano

A pesquisa em curso tem como principal objetivo reconhecer as práticas do cuidar-educar nas curandeiras e rezadeiras como saber necessário, válido e relevante na formação/educação de crianças, adolescentes, jovens e adultos de Pendências-RN. Dessa forma, reconheceremos práticas educativas de curandeiras e rezadeiras enquanto conhecimento legítimo, ao mesmo tempo em que buscamos dialogar com os saberes e práticas ancestrais, com os saberes e práticas dos educadores-escolares do referido município. Portanto, pensamos uma metodologia que se organiza em três etapas: estudo teórico, conversa com as rezadeiras-benzedeiras e análise contextual. Adotamos como princípios epistemológicos freireanos, a dialogicidade e a ideia de relação (2011; 2015) a fim de produzir sentidos que reconheçam, valorizem e ampliem o leque de possibilidades educativas, a partir de práticas culturais locais. Palavra-Chave: Relações de cuidar-educar. Educação popular. Dialogicidade Freireana.

Resumo Este trabalho trata da educação de jovens e adultos da rede municipal de Porto Alegre, a partir dos dados que demonstram a demanda potencial para a modalidade EJA – ensino fundamental distribuída entre as regiões da cidade e o número de vagas ocupadas na EJA da rede municipal de educação. A análise da situação se pauta pela meta nove do plano municipal de educação, as ações legais propostas tanto na LDBEN, quanto nos Planos de Educação e as medidas tomadas pelo gestor da educação do município de Porto Alegre desde o segundo semestre de 2017 ao início do ano letivo de 2019 com relação a EJA nas escolas municipais. Palavras-Chaves : Analfabetismo, Direito, EJA, Políticas Educacionais

A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO PRIMÁRIO DE CAXIAS DO SUL/RS NAS MEMÓRIAS DE PROFESSORES E ALUNOS (1974-1989) Resumo: O artigo tem como objetivo identificar a partir de memórias e documentos como os professores do ensino primário organizavam as aulas de Educação Física. A pesquisa mais ampla, em desenvolvimento, parte da análise de memórias de professoras e alunos de uma escola de Caxias do Sul, Escola Giuseppe Garibaldi, entre 1974 a 1989. Os referenciais teóricos estão amparados na História Cultural, sobretudo em Roger Chartier. Utilizou-se a História Oral como metodologia, pois as análises das entrevistas permitiram compreender como os sujeitos participaram sobre os fatos investigados. As memórias são compreendidas como documentos que podem ser analisados, interpretados e contextualizados. Os vestígios indicam que em Caxias do Sul, as práticas corporais das aulas de Educação Física tiveram uma influência pouco expressiva nas memórias dos sujeitos, porém, a parte lúdica, a convivência e o diálogo aberto nestas aulas foram evidências marcantes e que sugerem a relação desta prática como uma cultura escolar instituída neste lugar, aspectos que se pretende confrontar a partir das escolas da rede municipal. Palavras chave: Educação Física escolar; ensino primário; culturas escolares.

A EDUCAÇÃO PÚBLICA NOS MUNICÍPIOS DO ESPÍRITO SANTO E OS ARRANJOS COM O SETOR PRIVADO RESUMO Mapeamento que mostra a interferência do setor privado na gestão da educação pública nos 78 municípios do Espírito Santo. Utiliza levantamento documental e bibliográfico, no período de 2007 a 2018. Evidencia arranjos do setor público com o setor privado na área educacional em todos os municípios do território capixaba. Denuncia o ataque à educação pública, uma vez que a gestão democrática do ensino público e a educação como direito social estão sendo ameaçadas. Pontua que a educação pública é dever do Estado e propõe o fortalecimento da Gestão Democrática para problematização dos riscos da privatização no campo educacional. Palavras-chave: Educação Pública; Municípios do Espírito Santo; Setor Privado; Gestão Democrática.

A EMERGÊNCIA DE NARRATIVAS NA VOZ DAS MULHERES DO QUILOMBO DE PINHÕES RESUMO A presente pesquisa pretende acessar as narrativas dos grupos de mulheres do quilombo de Pinhões sobre os ofícios considerados tradicionais realizados por elas e identificar os elos para que se construa o pertencimento quilombola de Pinhões. Consideramos que a construção de uma identidade quilombola reinveste de poder as tradições, e para compreender os objetivos propostos será necessário descrever as práticas sociais dos grupos de mulheres existentes no quilombo e analisar como elas são utilizadas para a transmissão do pertencimento. Como recurso metodológico serão realizadas entrevistas narrativas. A pesquisa contribuirá para o campo da educação, uma vez que entendemos os processos cotidianos de aprendizado e as relações das pessoas com o território como educativo. A revisão da literatura indicou lacuna em estudos que tratem de quilombos realizados por pesquisadores que se identifiquem como quilombolas, tal dado reafirma a relevância dessa pesquisa. Acrescente-se que as contribuições de uma pesquisa que proponha a inversão do foco e com isso, o reconhecimento do lugar de fala quilombola, com seus dilemas e desafios. Palavras-chave: quilombo; identidade; mulheres quilombolas; educação quilombola

Resumo : Este artigo tem como objetivo apresentar o resultado parcial de uma pesquisa de pós-doutorado, que se encontra em fase de finalização. Buscou-se elaborar um mapeamento das pesquisas que permeiam as produções científicas sobre a infância no período de 2007 a 2017, nas bases de dados Online: (SciELO), (Educ@/FCC), (CAPES – Dissertações e Teses), (ANPEd), (ANPHU). A abordagem escolhida foi a quantitativa. Foram encontrados 1.794 documentos, indexados e salvos em (PDF). Por meio dos resultados obtidos, que foram organizados em quadros divididos por anos, procedida da leitura de todos os resumos, os trabalhos completos foram relidos e analisados em ficha criada para esse procedimento. Percebeu-se que a infância foi e é estudada por várias áreas do conhecimento dentre elas: Psicologia, Antropologia, Saúde, Sociologia, Serviço social, História, dentre outros. Na perspectiva da história da infância, o caminho não é diferente. O tema ainda, pressupõe ser de difícil compreensão ainda em sua forma de discussão e análise temática, necessitando de mais aprofundamento, em especial na área da História da Educação. Palavras–Chave : História da Infância. Banco de dados. História da Educação.

A MEMÓRIA COLETIVA EM UMA COMUNIDADE TRADICIONAL PESQUEIRA DA AMAZÔNIA: UM ESTUDO SOBRE A MEMÓRIA DO GRUPO AMBIENTAL DE FORTALEZINHA Resumo O presente debate é resultado de algumas reflexões fomentadas no transcorrer do contato com alguns teóricos do campo da memória, enquanto mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Tencionando compreender o papel da memória na perspectiva do conceito de Le Goff (2013), Nora (1993), dialogando também com Michael Pollak (1989), subsidiando a construção epistêmica da importância da memória do Grupo Ambiental de Fortalezinha, que em sua experiência durante atuação em uma comunidade tradicional pesqueira e de seus sujeitos no espaço amazônico, possibilitam no encadeamento de um estudo acerca da prática de educação ambiental a partir da memória subalternizada do Grupo Ambiental de Fortalezinha, que historicamente foi silenciada no contexto da memória oficial no que tange ao contexto da educação ambiental amazônica. Desse modo, o trabalho está alicerçado em uma abordagem qualitativa, partindo da pesquisa de campo e levantamento bibliográfico. Palavras-chave: Educação Ambiental, Memória, Comunidade Tradicional, Grupo Ambiental de Fortalezinha.

A MORADIA ESTUDANTIL NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO: APROXIMAÇÕES INTRODUTÓRIAS Resumo O presente texto compõe-se como recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento que busca analisar as implicações da moradia estudantil na vida de um grupo de estudantes-moradoras em uma universidade pública do sudeste brasileiro. Em diálogo com estudiosos da área, apresenta-se a temática da moradia estudantil no contexto de assistência e integração universitária, situando-se a observação participante como instrumento metodológico privilegiado para a compreensão das implicações acadêmico-sociais da vivência em um alojamento estudantil. Palavras-chave: Moradia Estudantil – Assistência estudantil – Vida Acadêmica – Observação participante.

A MUDANÇA DO GESTOR EM PESQUISADOR NO PROCESSO DE PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVO-CRÍTICA: A EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA REDE DE ENSINO RESUMO A pesquisa-ação em seu caráter crítico-colaborativo apresenta-se como princípio da pesquisa científica e educativa, atribuindo ao participante papel ativo nesse processo. Busca-se analisar a participação de gestores de uma rede de ensino a partir das contribuições da pesquisa-ação colaborativo-crítica – PACC – para elaborar um documento normativo referente a Educação Especial. Toma-se como referencial teórico os pressupostos do Agir Comunicativo, de Habermas (2012), e discute como a pesquisa-ação e esses pressupostos podem contribuir para esta elaboração. Utilizou-se como instrumento e procedimentos de coleta de dados, respectivamente: gravador de voz, registros de pautas, relatórios e transcrições. Os dados foram analisados com apoio dos teóricos Carr; Kemmis (1988), Barbier (2007) e Habermas (2012). Os resultados apontam desenvoltura crescente dos gestores frente ao processo formativo, quando pesquisam seu contexto de atuação, revelando parceria com os demais pesquisadores envolvidos. Palavras-Chave: Educação Especial, Políticas Públicas, Pesquisa-ação colaborativo-crítica.

A organização do ensino de matemática: investigando o processo de escolha e tomada de decisão com professores em formação inicial Resumo O texto apresenta resultados preliminares de uma investigação, no nível de doutorado, que tem como foco o processo de escolha e tomada de decisão durante a organização do ensino por professores de matemática em formação inicial. O objetivo é investigar, com base na teoria histórico-cultural, o processo de escolha e tomada de decisão para a organização do ensino de matemática na formação inicial do professor. Utiliza-se o experimento didático como metodologia. A pesquisa está sendo desenvolvida em uma disciplina destinada ao estudo dos fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de matemática, com estudantes do último ano da licenciatura em uma universidade privada de Goiânia. A produção de dados consta de gravações audiovisuais das aulas e registros escritos dos estudantes. Os resultados iniciais demonstram que os sujeitos sinalizam as escolhas observando os documentos oficiais, o planejamento específico para os alunos e, sobretudo, as situações contextuais relacionadas ao conteúdo matemático tendo como objetivo maior a aplicabilidade. Palavras-chave: Formação Inicial de Professores de Matemática. Processo de Escolha. Organização do Ensino.

A POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NO IFPE Resumo Esse trabalho se refere a uma pesquisa em andamento sobre os programas de assistência estudantil do IFPE, tendo como objetivo analisar como a Política de Assistência Estudantil tem contribuído para a diminuição da retenção e, consequentemente, para a permanência dos/as estudantes na instituição. Para compreender a relação entre os programas de assistência estudantil com a permanência e a superação da retenção, fazemos uma discussão aprofundada sobre vários aspectos que compõem nossa problemática e, nesse sentido, a pesquisa busca entender como se dá o desenvolvimento de políticas voltadas para a permanência e o êxito dos estudantes, observando a relação entre política e educação como área estratégica em prol do desenvolvimento humano e social. Os primeiros achados da pesquisa, no entanto, apontam a desigualdade social e econômica a partir da relação entre a renda per capita e a cor, declarada pelos/as estudantes, reforçando o caráter urgente de um estudo mais aprofundado, sobretudo, por ser o IFPE uma instituição que visa a democratização da educação. Palavras-chave : Assistência Estudantil. Permanência. Retenção.

A POLÍTICA DE CENTRALIZAÇÃO CURRICULAR NA BNCC E NA BASE NACIONAL COMUM PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES RESUMO A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define um conjunto de aprendizagens progressivas e essenciais que todos os estudantes brasileiros devem construir ao longo de sua escolarização básica. A partir da BNCC foi elaborada a Base Nacional Comum para a Formação de Professores (BNCFP). Diante da importância normativa dos documentos e seus possíveis impactos para a reestruturação dos currículos de todas as escolas e da formação de professores do Brasil, este texto visa identificar e discutir aspectos de articulação entre a BNCC e a BNCFP. A investigação utilizou, como fonte de informação as duas Bases e, como instrumento de coleta de informações, um roteiro de análise textual baseado em três aspectos de análise construídos a posteriori . As constatações e resultados deste trabalho contribuem para evidenciar o processo de centralização curricular que o sistema educacional brasileiro está enfrentando. Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular; currículo; educação básica.

A PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE O DIREITO À EDUCAÇÃO E OS MOVIMENTOS SOCIAIS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: AS CONTRIBUIÇÕES DO GT 3 E GT 15 DA ANPED Resumo O presente artigo tem como escopo, realizar uma pesquisa bibliográfica exploratória a partir dos trabalhos completos e pôsteres publicados nos GT-3 e GT-15, das reuniões científicas nacionais organizadas pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), que tiveram como objeto de estudo o direito à educação e os movimentos sociais de pessoas com deficiência, focalizando a participação direta dessa população em ações visando o direito à educação, no período 2008-2018. A análise e discussão dos resultados foram subsidiadas com base na técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2002). Os resultados demonstram uma produção ainda incipiente que relacione o direito à educação e os movimentos sociais de pessoas com deficiência. Palavras-chave: Produção Científica. Direito à educação. Movimentos Sociais. Pessoas com deficiência.

O trabalho traz resultados parciais de um projeto que vem sendo realizado no âmbito do Programa “Melhoria do ensino público”, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), que tem como objeto de estudo a organização do ensino de matemática. A metodologia assumida considera a coletividade não apenas como premissa, mas, também, como produto; e se apresenta em três níveis, relacionados dialeticamente entre si: Princípios, Práticas e Possibilidades. Em cada etapa de pesquisa são realizadas ações fundamentadas na teoria histórico-cultural, o que inclui estudos acerca de: processos de aprendizagem e desenvolvimento; currículo como atividade e conceitos fundamentais de matemática, além da elaboração de atividades de ensino. Todas ações voltadas ao objetivo geral que consiste em compreender a gênese e desenvolvimento de propostas curriculares e suas implicações para organização do ensino em sala de aula. A discussão que apresentamos refere-se à discussão da Base Nacional Comum Curricular no movimento da pesquisa. Palavras-chave: organização do ensino; formação de professores; teoria histórico-cultural; BNCC

A REAÇÃO DOCENTE À CONTRARREFORMA DO ENSINO MÉDIO NA REDE FEDERAL Resumo: A política educacional brasileira tem sido um campo de disputa entre diferentes concepções de formação humana. A contrarreforma do Ensino Médio sancionada pelo governo Temer demonstrou a intenção de uma formação pragmática com propósito de conduzir a educação dos filhos dos trabalhadores, nos limites da produção e reprodução do capital. Este estudo pretende investigar a forma que os docentes da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica têm reagido à contrarreforma do Ensino Médio, tendo como referência empírica a experiência do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ). O objetivo da pesquisa é analisar as reações dos docentes do IFRJ à Reforma do Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa básica, de análise qualitativa, de caráter explicativo, que se insere na categoria de um levantamento. Espera-se como resultado desse estudo a identificação de diferentes formas de reação dos docentes aos impactos às reformas educacionais. Existe a possibilidade de luta pelo ensino integrado,o sucesso dependerá da mobilização dos profissionais da educação e do envolvimento de toda a comunidade escolar. Palavras-chave: Ensino Médio, Movimento Docente, Reformas Educacionais, Rede Federal de Ensino.

A recente expansão para a democratização do ensino superior no Brasil e suas implicações para a assistência estudantil Resumo Este trabalho tem origem em uma pesquisa qualitativa básica de doutorado, referenciada metodologicamente no materialismo histórico dialético, cujo objetivo é investigar a história da assistência estudantil em uma Instituição Federal de Ensino Superior, apresentando suas ações e concepções políticas para esta assistência a partir das políticas educacionais iniciadas em 1995. As categorias de análise selecionadas são: a assistência estudantil, a expansão e a democratização do ensino superior no Brasil nos últimos vinte anos. Assim, o objetivo geral desse texto é divulgar um extrato inicial da pesquisa, em fase de desenvolvimento, apresentando parte do registro do levantamento bibliográfico e documental sobre a expansão e democratização do ensino superior, visando subsidiar estudos a respeito da temática, oportunizando reflexões a respeito da participação da assistência estudantil, para a permanência dos estudantes na graduação e consequentemente a consolidação da democratização do ensino superior no país. Palavras-chave: expansão, democratização, assistência estudantil.

A RELAÇÃO ENTRE LETRAMENTOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES NA CONSTRUÇÃO DE COMUNIDADES LEITORAS VIA BOOKTUBERS RESUMO: O ensino de leitura é um assunto frequentemente analisado pelas instituições de educação. Primeiro, porque os resultados das avaliações externas das escolas públicas não são tão animadores. Depois, porque cada vez mais se tem cobrado das sociedades modernas práticas relacionadas ao ensino de leitura com abordagens que promovam certas competências leitoras, quer para um posicionamento mais crítico quer para um enquadramento no mundo do trabalho. Contudo, vivemos a era da tecnologia, que também se constitui como uma fonte de ensino que influencia os alunos nos contextos escolares. Por isso, esse estudo tem como objetivo investigar o processo de formação de comunidades leitoras constituídas pelos canais literários virtuais no youtube , apresentados pelos booktubers , relacionando as práticas sociais de leitura aos letramentos escolares e não escolares, especificamente em turmas do Ensino Médio de uma escola estadual na cidade de Santa Luzia, Minas Gerias. Para tanto, será utilizada a aplicação de questionário em articulação com a entrevista semiestruturada como metodologia. Palavras chave: letramentos escolares e não escolares , comunidades de leitores, booktubers

A segundaPRETA: movimento negro artístico em Belo Horizonte RESUMO Este trabalho apresenta a segundaPRETA na articulação de saberes cênicos, políticos e estéticos corpóreos na cidade de Belo Horizonte, em um movimento que congrega artistas negros e negras. Com uma formação complexa e dinâmica, a segundaPRETA surge em 2017 com a perspectiva de ser um espaço para apresentação, criação e encontro de artistas negros e negras. Desde o surgimento do Teatro Experimental do Negro em 1944, não se sabe de outro movimento que se articule a partir da arte cênica negra como meio de tensionamento social. O debate sobre o racismo estrutural afeta produtivamente as estruturas deste movimento, pois a equipe é composta por sujeitos negros que de diversas trajetórias e a criação deste movimento tem em si a articulação e criação de diversos saberes destes e por estes sujeitos. Seria a segundaPRETA um movimento negro do sec. 21? Por se tratar de negros em movimento pela arte, em uma busca de uma arte contra hegemônica, ainda existem resistências no pensamento da possibilidade da arte negra enquanto movimento negro. A abordagem metodológica que conduz essa pesquisa é qualitativa, com realização de etnografia. PALAVRAS-CHAVE : Teatro Negro, segundaPRETA, Movimento Negro

A terceira idade e sua universidade: contextualizações históricas e conceituais Resumo: O trabalho se insere na área da Educação de Jovens e Adultos, especificamente no contexto da Educação de Pessoas Idosas, e faz parte do desenvolvimento duma pesquisa de doutorado. O texto tem como objetivos compreender o processo de constituição do conceito de Terceira Idade e entender como o mesmo veio a disparar um modelo de educação não formal que se instituiu em países de diferentes continentes. Para tanto, optou-se por estudar estas questões em referenciais teóricos da área da Gerontologia que focalizam as suas atenções nas possíveis relações entre envelhecimento e educação. Considera-se nesta investigação que o resgate histórico e conceitual do paradigma da Universidade da Terceira Idade seja fulcral para se interpretar uma das tendências da Educação de Pessoas Idosas no Brasil, tendo em vista o aparecimento deste modelo citado em legislações recentes e a proliferação do mesmo em Universidades públicas e privadas. Palavras-Chave: Educação de Jovens e Adultos; Envelhecimento; Educação na Terceira Idade.

AÇÕES DE RESISTÊNCIAS, INVENÇÕES E PRODUÇÕES DE POLÍTICAS DOS PRATICANTES DA ESCOLA RESUMO: O artigo é parte de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento no âmbito das pesquisas nos/dos/com os cotidianos, que tem objetivo de desinvibilizar as ações de resistências, invenções, possibilidades e impossibilidades de produções pelos praticantes (CERTEAU, 2013) de uma escola básica pública, localizada na região metropolitana do Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa busca acompanhar as articulações dos planos de forças que se entrelaçam na/com/sobre a escola, assumindo nos rizomas produzidos, as bifurcações e/ou rupturas captadas a partir das narrativas dos seus praticantes em ações de planejamento coletivo. Palavras-Chaves: Currículo – política pública – autonomia docente

ADOLESCENTES NA EJA: TRAJETÓRIAS E PERTENCIMENTOS POSSÍVEIS Resumo Esta investigação objetiva compreender, a partir das trajetórias de escolarização dos adolescentes de 15 a 17 anos que chegam à EJA para cursar o Ensino Fundamental, qual o lugar que ocupam ali, isto é, como constroem seus pertencimentos à escola. Além disso, tem-se o intuito de levantar dados quantitativos sobre as mudanças ocorridas na EJA em relação ao público de atendimento a partir da mudança na Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996. A investigação será realizada, portanto, por meio de pesquisa qualitativa e quantitativa, adotando metodologias como observações, notas de campo e entrevistas semiestruturadas, coleta de dados na plataforma do Censo Escolar (INEP), além do registro por meio de vídeos. As reflexões propostas visam aprofundar as discussões já iniciadas por autores como Arroyo (2017 e 2004); XXXXX (2014) e Haddad (2007), articulando conceitos como pertencimento e comportamento juvenil. Pretende-se contribuir para a forma com que se pensa os sujeitos adolescentes na EJA, fornecendo elementos para a discussão sobre as novas questões trazidas por eles. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; adolescentes; trajetórias; pertencimentos

Artes e subjetividades que atravessam as fronteiras da Escola Pública No contexto das transformações econômicas, tecnológicas, políticas e socioculturais, nas últimas décadas, forças hegemônicas produzem estratégias de governabilidade dos currículos e buscam engendrar as práticasteorias de professores e alunos nas escolas públicas. Contudo, esses sujeitos realizam diferentes usos , marcados por apropriações e táticas de resistência às estratégias e subversão de seus efeitos por meio de bricolagens, distorções e desvios das determinações hegemônicas. Nesse sentido, na pesquisa em andamento, utilizamos os estudos dos cotidianos, a partir de Michel de Certeau e educadores brasileiros, articulados com o método cartográfico e a produção de vídeos por estudantes de uma escola pública de ensino médio, vislumbrando discutir como as práticas de criação-intervenção artística realizadas nos cotidianos dessa escola podem afetar as subjetividades dos estudantes, desencadear significações e singularizações na realização-produção de um currículo alegre e cheio de vida, que atravessa as fronteiras da escola. Palavras-chaves: Arte. Criação. Cotidianos. Currículo.

AS ARTES VISUAIS NOS DOCUMENTOS QUE ORIENTAM O TRABALHO DOCENTE EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM BELO HORIZONTE Resumo Esse trabalho apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa de mestrado em andamento que discute a temática geral da docência na Educação Infantil, com foco nas Artes Visuais, tendo como objetivo geral compreender as concepções e práticas de professoras de crianças de 3 e 4 anos de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) de Belo Horizonte neste campo. O referencial teórico articula estudos da área da Educação Infantil e das Artes. A investigação qualitativa, em andamento, articulará análise documental, com observação participante e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apresentam as análises iniciais do Projeto Político Pedagógico (PPP) da EMEI e de alguns documentos municipais que orientam o trabalho das professoras, buscando identificar se haviam orientações para a prática pedagógica relacionada às Artes Visuais. Essas análises indicaram que as concepções contemporâneas sobre a Arte e docência neste campo estão contempladas nos documentos curriculares oficiais e no próprio PPP da escola. Palavras-chave: Educação Infantil, Docência, Artes Visuais.

AS EXPERIÊNCIAS DAS CRIANÇAS DO CAMPO: UM ESTUDO A PARTIR DA GRAMÁTICA DAS CULTURAS DA INFÂNCIA Esta pesquisa em andamento propõe problematizar as reflexões teóricas propostas por Sarmento (2004), acerca da gramática das culturas da infância, na perspectiva das crianças moradoras no campo. Em diálogo com as contribuições da historiografia da infância (ARIÈS, 1986), da sociologia da infância (SARMENTO, 2004; CORSARO, 2011), da antropologia da infância (COHN, 2005) e da geografia da infância (LOPES, 2018), pretende-se investigar como a gramática das culturas da infância revela o lugar social que as crianças constroem por meio das suas experiências dentro e fora da instituição de educação infantil. Com o objetivo de realizar uma pesquisa em companhia das crianças, optamos pela etnografia como metodologia e como campo de pesquisa privilegiamos uma classe de educação infantil multisseriada, em uma instituição pública de ensino, localizada no contexto rural do município de Guarapari/ES. Analisar as culturas infantis, por meio de sua gramática, pode se constituir em um importante objeto para compreender o lugar social que as crianças constroem, por meio de suas culturas de pares. Palavras-chave: Culturas infantis. Gramática das culturas da infância. Educação Infantil.

Resumo O texto consiste no recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento sobre as experiências das infâncias através de narrativas das crianças no Instagram e no aplicativo de conversa WhatsApp, destacando considerações sobre os modos pelos quais as crianças narram sobre seus cotidianos e dialogam nesses espaços. Na tentativa de trazer algumas contribuições que permeiam esse processo da pesquisa, o trabalho procura destacar considerações sobre as infâncias contemporâneas e reflexões sobre cultura visual e narrativas das crianças. Palavras-chave : Crianças; Narrativas; Cultura Visual; Infâncias Contemporâneas

RESUMO Nesta pesquisa, nos dedicamos a apresentar alguns elementos necessários para a compreensão e análise da história da educação profissional no Paraná e apontar bases de reflexão sobre os aspectos pedagógicos do ensino profissional no Estado, especificamente nas escolas do SENAI a partir do olhar dos aprendizes no período de 1960 a 1980. Esta pesquisa foi constituída pela defesa de que na escola do SENAI-PR houve a reprodução ideológica nas relações de trabalho e educação na formação dos aprendizes (crianças de 12 a 14 anos), aqui chamados de “pequenos operários”, identificada por meio de um jornal produzido pelos próprios alunos desta instituição “O ESCUDO”. Neste jornal estão registrados os processos de ensino – aprendizagem das escolas, destacando as séries metódicas, a constituição do SENAI-PR, as ideias de progresso no Estado do Paraná, a relação com o trabalho/educação, elementos dos quais se deu destaque entre os temas apresentados no jornal, visto que as apresentações destes temas constituem conteúdos representativos para a organização do ensino profissional no Paraná. A pesquisa parte de uma análise documental e histórica. Fizemos uso de fontes primárias, e destacamos como fonte principal, o impresso produzido pelos alunos da escola do SENAI de Curitiba-PR.

Avaliação da aprendizagem no ensino superior: estudo a partir da educação popular e do pensamento decolonial Resumo Avaliação da aprendizagem de discentes quilombolas no ensino superior é o tema desta pesquisa, por meio da problematização dos olhares aplicados nos processos avaliativos e a profundidade dos discursos dos docentes em relação à temática. Logo, diante da realidade limitada que se tem vivenciado na avaliação da aprendizagem no ensino superior e a presença de “Outros sujeitos” neste espaço, como os sujeitos quilombolas, vê-se a necessidade de uma perspectiva de educação popular emancipatória e decolonial nos processos avaliativos. Em um diálogo entre a abordagem da “avaliação emancipatória” de Ana Maria Saul e o pensamento decolonial com Walter Mignolo, objetiva-se identificar como os sujeitos quilombolas percebem seus processos avaliativos e refletir sobre essas percepções a partir de um olhar qualitativo aplicado nos processos metodológicos da pesquisa. Palavras-Chave Avaliação emancipatória. Educação popular. Pensamento decolonial. Sujeitos quilombolas.

Avaliação da elegibilidade de educação especial no município de Franco da Rocha. Resumo Na história da educação, distintas terminologias já foram utilizadas para delimitar o público-alvo da educação especial: excepcionais, portadores de necessidades educativas especiais, portadores de deficiências, etc. A palavra nunca é neutra; carregada de significações, cria e designa fenômenos. Aqui, tematiza-se a ética da caracterização do público-alvo da educação especial no Brasil – nomeado como pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação –, visando-se apresentar um processo que promove a ruptura com a caracterização de tal público baseada em concepções patológicas e biomédicas. Versa sobre uma experiência em rede educacional comprometida com a produção de lógicas educativas de caracterização do público-alvo por uma perspectiva inclusiva. Almeja-se, com isso, anunciar experiências de produção de categorias e processos de avaliação pedagógica para elegibilidade na Educação Especial que se reportem aos saberes da Educação. Palavras-chave: Educação Especial. Público-alvo da Educação Especial. Avaliação da Elegibilidade.

AVALIAÇÕES BIMESTRAIS DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO E SUA RELAÇÃO COM O PAPEL SOCIAL DA ESCOLA Resumo: Este trabalho propõe-se a investigar as Avaliações Bimestrais da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, tendo por objetivo compreender como essa política se relaciona com o papel social da escola . Discutimos esse conceito através de revisão bibliográfica para melhor compreender o modelo de avaliação criado pela secretaria. Realizamos uma pesquisa exploratória das resoluções que oficializam a política para melhor entendermos qual é sua proposta. Como resultado, identificamos que as Avaliações Bimestrais estão comprometidas com o atingimento de metas e resultados, de modo homogeneizador, apropriando-se do papel da escola na sociedade e interferindo na avaliação das aprendizagens das e dos estudantes da rede. Palavras-chave: Avaliações Bimestrais; Avaliações Externas; Papel Social da Escola.

O conteúdo apresentado neste trabalho é parte de uma pesquisa documental em andamento, desenvolvida em caráter de mestrado, motivada pelo seguinte problema: como é tratado o ensino híbrido na educação brasileira? Dos resultados obtidos, priorizam-se os relativos ao objetivo específico: caracterizar o ensino híbrido, quanto a sua origem e seus atributos definidores. Constata-se que as distintas conceituações sobre ensino híbrido presentes na literatura educacional convergem quanto aos aspectos: integração entre as modalidades presencial e à distância e uso de tecnologias e metodologias diversificadas voltadas à aprendizagem. Conclui-se que, para além do significado estrito, na atual conjuntura, convém perscrutar os sentidos da implementação do blended learning nos distintos níveis da educação brasileira. Palavras-chave: Blended learning . Educação Superior. Educação Básica.

Caminhando, pensando, criando com os movimentos migratórios e as redes educativas RESUMO Este trabalho, pretende discutir acerca das práticas curriculares cotidianas relacionadas as questões dos movimentos migratórios. Neste recorte, temos como objetivo analisar os usos dos artefatos culturais , em especial, postais que trazem narrativas a partir de imagens sobre as experiências vividas pelos ‘ praticantespensantes’ e migrantes de diferentes e diversos ‘ espacostempos’. PALAVRAS-CHAVE: currículos, artefatos culturais, movimentos migratórios.

CAPITAL CULTURAL E TRAJETÓRIA ACADÊMICA NO CAMPO DA ARQUITETURA RESUMO Este trabalho apresenta uma pesquisa em andamento – iniciada no primeiro semestre de 2018 – cujo objetivo é analisar a trajetória acadêmica de estudantes em um curso de arquitetura e urbanismo em uma universidade particular do interior do estado do Rio de Janeiro. Supõe-se que o desempenho acadêmico de estudantes oriundos de meios sociais distintos apresente disparidade em razão do capital cultural acumulado em suas trajetórias, conjectura esta que decorre de observação realizada, antes do início efetivo da pesquisa, em ambiente formador de técnicos em design de interiores (em nível pós-médio profissionalizante, em instituição privada de grande porte). A utilização de ferramental diverso para captação e análise de informações confere à pesquisa um cunho quanti-qualitativo. É preparado para a etapa exploratória o desenvolvimento de um questionário, além da instauração de uma “descrição densa” (GEERTZ, 2017) e da aplicação da “escuta ativa” (BOURDIEU, 2008). Palavras Chave: Capital cultural; Habitus; Trajetória acadêmica; Arquitetura.

CARTOGRAFIA E REDES DE CONVERSAÇÃO: (DES)CAMINHOS METODOLÓGICOS DE UMA PESQUISA EM DEVIR-ARTISTA RESUMO Como pensar a pesquisa em educação sem pensar a multiplicidade de forças macro e micropolíticas que atravessam o cotidiano escolar? Como não considerar a produção de subjetividades em suas dimensões ético-estético-políticas nas experimentações vividas no campo investigativo? A pesquisa é corpo-pensamento que dança. E quando dança no deslocamento potencializa a criação de múltiplos agenciamentos com forças, afetos e afecções que atravessam a escola. Apostamos com Deleuze e Guattari na cartografia por começar pelo meio, entre pulsações. Apostamos nas redes de conversação de Carvalho pela potência da criação, do coletivo comum e cooperativo. Apostamos com Delboni na construção de pesquisas com o cotidiano escolar, (trans)criando em linhas de escrita o movimento de corpos que vibram na criação do conhecimento como o mais potente dos afetos. Desse modo, a pesquisa é composição de um corpo coletivo atravessado por currículos arteiros e por docências em devires que se compõem no “entre”. Pesquisa que fala e silencia, aproxima e distancia, aumenta e diminui forças, cria, inventa outros mundos. PALAVRAS-CHAVE: Cartografia. Redes de Conversação. Criação/Invenção.

CÍRCULOS DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ENCONTRO ENTRE A CONCEPÇÃO PROBLEMATIZADORA DE PAULO FREIRE E O ENSINO DE CIÊNCIAS Resumo Este artigo tem como objetivo realizar uma aproximação ao campo teórico-metodológico que orienta e dá fundamento a uma pesquisa de mestrado em andamento, que busca compreender as contribuições da educação problematizadora de Paulo Freire para o ensino de ciências, tendo em vista a (re)construção de uma postura autônoma, crítica e transformadora por parte de professores e alunos. Como itinerários metodológicos, apresenta-se a pesquisa-ação e evidencia-se a proposição de Círculos de ciências que, fundamentados nos Círculos de cultura de Paulo Freire, serão propostos a duas turmas dos anos finais do Ensino Fundamental como possibilidade de ressignificação da práxis educativa no campo do ensino de ciências. Palavras-chave: Ensino de ciências – Educação problematizadora – Círculos de Ciências – Paulo Freire

COMPREENDENDO O SISTEMA DE NUMERAÇÃO: UMA PROPOSTA DE CÁLCULO MENTAL NO PNAIC 2014 Resumo A pesquisa tem como objetivo analisar a proposta do PNAIC Matemática em relação ao cálculo mental, verificando se auxilia o aluno a compreender o sistema de numeração. Apoiamos nos estudos de Cecília Parra e Denise Guimarães, porque são autoras que defendem uma proposta para o ensino-aprendizagem de cálculo mental pensada na prática e no contexto social do aluno, pois proporciona a integração de conhecimentos sobre as operações matemáticas. Analisamos três Cadernos de Orientação do PNAIC Matemática: a) Caderno 2 da Quantificação, Registros e Agrupamentos; b) Caderno 3 da Construção do Sistema de Numeração Decimal; c) Caderno 4 das Operações na Resoluções de Problemas. Evidenciamos que o material e as atividades elaboradas sobre o cálculo mental abrangem o social como premissa importante ao contexto que os alunos estão inseridos. Isso contribui para a compreensão do sistema de numeração, visto que os conceitos das operações matemáticas estão presentes em nossas práticas cotidianas, além de serem condições constitutivas de novos conhecimentos os quais permitirão a ampliação dos saberes matemáticos para além da prática educacional. Palavras-chave: PNAIC; Sistema de Numeração; Cálculo mental.

CONCEPÇÕES DE LEITURA EM ACERVOS DE MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO POPULAR E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS RESUMO O projeto visa compreender a formação de leitores, pelos modos de conceber a leitura ao longo do tempo, investigando concepções epistemológicas e ideológicas presentes em textos de leitura/obras didáticas voltados para jovens e adultos, disponíveis em acervos de centro de memória e em arquivos no Rio de Janeiro. Objetiva-se investigar o vínculo entre esses textos e usos cotidianos da leitura na vida dos sujeitos e como podem influenciar práticas sociais, favorecendo a formação de leitores e escritores. A metodologia da pesquisa, qualitativa, em busca de concepções de leitura, levantará bibliografia de obras literárias e didáticas utilizadas em projetos de educação para jovens e adultos; levantamentos sistemáticos de obras de leitura, com registro em diário de campo; mapeamento de obras selecionadas em projetos de leitura para este público, segundo critérios definidos; produção de quadros categoriais; análises interpretativas baseadas em referenciais históricos do campo da leitura e de políticas de educação, com contribuições teóricas de autores-referência na área de formação de leitores. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Concepções de Leitura; Acervos de Memória.

Conhecimentos docentes de bacharéis e licenciados que atuam na Educação Profissional e Tecnológica Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) diferentes profissionais assumem a denominação de professor sem muitas vezes terem cursado licenciaturas. A pesquisa, assim, tem como problemática: De que forma bacharéis e licenciados que atuam na EPT têm constituído os conhecimentos docentes? Seus objetivos são analisar a constituição dos conhecimentos docentes de bacharéis e licenciados que atuam na EPT; desvelar o processo de associação da formação inicial e continuada, prática pedagógica e dos conhecimentos docentes entre bacharéis e licenciados que atuam na EPT. Sacristán (1998), Gauthier (2013) e Shulman (2004) embasam a pesquisa, que é qualitativa, com a análise de conteúdo (Bardin, 2011). Os sujeitos são professores de EPT, bacharéis e licenciados, de escolas do Senai – PR. A coleta de dados ocorreu por questionários. Os resultados, até o momento, demonstram que os professores da EPT da instituição atuam com base nos conhecimentos dos conteúdos, favorecendo uma prática pedagógica pragmática, não privilegiando os saberes que embasariam a formação integral do indivíduo. Palavras-chave: Conhecimentos docentes, Prática pedagógica, Educação Profissional e Tecnológica.

Resumo: O texto procura seguir as pistas e indícios (GINZBURG,1989) que fui encontrando ao longo de cinco encontros com uma professora convidada para discutir diversos temas com uma turma do terceiro ano do ensino médio formação de professores. Nas conversas que realizamos com os estudantes de um colégio estadual do Rio de Janeiro discutimos temas como: feminismo, violência sexual, arte, política e formação de professores aprendemos sobre amor, solidariedade e codocência. O recorte aqui presentado faz parte de uma pesquisa em andamento que busca pensar os usos da escrita na formação de professores e defende a conversa como uma forma de pensar a criação dos currículos em sala de aula. Apresentando resultados parciais do recorte das aulas ministradas em codocência o texto conclui que solidariedade, amor e o exercício da escuta são imprescindíveis para professores e estudantes na construção dos currículos em sala de aula. Palavras-Chaves: Formação de professores, currículo, codocência.

Resumo Este trabalho faz parte de uma dissertação de mestrado em andamento e surgiu após os diálogos com a banca do exame de qualificação. Nele apresento possibilidades para escapar da homogeneização forçada pelo currículo mínimo e para a valorização da heterogeneidade e da produção de saberes presente nos espaços escolares. A escola reúne pessoas que possuem identidades, identificações, interações e diálogos com diversos outros lugares e pessoas. Utilizar as regras estabelecidas criando espaços para aplicar operações baseados na pluralidade e criatividade gera efeitos surpreendentes e torna professores e estudantes alheios a certas práticas de controle, e esse pode ser um percurso para a busca incessante por alternativas que pensem o outro como diferença, reconhecendo a importância da multiplicidade no ambiente escolar. Palavras chaves: Currículo, Cotidiano, Professor.

Currículo como Enunciação Cultural: Um diálogo com Homi Bhabha Resumo Esse trabalho objetiva discutir a concepção de cultura como enunciação e refletir as relações que essas proposições trazem para a discussão curricular. Bhabha é reconhecido por suas análises que refletem os conflitos sociais fugindo das lógica binárias de análise e seus estudos vinculam-se aos estudos pós-coloniais. Sobre a enunciação cultural, Bhabha entende que este cultural carrega a perspectiva híbrida e ambivalente, onde essa produção se dá nos excedentes, na soma das partes da diferença. A partir das contribuições do autor pensamos a produção curricular como um diálogo intersticial, intermédio que se manifesta no terceiro-espaço como processo de produção de sentidos, sempre híbridos, como produção de diferença, posto que o diferir é característico dos movimentos instituintes, dos processos enunciativos e da cultura. Palavras-Chave: Currículo, Enunciação Cultural, Homi Bhabha.

CURRÍCULO E ENSINO RELIGIOSO: DA CRIAÇÃO A IMPLEMENTAÇÃO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO ACRE Resumo: O presente texto faz parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento que tem como objetivo debater o dilema epistemológico, decorrente da inclusão da disciplina de Ensino Religioso no currículo das escolas públicas de Ensino Fundamental da Rede Estadual de Ensino do Acre, desde sua formulação à sua implementação. A intenção é perceber as disputas e os conflitos da formação desse currículo a partir do movimento que vem normatizando a proposta curricular dessa disciplina para as escolas do Ensino Fundamental do estado. Como metodologia seguimos as noções dos estudos com os cotidianos, pautando-se na conversa como elemento potencial para tratar os movimentos e achados da pesquisa. Considerando que este ensino é legalmente aceito como parte do currículo escolar e que sua elaboração é carregada de conflitos, compreende-lo torna-se uma questão de alta complexidade e de profundo teor polêmico. Dessa forma, pensamos que, a elaboração de um currículo para o Ensino Religioso precisa ser aberta, ou seja, um currículo multicultural que valorize a diversidade cultural do ambiente escolar. Palavras-chave: Ensino Religioso; Currículo; Laicidade.

CURRÍCULO E SOCIOEDUCAÇÃO: ATAQUES, LUTAS E RESISTÊNCIAS NA PARAÍBA Resumo: O texto apresenta a pesquisa de doutoramento que objetiva analisar a atuação docente da política de currículo do Programa de Educação Cidadã Integral para Jovens em Cumprimento de Medidas Socioeducativas. Metodologicamente, utilizamos o enfoque qualitativo através do estudo de caso. Nossas lentes de análises articulam o Ciclo Contínuo de Políticas (BOWE; BALL; GOLD, 1992), com a Teoria da Atuação Política (BALL; MAGUIRE, BRAUN, 2016) e a Teoria do Discurso a Laclau e Mouffe (2001). Enfatiza-se que esta lei traz um caráter pioneiro e desafiador para a política educacional para jovens em privação de liberdade. Palavras-chave: Políticas Educacionais. Currículo. Socioeducação. Educação Integral.

Democracia comunicativa e investigación deliberativa en la educación: una propuesta Deweyana Resumen ¿Por qué la democracia? La mayoría de las veces, esta pregunta se encuentra con una apelación a algún valor moral escogido, como igualdad, libertad, dignidad o paz. Pero en las sociedades democráticas contemporáneas hay un profundo desacuerdo y conflicto sobre la naturaleza y el significado de estos valores. Cuando se vota, los que pierden verán el resultado no solo como decepcionante, sino moralmente intolerable. ¿Cómo reaccionar ante un resultado democrático que considera intolerable? ¿Deberían los ciudadanos rebelarse o buscar medios democráticos de cambio social? ¿Por qué la educación? En el corazón de la filosofía deweyana de la educación están la idea humanismo derivada de su inclinación democrática y el valor de las experiencias del niño. El fin de la educación es seguir aprendiendo y el de la democracia es valorar la liberación de las potencialidades de todos los individuos. Fines democráticos requieren de medios democráticos. Este trabajo brinda elementos para abordar ambas preguntas con el fin de dar respuestas a las sociedades democráticas contemporáneas que buscan medios democráticos de cambio social. Palabras claves: Democracia – Educación – Deliberación – Cambio Social

DIDÁTICA E INCLUSÃO EDUCACIONAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O TRABALHO DOCENTE NO ÂMBITO ENSINO MÉDIO INTEGRADO COM ESTUDANTES CEGOS RESUMO Este trabalho é resultado de projetos de pesquisa vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT – em rede. Objetiva refletir acerca da didática (específica) e sua relação com processos pedagógicos de e para a inclusão educacional, bem como, trazer contribuições ao trabalho docente, no âmbito do EMI, na atuação com estudantes cegos. Os sujeitos da pesquisa são professores que atuam na referida modalidade no IFC. Como instrumento de coleta de dados o uso de questionário, com perguntas abertas e fechadas, com o propósito de identificar e avaliar o nível de conhecimento acerca do trabalho pedagógico com estudantes cegos, assim como, dos materiais acessíveis e/ou de tecnologias assistivas utilizadas para favorecer o processo de ensino aprendizagem. Feito isso, organizar-se-á na forma de Produto Educacional, processos de formação em serviço, por meio do desenvolvimento de um tutorial on line (utilizando Abby Fine Reader e Adobe Pro DC ), e no campo da percepção tátil, para uso de materiais didáticos acessíveis. Palavras-Chave : Didática; Inclusão Educacional; Tecnologias Assistivas; Percepção Tátil; Estudantes Cegos.

DIFERENÇA, APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO: O lugar do saber e a luta pela emancipação com/nos/dos processos avaliativos. Resumo: Através de um estudo bibliográfico, o artigo traz a reflexão e investigação das operações efetuadas nas/com/das práticas cotidianas, suas singularidades, trajetórias, lógicas e processos múltiplos e complexos em meio a urgente necessidade de forjar deslocamentos e reorganizar o lugar onde se produz o discurso, ao pensar a democratização dos saberes e processos avaliativos. Nessa empreitada teórica, arrisco a desconstrução da produção e operacionalidade do lugar de saber, desnaturalizando as operações de poder que buscam produzir-se como tal, ao debruçar o debate das relações do conhecimento com/nas/das diferenças. A pesquisa propõe a abertura do debate sobre a compreensão e reflexão do espaço escolar considerando principalmente a concepção de educação escolar e a função social da escola no todo da sua complexidade. Palavras- chave: Diferença; Conhecimento; Avaliação.

DISCURSOS SOBRE A AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE NOS TEXTOS POLÍTICOS DA IBERO-AMÉRICA Resumo: Na região Ibero-americana, a avaliação do desempenho docente é uma política curricular que busca avaliar, certificar e significar o currículo de formação inicial/continuada e o trabalho da docência, com o propósito de melhorar os resultados obtidos pelos professores nas atividades de ensino. O objetivo desse pôster é apresentar a pesquisa inicial sobre a temática e suas implicações com as políticas de currículo, a partir da abordagem teórico-metodológica da Teoria do Discurso (LACLAU, MOUFFE,2015) em conjunto com autores do campo curricular que operam com as ideias desse referencial: Lopes e Macedo (2011), Dias e López (2006), dentre outros. Com base nas leituras de Laclau e Mouffe (2015) compreendo os discursos dos textos políticos da Organização dos Estados Ibero-Americanos (OEI) e Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO ) como práticas sociais que visam o fechamento e a fixação dos sentidos (mas o fazem de forma incompleta, temporária, contingente e precária, pois novos sentidos sempre irrompem, dependendo do contexto em que forem significados/produzidos). Palavras-chave: Políticas de currículo; discursos; avaliação do desempenho docente; Ibero-américa.

RESUMO A Escola Bosque, na Ilha de Caratateua, em Belém-Pará, parte da concepção legitimadora entrelaçada às discussões nacionais e internacionais neoliberais do desenvolvimento sustentável das décadas de 1980 e 1990. O objetivo deste trabalho é apresentar a Escola Bosque como espaço que utiliza a EA como eixo articulador das ações pedagógicas. Para realização da pesquisa utilizamos os princípios da pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados optamos pela entrevista. Constatamos que a Escola Bosque continua sendo um espaço que utiliza a EA como eixo articulador, no entanto algumas das suas características foram sendo alteradas em função do formalismo burocrático, que vem determinando modificações na sua estrutura organizacional. Palavras-chave : Educação Ambiental. Escola Bosque. Ações Pedagógicas.

Educação ambiental e educação à distância: reflexões acerca (da falta) do engajamento corporal Resumo: O campo da educação, de maneira geral, vem sendo convidada nas últimas décadas a se envolver na modalidade à distância. No entanto, essa questão vem sendo acompanhada com preocupação e cuidado por pesquisadores da área. Para a educação ambiental, em específico, essa abordagem tem a potencialidade de contribuir e/ou silenciar alguns aspectos que são considerados princípios caros para os autores do campo de pesquisa. O objetivo desse estudo é realizar uma breve análise sobre as potencialidades e fragilidades de processos formativos de educação ambiental na modalidade à distância. Esse ensaio teórico traz para a discussão o viés fenomenológico pontuando a preocupação com o engajamento corporal e sensorial nas práticas educativas. A reflexão não tem o intuito de fazer uma oposição ao formato da educação à distância, mas, sim, de não concebê-lo como uma forma que pode ser amplamente aceita sem restrições e perdas os processos formativos em educação ambiental. Palavras-chave: educação estética, educação sensorial, tecnologias

EDUCAÇÃO E ENVELHECIMENTO: UMA ANÁLISE DA RELAÇÃO DOS PROCESSOS EDUCATIVOS COM A QUALIDADE DE VIDA DE PESSOAS IDOSAS Palavras-chave : Educação de Jovens e Adultos; Idosos; Qualidade de vida RESUMO A pesquisa em andamento aqui apresentada busca analisar quais são as práticas educativas destinadas aos idosos e quais são os benefícios gerados para a vida desses sujeitos ao participarem dessas atividades. Procura verificar quais idosos têm acesso e que diferenças são notadas entre tais práticas, levando-se em consideração as distinções entre esses sujeitos que as frequentam quanto a sua autonomia, raça, condição econômica e de saúde. Tem ainda como objetivo verificar como as pessoas com mais de 60 anos se percebem enquanto idosas e também analisar qual a formação dos profissionais que ministram essas atividades educacionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que contará com a observação não participante, a análise documental e as entrevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de dados. A investigação está sendo realizada no Centro de Referência da Pessoa Idosa (CRPI) da prefeitura de Belo Horizonte, um local público, que atende a uma média de seis mil pessoas com mais de 60 anos por mês, em suas diversas atividades educativas.

Educação escolar quilombola: um aprendizado em construção Resumo: O objetivo do trabalho é apresentar um panorama inicial acerca do processo de implementação de educação escolar quilombola numa escola situada na comunidade quilombola intitulada Caveira/Botafogo, localizada no município de São Pedro da Aldeia (RJ). Realizamos oito visitas à escola e a comunidade, sendo cinco delas em dias regulares de aulas, duas em evento de festividade da consciência negra e uma delas para acompanhar um evento de formação continuada para a implementação da Lei Federal 10639/2003, oferecido pela secretaria municipal de educação. Os resultados indicam que os atores escolares tentam construir uma educação quilombola na tensão entre o que é universalizado nas formas e organizações escolares em relação aos conteúdos, aos saberes, à arquitetura, ao mobiliário, ao currículo e ao projeto político pedagógico, com o que é, de fato, singular, com aquilo que indiciam como cultura e saberes quilombolas. Palavras-chave : Quilombo; Botafogo-Caveira; Escola Quilombola

Educação na primeira infância: rotinas e cotidiano como categorias pedagógicas Resumo: O texto aborda o cotidiano na Educação Infantil, a partir da concepção das rotinas como categoria pedagógica, especialmente na primeira infância, entrecruzando conceitos a partir de Benjamin, Corsaro, Kramer, Certeau, Pais. O ponto de partida é análise qualitativa de diários produzidos por 20 estagiárias de Pedagogia de uma Universidade do Sul do Brasil, no período 2017/18. Neles, evidenciou-se que as rotinas de cuidados – alimentação, higiene, descanso -, assim como as práticas pedagógicas (roda de conversa, o pátio e as atividades), quando rotineiras, são como “pratos cheios” de experiências para aprendizagens significativas, relacionam-se ao desenvolvimento infantil integral e a criação de hábitos , que produzirão estilo de vida; portanto, tratam-se de categorias pedagógicas. Propõe-se (re)pensar e criar um novo olhar para as crianças e a educação infantil, especialmente, garantindo-lhes o direito político da participação, com implicações na verdadeira experiência que, no cotidiano, constitui-se através de amplas práticas pedagógicas que norteiam a educação na primeira infância. Palavras-chaves: Educação infantil, rotinas, cotidiano, práticas pedagógicas.

EDUCAÇÃO SUPERIOR DE GRADUAÇÃO PARA TRABALHADORES-ESTUDANTES: utopias e contradições Resumo Este trabalho descreve parte de uma pesquisa de doutorado, em andamento, que tem como objeto de estudo a educação superior de graduação para trabalhadores-estudantes. O objetivo é compreender como as instituições de ensino superior incorporam (ou não), em seus Planos Pedagógicos Institucionais, as utopias, postas pelas políticas públicas de inclusão relacionadas com a educação superior de graduação, de estudantes que trabalham mais que vinte horas semanais, aqui chamados trabalhadores-estudantes. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que também utiliza dados quantitativos disponibilizados pelo INEP, relativos ao ENADE de 2014, 2015 e 2016, para traçar um mapa representativo dos perfis dos trabalhadores-estudantes brasileiros. Apoia-se epistemologicamente na concepção de uma educação emancipatória de Freire e nos princípios fundamentais das teorias críticas compreendidos por Nobre. Apoia-se ainda em Bardin para análise dos dados e, operacionalmente, inspira-se em alguns aspectos da bricolagem descrita por Kincheloe e Berry. Palavras-chave: Educação Superior. Utopia. Trabalhador-estudante. Políticas de Inclusão.

R esumo A política de revalidação de diplomas estrangeiros em medicina no Brasil se apresenta diferente das demais graduações. Apesar de haver universidades que revalidam diplomas, 45 já aderiram ao Revalida (Exame Nacional de Revalidação de Diplomas Médicos expedidos por Instituição de Educação Superior Estrangeira). Entretanto, os resultados são pouco significativos. Portanto, o Estado adota ainda o Programa Mais Médicos que permite a atuação sem a revalidação. Essa problemática em torno da política de revalidação demanda analisar efeitos dessa política. A partir de revisão sistemática de bibliografia, constatou-se que a política de revalidação por meio do Revalida tem sido eficaz e oportuna diante do Estado Avaliador, tendo como perspectiva a continuidade do número crescente de pedidos de revalidação títulos médicos. Palavras-chave: Revalidação de diploma; Revalida; Políticas Educacionais.

ENCONTRADO UM “CORPO ESTRANHO” NA ILHA DO BANANAL NO TOCANTINS: AS INDÍGENAS KARAJÁ TRAVESTIS E O CURRÍCULO DECOLONIAL Resumo : Ser anunciada como travesti dentro e fora da aldeia é uma (des)graça para qualquer jovem. Em se tratando de uma indígena, as marcações de preconceito interseccionadas de etnia, gênero, sexualidade, travestilidade, identitária, cultural são mais agudas e ferinas. Atuar com/esses conceitos e (de)marcá-los na própria vida das travestis e nas aldeias indígenas Karajá é um desafio para as próprias travestis, para as pessoas da comunidade tradicional indígena e para a pesquisa/pesquisadores (as) “implicados” em/na educação. A investigação em andamento no PPGE/UFT aborda as “relações homodesejantes” no Norte do Brasil, no cerrado amazônico com pesquisa-ação e participante de abordagem fenomenológica. Referenciados em Louro (2004), Bento (2008), Miskolci (2016), Corazza (2001, 2002), investimos no trabalho com/as travestis Karajá e com/elas construímos aportes teóricos para a pesquisa em educação e o currículo decolonial. Palavras-chave: Indígenas Karajá travestis; Currículo decolonial; Pesquisa implicada.

Resumo O trabalho apresenta a reflexão sobre uma experiência de pesquisa-formação realizada a partir da parceria estabelecida entre universidade e escola, no contexto de orientação do estágio curricular do curso de Pedagogia de uma universidade pública. Pelas narrativas pedagógicas de professoras/es e estagiárias/os, problematizamos nossa constituição docente nos contextos das práticas pedagógicas, tomando a experiência compartilhada como propulsora de reflexões sobre a complexidade escolar. O encontro e trabalho coletivo entre os diferentes sujeitos promoveu o fortalecimento da formação inicial e parceria na formação continuada.

Resumo Este estudo tem por objetivo descrever a configuração do ensino colaborativo nas produções da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), visando à identificação de práticas educativas diferenciadas. Trata-se de uma investigação teórica, do tipo estado do conhecimento, que utilizou a análise textual discursiva (ATD) para trabalhar os dados coletados. Os resultados sinalizaram que o ensino colaborativo como apoio à inclusão de deficientes ainda é incipiente nas publicações. Em contrapartida, a temática formação de professor e a práxis constituem-se como possibilidades norteadoras para o processo de intervenção da inclusão escolar. Acredita-se que o ensino colaborativo potencializa conhecimentos e habilidades, atitudes e valores para a (re)construção da práxis pedagógica, com vistas à promoção de aprendizagem significativa de estudantes com deficiência, como também àqueles que não necessitam de atendimento especializado. Palavras-chave : Ensino colaborativo. Inclusão escolar. Práxis .

Resumo Este trabalho tematiza a escuta pedagógica como uma prática docente que pode ressignificar o currículo da Educação Infantil. A pesquisa é norteada pela questão: como a escuta pedagógica pode contribuir para a ressignificação do currículo da educação infantil? Os dados foram coletados a partir da pesquisa-formação que se dá sob a perspectiva freireana, e incentiva os docentes que participam dos encontros reflexivos, desenvolvidos segundo os pressupostos da pesquisa-ação, de Franco, a oportunizarem espaço/tempo na rotina escolar para escutar as crianças, e conhecer suas opiniões em relação à vivência escolar. As escutas são discutidas coletivamente com o propósito de que a fala da criança colabore na co-definição de sua jornada de aprendizagem. As colocações sobre Currículo e infância são referendadas em Apple e Formosinho. As análises iniciais indicam que as reflexões coletivas, confrontadas com a teoria, podem resultar em melhor compreensão da infância pelos docentes, oportunizando que repensem os espaços/tempo na rotina para escutar pedagogicamente as crianças, adotando práticas mais adequadas e ressignificando o currículo da Educação Infantil. Palavras-chave: Currículo. Escuta pedagógica. Prática Docente.

EXPEDIÇÃO PEDAGÓGICA: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL Este trabalho se constitui como parte de uma pesquisa de mestrado em andamento cuja temática se encontra pouco estudada no Brasil: Expedição Pedagógica como experiência formativa docente. Na pesquisa maior, analisamos tanto a gênese deste movimento na América Latina, localizando no Movimento Pedagógico na Colômbia anos 80, como discutimos perspectivas e práticas vivenciadas na Argentina, Peru, México e Colômbia. O critério definidor desses países se deu por identificarmos, nestes territórios, experiências significativas nomeadas por Expedição Pedagógica. Focaremos nas discussões conceituais, nos caminhos epistemológicos e compartilhamos alguns achados que a investigação até aqui nos possibilitou. Palavras-chave: Expedição Pedagógica; experiência formativa; viagem pedagógica

EXPERIÊNCIA DE SER SURDO NA ESCOLA REGULAR Resumo Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado sobre educação de surdos. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva preconiza a inserção de diversos públicos, considerados excluídos, na rede regular de ensino, porém a comunidade surda tem tensionado tal política, colocando em questão o que seria inclusão escolar. A partir disso, tivemos como objetivo discutir sobre a experiência de ser surdo no contexto educacional da escola comum. Para tanto, recorremos aos Estudos Surdos e tecemos um diálogo com os Estudos Foucaultianos em Educação. Reportamo-nos à noção de “surdez como matriz de experiência”, abordada por Wicths e Lopes (2015) e à noção de cuidado de si , trazida por Michel Foucault. Os materiais da pesquisa foram documentos elaborados por surdos, que reivindicam uma educação para os surdos, norteada pelo reconhecimento da língua de sinais e dos marcadores culturais surdos. A análise dos materiais nos possibilitou identificar dois focos de experiência, nos discursos sobre surdez: o da deficiência e o da cultura, bem como pensar a construção do sujeito da diferença surda, a partir da constituição de uma ética do sujeito. Palavras-chave : Educação de surdos; Experiência; Cuidado de si.

EXPERIÊNCIAS DE EDUCADORES COM AMPLA TRAJETÓRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: MEMÓRIAS E RESISTÊNCIAS. Resumo Esta pesquisa se propõe a estudar experiências de educadores com ampla trajetória na Educação de Jovens e Adultos em escolas da rede municipal de Belo Horizonte. O projeto tem como objetivo documentar e analisar as trajetórias desses docentes por meio de relatos (auto)biográficos. Recuperar essas experiências pode contribuir na construção de uma memória coletiva da EJA e, ao mesmo tempo, possibilitar a compreensão sobre como a docência tem se configurado frente ao público jovem, adulto e idoso que frequenta a modalidade. Trata-se de uma pesquisa narrativa que conta com a participação de um docente por cada regional da capital mineira, selecionado em função de sua trajetória na EJA: quantidade de anos de trabalho, formação específica na área e atuação em escolas de referência. Palavras-chave: educadores da EJA; memória; experiências; trajetórias.

FACTORES DE RESILIENCIA EN LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE ESPAÑA RESUMEN El trabajo que se presenta tiene como objetivo, conocer los factores de resiliencia que están presentes en el día a día de la gestión y el liderazgo de varios equipos de dirección, de escuelas de educación secundaria, situados en contextos desafiantes. En este sentido, la resiliencia es un factor de apoyo y herramienta que ayuda a superar las adversidades escolares y construye vías de mejora educativa. Para ello, se usa el estudio de caso, con la finalidad de comprender de una forma exhaustiva esa gestión, ese liderazgo y que factores de resiliencia entran en juego. Apoyados para tal cuestión, en el uso de entrevistas en profundidad. Para el análisis de los datos se uso el programa cualitatito Nvivo, haciendo que entre los resultados más destacados se pueda apelar que la presencia de la resiliencia aflora, el tener una actitud de mejora y una conciencia hacía un compromiso social en las gestiones y el liderazgo de los centros estudiados. Son centros, que a pensar de las adversidades, buscan mejorar, luchando por una educación igualitaria que permita el desarrollo integral del alumnado. Palabras Claves: resiliencia, gestión escolar, equipos de gestión

FEARJ: MOVIMENTOS DE RESISTÊNCIA NA DEFESA DA ALFABETIZAÇÃO NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Resumo O artigo tece considerações sobre o processo de construção do Fórum Estadual de Alfabetização do Rio de Janeiro (FEARJ). As autoras discutem o ciclo de alfabetização de três anos, previsto na meta cinco do Plano Nacional de Educação (PNE) e o atravessamento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com a alfabetização das crianças prevista até o segundo ano de escolaridade. Neste sentido as discussões desenvolvidas nas plenárias do FEARJ em seu primeiro ano de implementação, apontam para uma resistência propositiva, no sentido do fórum estar se constituindo, por meio das articulações entre os diferentes segmentos, num espaço plural, inclusivo e democrático. Palavras-chave : políticas públicas, alfabetização, ensino fundamental

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A PESQUISA ACADÊMICO-CIENTÍFICA E SUA CONTRIBUIÇÃO COM A PRÁXIS DOCENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL O objetivo deste pôster é expor o início de uma tese de doutorado. Coube-nos um recorte da revisão bibliográfica acerca da produção acumulada sobre a temática anunciada, os quais indicam como tem se apresentado, no âmbito da Pós Graduação Strictu Sensu a relação entre a produção da práxis dos professores da Educação Infantil com a produção acadêmico-científica. Partimos da exploração do banco de Dissertações e Teses do PPGE/UFES (Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo) datadas do período de 2006-2017. Diante das análises, realizamos um mapeamento das pesquisas publicadas orientando-nos inicialmente pela revisão de literatura do tipo “estado do conhecimento”. Os primeiros resultados ressaltaram importantes marcadores de análise, os quais projetam a tese para a construção de um interessante corpus de investigação. Palavras-chave: Formação de professores ; Pesquisa acadêmico-científica ; Práxis Docente; Educação Infantil.

Resumo Trata-se de uma pesquisa de Mestrado Profissional em Educação que analisa que concepções professores de bacharelados e licenciaturas apresentam com relação a sua formação didático-pedagógica e à docência universitária. Especificamente, visa: pesquisar sobre a Pedagogia Universitária e processos formativos para docentes que atuam no ensino superior em cursos bacharelados e licenciaturas, considerando as recentes pesquisas sobre o tema; analisar que concepções professores universitários possuem quanto a sua atuação na docência no ensino superior e o que pensam sobre questões relacionadas à sua formação didático-pedagógica; indicar possibilidades de ações de formação didático-pedagógica para docentes universitários, considerando a ação e práticas formativas voltadas para a docência universitária; propor dispositivos para mobilizar o processo de formação didático-pedagógica de docentes universitários. O referencial teórico pauta-se na discussão de estudos recentes sobre a formação de professores no ensino superior, didática e pedagogia universitária. O trabalho encontra-se em andamento e caracteriza-se como um estudo de caso de caráter qualitativo. Palavras-chave: Formação de professores. Docência no ensino superior. Didática. Pedagogia Universitária.

GÊNERO, QUILOMBO, RAÇA e GERAÇÃO: interfaces do cotidiano de mulheres quilombolas de Barrinha, Bom Jesus da Lapa – BA RESUMO: O texto apresenta pesquisa em andamento que se realiza a partir da intersecção dos estudos sobre Gênero, Quilombo, Geração e Raça, buscando compreender como as mulheres produzem suas relações de gênero, no que tange ao trabalho, considerando as mudanças e permanências de uma geração para outra. Os objetivos propostos pelo estudo tomam por base a problematização a partir de pesquisas sobre mulheres quilombolas e relações de gênero. A perspectiva teórico-metodológica se embasa no feminismo negro. Os procedimentos metodológicos partem da abordagem qualitativa, método etnográfico com as técnicas: observação participante e a entrevista narrativa. A análise de conteúdo será a metodologia para o tratamento dos dados. Espera-se que este estudo evidencie novas formas de atuação feminina, contribuindo com o campo de estudos. PALAVRAS-CHAVE: Gênero. Quilombo. Geração. Raça.

GÊNERO, SEXUALIDADE E PRODUÇÕES MIDIÁTICAS AUDIOVISUAIS NAS PRODUÇÕES DO GT-23 DA ANPEd (2008-2017) RESUMO: O presente trabalho visa apresentar parte do levantamento bibliográfico de uma pesquisa de Mestrado em andamento, vinculada a um Programa de Pós-Graduação em Educação. De um modo mais amplo, a pesquisa tem como tema “Gênero no desenho animado” e adota a perspectiva teórico-metodológica das pesquisas pós-críticas em Educação, com fundamentação teórica nos Estudos de Gênero, Estudos Culturais e pressupostos foucaultianos. Neste texto, portanto, buscamos descrever e discutir sobre aspectos descritos nos trabalhos completos apresentados como comunicação oral no GT23 – Gênero, Sexualidade e Educação da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd que abordem mídias audiovisuais como fonte, tema ou objeto de pesquisa, no período de 2008 a 2017. Dessa forma, almejamos destacar, em nossas análises, pontos como: referencial teórico e principais resultados de pesquisa. Palavras-chave: Gênero. Mídias. Audiovisual. Produção científica. Sexualidade.

Heteroidentificação racial em concursos públicos para professores/as na Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP O procedimento de heteroidentificação racial é instituído como medida contra as fraudes nos contextos das cotas raciais em concursos públicos, sendo adotados analogicamente também para as cotas para a graduação e pós-graduação. Realizado através de comissão de verificação da autodeclaração racial, opera na tensão entre o pertencimento racial alegado pelo sujeito e a percepção racial dos membros da comissão sobre o sujeito em análise. No intuito de compreender como atuam as comissões de heteroidentificação racial, propõe-se pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando como técnicas de coleta de dados a análise documental, a entrevista aos membros de comissão e a observação. Emergem como importantes categorias de análise a identidade negra, a raça, o inquérito e a verdade. Palavras-chave: Concurso Público. Cotas. Autodeclaração racial. Heteroidentificação racial

RESUMO A Educação Escolar Pública é um direito conquistado e garantido a todos. Sendo assim, a Educação Física (EF) como disciplina curricular, não pode ficar indiferente à inclusão de alunos com deficiência. O objetivo desta pesquisa é investigar se a garantia do direito a inclusão de alunos com deficiência está sendo efetivado nas aulas de Educação Física do Ensino Regular. A investigação encontra-se em andamento e caracteriza-se como descritiva, com abordagem qualitativa. Está sendo realizada nas escolas municipais da cidade de Manaus que possuem alunos com deficiência inseridos no Ensino Fundamental I. Assim, trazemos os resultados preliminares de uma escola investigada, onde entrevistamos 8 alunos com deficiência. Para a coleta de dados, utilizamos uma entrevista semiestruturada e para a análise dos dados empregamos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados e as discussões percorrem por 2 categorias de análise: Participação e Percepção. Diante dos achados prévios e do objetivo principal do trabalho, observamos que na presente instituição, a inclusão está sendo efetivada parcialmente nas aulas de EF. Palavras-chave: Inclusão. Educação Física. Aluno com Deficiência.

INSTITUIÇÕES CONVENIADAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INDICADORES DA PRODUÇÃO ACADÊMICA EM CONTEXTO DE ATAQUES, LUTAS E RESISTÊNCIAS Resumo : No escopo da produção acadêmica em Educação, este texto focaliza os indicadores da literatura sobre convênio na Educação Infantil (EI). Indaga sobre a formação de professores em Instituições Conveniadas de Educação Infantil (ICEIs) busca mapear a produção relativa a esse tema a partir da perspectiva bakhtiniana. Utiliza, como metodologia, a pesquisa bibliográfica no banco de trabalhos do GT07 da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) a partir de pesquisa de doutorado em andamento. Como resultado, evidencia que o convênio na EI está mais ligado às discussões sobre políticas públicas com indicadores sobre financiamento e gestão, sendo necessária a abordagem sobre a formação de professores na primeira etapa da educação básica, no contexto de ascensão do novo modelo de privatização que impacta as políticas de conveniamento na EI. Palavras-chave : Educação infantil. Formação de professores. Convênio. Produção acadêmica.

Intelectuais negros(as) da APNB e do Neab AFROUNEB: produções e trajetórias antirracistas Resumo: Abordagem preliminar da pesquisa, Intelectuais negros(as) da APNB e do Neab AFROUNEB: produções e trajetórias antirracistas, desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – ProPED, na Linha de Pesquisa Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais, teço reflexões a partir do surgimento destas associações considerando-as espaços ativos, lugares de encontros e redes articuladas produtoras de microrresistências que deslocam fronteiras de dominação. Espaços onde intelectuais negros(as) articulam táticas (Certeau, 2008, p. 97) e disputas no campo da memória e da produção do conhecimento em territorialidades específicas. Palavras-chave: produção intelectual negra; formação de professores(as); conhecimentos contra-hegemônicos; dialogia; antirracismos.

JOVEM PROFESSOR: A CONSTRUÇÃO DE UM NOVO PAPEL Em uma escola da periferia de um município do centro-oeste brasileiro, jovens do ensino fundamental e médio se sensibilizaram para o papel de “professores” da língua Terena. A língua é falada por pessoas que se reconhecem, hoje naquela região, como Terena, mas o seu uso é desigual sobretudo na escola urbana. O pedido dos estudantes abrange em seu propósito de ensinar a língua para colegas “brancos” um caráter afetivo, de aproximação, e um sentido de reconhecimento, solidariedade e equivalência de poder. A partir das trajetórias sócio históricas destes jovens, estamos construindo um programa de ensino-aprendizagem da língua Terena para a comunidade escolar. Temos como principais referências para este trabalho a Socionomia, a Pedagogia Psicodramática e a Teoria Histórico Cultural. O processo de tomada deste papel de professor, tem acontecido através de oficinas socioeducativas. Iniciamos o trabalho mapeando os sentimentos, interesses, necessidades e preocupações do grupo, incluindo as questões relevantes para a transmissão de conhecimentos e a construção dos princípios didático-pedagógicos. Palavras-chave: oficinas pedagógicas com jovens; etnia; papel de professor; valorização social.

JOVENS, POBRES, NEGROS E “PERIGOSOS”: REFLEXÕES SOBRE PROCESSOS DE CRIMINALIZAÇÃO DA JUVENTUDE DAS CLASSES POPULARES Resumo: O presente artigo busca apresentar brevemente uma reflexão sobre processos de criminalização da juventude das classes populares que vem sendo delineada no projeto de doutorado desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFF. Ancorado em dados sobre o perfil dos jovens privados de liberdade no Rio de Janeiro, este trabalho revisita os conceitos de estigma e sujeição criminal para refletir sobre processos de criminalização, apontando como o jovem negro das classes populares e morador de favelas e periferias se transforma em símbolo e expressão máxima da violência vivenciada nos centros urbanos, sobretudo na região metropolitana do Rio de Janeiro. Palavras-chave: juventudes, violência, vulnerabilidade, criminalização, socioeducação

Mapeamento da disciplina que trata a categoria trabalho no curso de Pedagogia das universidades públicas e privadas do Rio de Janeiro Resumo Busca-se mapear a disciplina que trata a categoria trabalho no curso de Pedagogia das universidades do Rio de Janeiro, a saber: UFRJ, UFRRJ-IM, UFF, UNIRIO e UERJ: Maracanã, FFP e FEBF, Unigranrio, Estácio, Universo, UCP, PUC-Rio e UNIG. Para esse estudo a base metodológica foi de acesso aos sites das universidades para recolhimento de dados sobre a grade curricular da graduação em destaque, bibliográfica e documental. Em suma, desvela-se o mapeamento nessas Instituições de Ensino Superior, demonstrando que as universidades supracitadas têm realizado, no curso de Pedagogia, o debate sobre o trabalho, sendo observável a partir de uma disciplina na grade, em maioria, obrigatória do referido curso e elucida que movimentos atrelados a uma lógica de empregabilidade têm tangenciado os rumos dessa formação. Palavras-chave: Trabalho e Educação; Universidades do Rio de Janeiro; Pedagogia

MAPEAMENTO EM DISSERTAÇÕES E TESES DE ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA DESENVOLVIDAS NA MODALIDADE A DISTÂNCIA Resumo O objetivo desse trabalho é mapear em dissertações e teses atividades de Modelagem Matemática (MM) que foram desenvolvidas em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). A coleta de dados se deu no site do Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil – Plataforma Lattes – CNPq no ano de 2018. A seleção dos trabalhos se deu inspirada nas proposições de Randolph e a análise foi configurada segundo cinco tópicos: questão de investigação, perspectiva de MM, AVA, público, e tipo de encontro. Diante desse mapeamento foi possível inferir que o desenvolvimento das atividades de MM acabavam sendo mais um preparativo de algo para ser desenvolvido nas salas em aulas presenciais, do que uma investigação de situações/problemas com o intuito de aprender Matemática na modalidade a distância. Palavras-chave: Modelagem Matemática; AVAs; mapeamento; dissertações e teses.

MOVIMENTOS SOCIAIS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, PARTICIPAÇÃO POLÍTICA E DIREITO À EDUCAÇÃO A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Brasileira da Inclusão da Pessoa com Deficiência reafirmam o direito à participação política das pessoas com deficiência, contudo, esse é um processo bastante dificultado pelas barreiras sociais de que impedem sua plena participação. A Educação, como direito constitucional, é instrumento para mudanças na condição de opressão e desigualdade vivenciada pelas pessoas com deficiência, além de potencializar sua participação política. Este trabalho articula-se com pesquisa em desenvolvimento sobre a dimensão educativa dos movimentos sociais de pessoas com deficiência e tem o objetivo de compreender a luta desse segmento populacional pelo direito à educação como estratégia de resistência aos processos de dominação. Para tanto, foi entrevistado integrante histórico do movimento social de pessoas com deficiência no Brasil, evidenciando a influência do modelo biomédico da deficiência e do anseio por normalização nele expresso, o que impacta fortemente as políticas públicas, entre elas a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Palavras chave: Movimentos Sociais. Deficiência. Direito à Educação.

MUDANÇAS NAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO PERÍODO PÓS- IMPEACHMENT DO GOVERNO DILMA ROUSSEFF (2016-2018) O trabalho faz parte de pesquisa em andamento, cujo objetivo geral é analisar as mudanças ocorridas nas políticas de educação superior no período pós- impeachment de Dilma Rousseff (2016-2018). As justificativas estão calcadas na necessidade de analisar tal momento de ruptura e instabilidade política e institucional, que evidenciou transformações econômicas e sociais no papel do Estado, mediante adoção de políticas de ajuste fiscal e aumento de parcerias público-privadas. A metodologia envolveu pesquisa qualitativa e documental (análise de legislações). O levantamento preliminar de algumas dessas mudanças, ocorridas entre 2016 e 2017, indica alterações nas regras do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), na flexibilização para o oferecimento de cursos a distância (EaD), criação de novos instrumentos e indicadores no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), entre outras. Merece destaque, também, o contingenciamento do orçamento público geral – que engloba as verbas destinadas para a educação no país e, por consequência, afeta direta e indiretamente os rumos da educação superior. Palavras-chave: Educação Superior. Políticas Educacionais. Impeachment .

Resumo : O trabalho problematiza a inserção das mulheres na docência nos anos 1920. Para tanto, fundamentado teórico e metodologicamente nos estudos de gênero e nos estudos foucaultianos, recorre-se à genealogia histórica documental para analisar a I Conferência Nacional de Educação (1927), demais materiais de época e trabalhos atuais que versam sobre a temática estudada. Neste estudo articulam-se dois percursos de pesquisa: uma investigação de mestrado já concluída e um projeto de doutorado em andamento. Conforme as análises realizadas até o presente momento, o exercício da docência por mulheres poderia ocorrer desde que elas não fossem mães, pois seu compromisso primeiro se daria com a maternidade. Somado a isso, houve outras objeções referentes à baixa natalidade entre as mulheres que trabalhavam formalmente, o desgaste mental e a questão da licença especial (maternidade) que geraria “custos” financeiros ao estado e as impediriam supostamente de dedicar-se integralmente ao magistério. Ainda assim, seria incumbida às mulheres, preferencialmente não-mães, a função da educação das crianças devido ao instinto materno e ao aspecto moral que lhes eram naturalmente atribuídos. Palavras-chave : Educação novecentista. Maternidade. Feminização do magistério.

MULHERES RURAIS E AS CONDIÇÕES DE LAZER ESPORTIVO RESUMO Este artigo trata da experiência de lazer esportivo de 19 mulheres rurais assentadas. Questionamos: quais as condições que possibilitaram que mulheres rurais engendrassem em suas vidas o lazer esportivo? A partir de entrevistas analisamos via análise de discurso que as mulheres têm uma prática esportiva de domínio básico do futebol/futsal; a infraestrutura do ginásio esportivo é fundamental para criação do espaço de lazer; elas concebem o lazer como um lugar de paridade das condições de gênero. PALAVRAS-CHAVE: mulheres rurais; práticas esportivas; lazer.

Narrativas de Si: trajetórias e desafios de coordenadoras pedagógicas dos anos iniciais Resumo Este trabalho aborda reflexões sobre a trajetória vivenciada por coordenadoras pedagógicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental e as interações que são estabelecidas no contexto escolar com as professoras. Seu objetivo identificar é os desafios e perspectivas do trabalho desenvolvido pelas coordenadoras pedagógicas no seu fazer cotidiano, procurando analisar os aspectos que favorecem o seu desenvolvimento profissional e da equipe que coordena. O referencial teórico-metodológico envolve os estudos sobre a profissionalidade docente e sobre o papel do coordenador pedagógico. Utiliza a Pesquisa Narrativa (auto)biográfica como opção metodológica que permite refletir e observar algumas regularidades e singularidades presentes nas trajetórias das participantes e os desafios que encontram ao exercerem a profissão. Os resultados preliminares indicam que a função do coordenador pedagógico, presente na narrativa, revelam que a complexidade do cotidiano traz constantes desafios à atuação do coordenador, principalmente no que tange a sua principal função: propiciar a formação colaborativa. Palavras-chave: Desenvolvimento profissional; Coordenação Pedagógica; Narrativas (auto)biográficas.

O CONTEXTO DE PERTENCIMENTO E PARTICIPAÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA SITUADA EM UMA COMUNIDADE RURAL: REFLEXÕES SOBRE SEUS IMPACTOS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO E DE PESQUISA RESUMO O presente trabalho de investigação busca discutir os contextos de pertencimento e participação em uma escola pública municipal situada em uma comunidade rural. Objetiva-se levantar questões a respeito dos impactos e possibilidades que o contexto de pertencimento proporciona para a escola por duas vias: as políticas públicas educacionais e o fazer pedagógico dos professores e professoras articulado às demandas apresentadas pelas famílias das classes populares que têm essa escola como lócus privilegiado para a educação de seus filhos e filhas. Os apontamentos discutidos aqui, que são dados da realidade vivida pela escola, emergiram nas conversas com as famílias que indicaram a necessidade de compreender as influências do contexto de pertencimento (educação do campo e/ou educação em contextos não urbanos) sobre as dinâmicas político-pedagógicas da escola. Palavras-chave: Educação do campo. Contextos não urbanos. Cotidiano escolar.

O DESEMPENHO DOS INSTITUTOS FEDERAIS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR Resumo: O trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa em andamento cujo objetivo é analisar o desempenho dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) na Educação Superior. Trata-se de uma pesquisa básica, de análise qualitativa, de caráter explicativo que se insere na categoria de pesquisa documental. Os IFs são a mais nova engenharia institucional de educação profissional e tecnológica do país, criados pelo Governo Lula no bojo do processo de expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Tendo como base os dados levantados a partir da Sinopse Estatística da Educação Superior do período de 2009 a 2016, compusemos um panorama do desempenho dos IFs na oferta da Educação Superior. A partir deste panorama, percebemos que os IFs cumprem um papel importante no processo de valorização do capital a medida que contribuem não só para a formação de quadros técnicos qualificados para a indústria, mas também para a conformação ética e moral de uma parcela da classe trabalhadora para encarar com naturalidade o desemprego e a precariedade do trabalho e da vida social. Palavras chaves: Institutos Federais; Educação Superior; Reformas educacionais

O LUGAR DA MULHER NEGRA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE – UFF RESUMO A pesquisa tem por objetivo investigar o lugar das mulheres negras nos cursos de graduação da Universidade Federal Fluminense (UFF), no município de Niteroí na Região metropolitana do Rio de Janeiro. Pretende-se analisar distribuição de racial e de sexo no corpo discente dos cursos de graduação nos anos de 2008 e 2017, dando ênfase na compreensão da trajetória/experiências de vida e escolarização das mulheres negras que estão presentes nas respectivas áreas de conhecimentos/cursos. A metodologia quantitativa compõe a pesquisa a partir da necessidade encontrada de caracterizar o campo de estudos e se faz opção pela História Oral para sustentação de uma investigação politicamente comprometida com a valorização e a reconstrução das histórias de vida com o enfoque na escolarização. Palavras-chave: Mulheres Negras; Raça; Sexo; Ensino Superior;

RESUMO: O presente trabalho busca discutir o papel das experiências de vida enquanto catalisadores da produção do currículo da educação em direitos humanos. A proposta aqui é deslocar a ideia de sensibilização para além de situações do momento das atividades, apenas, mas aproveitar as vivências pretéritas, induzindo reflexões pertinentes, que problematizem situações sociais, articulando lógicas de local-global / particular-universal. Para tanto, analisa a participação de estudantes de Pedagogia em um questionário elaborado segundo as considerações metodológicas de Earl Babbie; discute-se direitos humanos a partir de Boaventura de Sousa Santos, Norberto Bobbio e Flávia Piovesan; sobre educação em direitos humanos, apóia-se em Vera Candau e Abraham Magendzo; sobre as experiências autobiográficas, pensamos a partir de William Pinar, Antonio Bolívar e Jesús Domingo; e a respeito de currículo, parte-se das reflexões de Elizabeth Macedo e Alice Casimiro Lopes, compreendendo currículo enquanto produção de sentidos. PALAVRAS-CHAVE: Educação em Direitos Humanos. Currículo. Sensibilização.

O MAPEAMENTO DAS RELAÇÕES ENTRE MÚSICA E EDUCAÇÃO NO GT-24 DA ANPED: ELEMENTOS PARA ANALISAR A PRODUÇÃO ACADÊMICA ENTRE 2009 – 2017 RESUMO: Apresenta resultados preliminares de investigação que mapeou as produções científicas depositadas nas Reuniões Nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação [ANPEd], tendo como fonte primária as publicações de anais e trabalhos aceitos desde a primeira participação do Grupo de Trabalho 24 – Educação e Arte [GT-24] em 2009 à última em 2017, oferecendo as bases quantitativas para um estado do conhecimento sobre este período de estudos e debates relacionados aos campos da Música e Educação. Os trabalhos relacionados ao eixo temático por edição da Reunião aumentaram de 2 textos em 2009 para 4 em 2017, mas responderam somente a 16% do total da produção do GT-24 [138 publicações] no período analisado. PALAVRAS-CHAVE: Educação e Arte; ANPEd; Produção científica; Estado do conhecimento.

Título do projeto : O movimento Escola sem Partido e o contexto de precarização do Trabalho Docente no Brasil Resumo : O Brasil passou por uma reestruturação econômica de caráter neoliberal na década de 1990. Esta mudança impactou nas relações de trabalho, em especial, no trabalho docente. O trabalho docente passou por processos de desprofissionalização e perda de autonomia e foi submetido a um maior controle sob os interesses das elites, instituindo-se, assim, um contexto de precarização do trabalho docente. Ao longo dos anos, com a manutenção desta estrutura precária de labor, ganhou destaque na esfera pública nacional, na década de 2010, o movimento Escola sem Partido, que, em linhas gerais, luta contra uma suposta “doutrinação ideológica” nas escolas e propõe um maior controle sobre a autonomia docente e a liberdade de ensino. Assim, esta pesquisa em andamento busca compreender como o movimento Escola sem Partido e suas ideias se inserem nesse pré-existente contexto de precarização da docência no ensino básico público. A metodologia será baseada na análise documental de Projetos de Lei relativos ao movimento Escola sem Partido, seu referido sítio eletrônico e entrevistas semiestruturadas com docentes. Palavras-chave : Escola sem Partido; Trabalho docente; precarização; autonomia.

O OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O MAPEAMENTO DOS SUJEITOS EJA NO TERRITÓRIO DO SISAL O presente trabalho visa apresentar a pesquisa em andamento sobre a identidade dos sujeitos da EJA no município de Valente -BA, a partir do contexto territorial da EJA construído embasado teoricamente em Freire (1982, 1996) e Nunes (2015) e mais especificamente pelos estudos realizados pelo Observatório de Educação de Jovens e Adultos do território de Identidade do Sisal – OBEJA/ TIS, principalmente no que diz respeito ao perfil dos estudantes da EJA. Palavras-Chave: Educação de Jovens e Adultos. Identidade. OBEJA. Território do Sisal.

O Processo político formativo de jovens envolvidos na Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida (Com-Vida) de uma comunidade/escola. Resumo Em um cenário político brasileiro em que testemunhamos a dissolução de setores e políticas da educação ambiental, lançamos um olhar atento sobre a juventude, no que se referem à formação e participação nos espaços de debate e as potencialidades do movimento juvenil. Este trabalho tem o objetivo de acompanhar o processo o político formativo de Jovens envolvidos na Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida, no colégio modelo Luis Eduardo Magalhães, localizado no município de Itamaraju-Ba, onde é desenvolvido o projeto “Juventude em Ação: Construindo Agenda 21 nas escolas” , que tem como o objetivo promover a formação da COM-VIDA e a elaboração da Agenda 21 nas unidades escolares, em consonância, com as políticas públicas. Acreditando que quando fazemos pesquisa em Educação Ambiental, permeamos um campo complexo, múltiplo e heterogêneo, buscamos praticar o método cartográfico da pesquisa, no qual acompanharemos o processo formativo da juventude. O acompanhamento se dará nos momentos de reuniões periódicas da Comissão. Palavras-chave: Educação Ambiental – COM-VIDA – Juventude- Processo formativo

O PROJETO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DA UFMG: ASPECTOS HISTÓRICOS DE SUA CONSTITUIÇÃO E FUNCIONAMENTO O projeto de pesquisa em curso objetiva (re)constituir historicamente o Projeto de Ensino Fundamental de Jovens e Adultos – 2º Segmento – PROEF-2 – da UFMG, problematizando o processo (caminhos, possibilidades e implicações) de institucionalização dessa proposta de educação de jovens, adultos e idosos numa universidade pública, desde sua criação, em 1986, até 2016, ano em que esse projeto completou 30 anos de funcionamento. Realizaremos uma pesquisa histórica acerca da constituição e funcionamento do Projeto, utilizando como fontes registros documentais e depoimentos orais de pessoas que fizeram parte dessa história. Portanto, dialogando com as proposições do campo da EJA e das Instituições Educativas, buscaremos sistematizar, analisar e integrar a dinâmica de funcionamento do Projeto em um quadro mais amplo, no qual se inserem as mudanças que ocorreram na escola na qual o projeto funciona, na Universidade Federal de Minas Gerais, e no campo da Educação de Jovens e Adultos, mas sem perder de vista a singularidade dessa experiência educativa. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Projetos de Extensão de EJA; História das instituições educativas.

Este trabalho analisou o Plano de Gestão de cinco escolas públicas do Estado de São Paulo com o intuito de verificar se a construção desse documento, bem como do Projeto Político Pedagógico deu-se na perspectiva democrática e participativa. Utilizando-se da técnica da análise documental, bem como da pesquisa colaborativa, esses documentos foram analisados em conjunto com os Diretores das respectivas escolas. Os resultados mostram que há pistas de que a construção desses documentos deu-se de forma participativa e democrática tal como recomendado pelo Sistema de Ensino. Contudo, essas evidências são frágeis induzindo pensar que a gestão escolar democrática não é um processo, plenamente, consolidado, nessa rede de ensino. Contudo, é sabido é há esforços nesse sentido, especialmente, dos diretores que têm buscado favorecer a participação tanto da comunidade escolar, com destaque para os professores e os alunos, quanto da local (pais de alunos) no processo decisório das escolas. Palavras-chave : gestão escolar; plano de gestão; projeto político pedagógico.

O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL: QUAL A AUTONOMIA CURRICULAR DO PROFESSOR? Resumo As novas políticas curriculares e a parceria da Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina com o Instituto Ayrton Senna, resultaram na implementação do Ensino Médio Integral em Tempo Integral – EMITI. Esse novo cenário mobilizou investigar a problemática: Como os professores percebem, na construção coletiva do Projeto Político Pedagógico – PPP, a possibilidade de desenvolver a autonomia curricular? O objetivo desta investigação é verificar qual a autonomia curricular dos professores na (re)elaboração do PPP em escolas contempladas com a proposta. De perspectiva metodológica qualitativa, esta pesquisa conta com a aplicação de questionário aos professores do EMITI em Joinville. Os resultados apontam que a autonomia curricular ainda é um desafio no contexto escolar. Os professores consideram importante a participação na construção do PPP e nas decisões curriculares, mas a centralidade nas decisões impede o desenvolvimento das práticas curriculares com base nos princípios de autonomia e flexibilidade. Palavras-Chave: Projeto Político Pedagógico. Currículo. Autonomia Curricular. Ensino Médio Integral em Tempo Integral.

O Youtuber mirim na plataforma Youtube Kids: trabalho infantil na era digital? Resumo Esse trabalho discute a relação entre internet, infância e trabalho, a partir de uma pesquisa bibliográfica, faz parte do projeto de pesquisa de Mestrado “O trabalho infantil em tempos digitais: Youtuber mirim em análise”, inserido na Linha de Pesquisa Fundamentos em Processos Educativos, do Programa de Pós-Graduação da UFG, e é financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES. Percebemos que a atividade do Youtube Mirim revela uma nova forma de trabalho infantil que envolve uma produção flexível com produtividade, ganho, lucro, venda e compra de produtos. O site segue a cultura colaborativa que está inserida no interior da gestão de pessoas que objetiva produzir trabalhadores que não se reconhecem como trabalhadores, mas como colaboradores, responsáveis e integrantes da corporação. Palavras-chave: Trabalho infantil, Indústria cultural e Youtubers mirins.

ONDE FICAM AS INFÂNCIAS NA ALFABETIZAÇÃO? UMA QUESTÃO A SER PROBLEMATIZADA NO PROCESSO DE TRANSIÇÃO ENTRE AS DUAS PRIMEIRAS ETAPAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA Resumo Este trabalho se constitui como parte de uma pesquisa de mestrado em andamento. Compreendendo a articulação entre a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental como uma questão que ainda precisa ser discutida, a investigação visa contribuir para fortalecer novos paradigmas para a educação das crianças, a partir de uma pedagogia da infância que considere o público de 0 a 10 anos. A escuta sensível é um conceito central para a pesquisa que se desenvolve em duas escolas e se propõe a acompanhar a trajetória de crianças entre um segmento e outro, ouvindo suas expectativas e anseios para que pensemos uma pedagogia que contemple as infâncias em um processo contínuo em que se estabeleça uma relação de integração entre as duas etapas. Dada a natureza deste ser um pôster, compartilhamos alguns achados que a investigação até aqui nos possibilitou. Palavras- chave: infância, transição, alfabetização, educação infantil

Resumo Este artigo é um recorte de uma pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu – Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina-UEL, na busca de encontrar resoluções aos seguintes questionamentos: Em que medida os artefatos digitais podem contribuir para uma aprendizagem criativa, participativa e autoral? É possível uma organização didática que leve em consideração os artefatos como ferramentas de pensamento? A partir disso tem-se como objetivo, analisar as possibilidades dos artefatos digitais como mediadores do ensino e da aprendizagem da criança. A base teórica centra-se nos pressupostos da Teoria Histórica Cultural. O campo de pesquisa será uma Escola de Ensino Fundamental no município de São João do Caiuá, no Estado do Paraná. Serão participantes alunos do 4.º ano e com eles será realizada uma intervenção ao longo de um bimestre. O estudo está ancorado em uma abordagem qualitativa, na modalidade exploratório-explicativa. Serão utilizados como instrumento de coleta de dados, questionários inicial e final, registro das observações no decorrer da intervenção por meio de um diário de campo e análise das produções das crianças. Palavra-Chave: Educação. Artefatos Digitais. Mediação. Aprendizagem.

RESUMO O presente trabalho, é parte de uma pesquisa que se encontra em andamento realizada no âmbito Programa de Pós Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Campinas. Trata-se de uma pesquisa no campo da Educação de Jovens e Adultos, bem como, traz reflexões acerca do trabalho com Círculos de Alfabetização e Cultura implantados pela Secretaria Municipal de Educação do Município de Juiz de Fora/MG; os quais constituem-se por espaços não escolares destinados ao atendimento de Adultos e Idosos que tiveram o seu direito à educação negligenciado ou por quaisquer outros motivos não tiveram condições de concluir sua escolarização na idade apropriada. Trata-se de um trabalho pautado nos pressupostos freireanos no que concerne à Educação Popular, bem como ao atendimento à População em situação de vulnerabilidade social. Palavras – chave: Educação de Jovens e Adultos – Direito – Emancipação – Sujeito

OS EDUCADORES SOCIAIS E A EDUCAÇÃO POPULAR: entre a teoria e a prática RESUMO O texto inspira-se na pesquisa de doutorado, ainda em andamento, que está sendo feita com educadores e educadoras sociais, trabalhadores no serviço de convivência e fortalecimento de vínculos, no município de Novo Hamburgo/RS. Com característica qualitativa, baseia-se em pesquisa documental, entrevistas e em observações participantes a fim de entender como se concebe a prática pedagógica em espaços não escolares, no contexto das políticas de assistência social. O recorte escolhido centra-se na estrutura de trabalho dos educadores. Faz-se um breve cotejamento entre a pedagogia social e a educação popular, duas teorias que se ocupam da educação para além da escola. Verificam-se distanciamentos e aproximações entre o que se lê na teoria e o que se vê na prática. Palavras-chave : Educadores Sociais. Educação Social. Pedagogia Social. Educação Popular. Políticas de Assistência Social.

RESUMO Tomamos os discursos presentes nas Diretrizes Curriculares Básicas para a Educação Infantil de Campinas, a fim de identificar os regimes de verdade que produzem o corpo dos infantis. Adotamos a análise de documento como método. Confrontamos os dados produzidos com a noção de recontextualização, formulada por Stephen Bal. Inferimos que os documentos propiciam à docência agir conforme visões particulares de mundo, potencializando a recontextualização e a racionalidade política neoliberal. PALAVRAS-CHAVE: Educação Física, Infância, Política Curricular.

PANORAMA DE ANCORAGEM TEÓRICA EM ALFABETIZAÇÃO COM BASE NO DIRETÓRIO DOS GRUPOS DE PESQUISA (BRASIL – LATTES) RESUMO O trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa na área de alfabetização e propõe como objetivo geral mapear os grupos certificados no Diretório dos Grupos de Pesquisa (Brasil – Lattes), na busca de identificar a ancoragem teórica que os sustentam. A metodologia se pauta em levantamento desses dados, com base no descritor “Alfabetização”, com filtro para o nome do grupo e das áreas de Ciências Humanas e Linguística. Foram encontrados 33 registros e procedeu-se a uma categorização, restando o total de 25 grupos. A investigação, ainda em andamento, vem analisando resumos de teses e dissertações de alguns desses grupos e na aproximação com esses resumos, constata-se uma ancoragem teórica que se vale de conceitos vygotskianos (abordagem histórico-cultural) e de aportes bakhtinianos (Teoria da Enunciação). Como se trata de pesquisa em andamento, enfatiza-se que os achados ainda são preliminares, não podendo ser considerados nesse momento como determinantes das tendências de tais grupos. PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização – Grupos de Pesquisa – Ancoragem teórica

PELO TRÁFICO DE DROGAS: narrativas de superação, resistência e construção de novas trajetórias de vida de mulheres jovens em Belo Horizonte. RESUMO Considerando o fenômeno do aumento das violências que incidem sobre as mulheres na atualidade – feminicídio, violência doméstica e, sobretudo, o encarceramento – essa pesquisa volta-se para a análise da trajetória de desvinculação de mulheres jovens com o tráfico de drogas, observando os recursos mobilizados; os processos de agência e resistência; o comparecimento do racismo e sexismo; e em que medida os processos formativos formais e não formais colaboraram nessas trajetórias. A análise se dará a luz da interseccionalidade, amparada por Krenshaw (2002) que nos informa que o racismo, o sexismo, as opressões de classe e outras se sobrepõem na criação de discriminações estruturais contra mulheres. Serão entrevistadas entre duas e cinco jovens, que foram mapeadas através de vínculos construídos na trajetória da pesquisadora. A abordagem metodológica é a qualitativa. Serão realizadas para a produção de dados entrevistas narrativas, que terão como pergunta geradora: Conte-me como aconteceu sua desvinculação do tráfico de drogas, do momento em que você considerar melhor. Palavras-chave: mulheres jovens; trajetórias; tráfico de drogas;

PERSPECTIVAS CURRICULARES DO ENSINO DE MÚSICA: TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS ESCOLARES DOS ESTUDANTES DA PERIFERIA DO RIO DE JANEIRO Este estudo tem como objetivo pensar os currículos praticados (OLIVEIRA, 2012) nas aulas de música de uma escola localizada na periferia de um grande centro urbano, assim como os seus desdobramentos. Para além desse objetivo específico, pretendo pensar a relação entre o currículo prescrito e os currículos praticados e como a música popular se apresenta nesse espaço. O que as vozes destes estudantes cantam pelos corredores e quais as pistas deixadas por elas? Existem negociações para além do currículo prescrito? Caminho no sentido de refletir sobre as “abissalidades” (SANTOS, 2010) existentes neste currículo prescrito, na potência criativa dos sujeitos/praticantes e em suas composições poéticas/musicais. Diante do complexo emaranhado de fios que une estudantes, servidores, práticas educativas diversas e encontros casuais, opto também por trabalhar com a metáfora de redes, entendo que desta forma evito uma “aproximação linear da realidade” (AZEVEDO, 2008) “valorizando as experiências individuais e coletivas que vivemos” (OLIVEIRA, 2012). Palavras-chave : Currículos Praticados; Educação Musical; Cotidianos Escolares.

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A JUVENTUDE DO CAMPO NO BRASIL Resumo: De maneira geral, as políticas públicas com foco na juventude brasileira configuram-se como um campo ainda em construção, especialmente quando se fala em jovens do campo. Entretanto, o país já acumula algumas iniciativas e experiências que serão sintetizadas neste trabalho, tendo como marco a criação da Secretaria Nacional da Juventude (SNJ), no ano de 2005. Palavras-chave: Juventude do campo, Políticas públicas, Proeja, Projetos de vida.

Povos Indígenas e Educação: estudo sobre a diversidade cultural e o estigma de ser indígena em uma Escola Municipal da Zona Rodoviária de Manaus. O objetivo geral deste projeto de tese é estudar e compreender a diversidade cultural e a interação entre alunos indígenas e seus pares, assim como entre os alunos indígenas e os não indígenas, perceber e descrever como o estigma de ser indígena se manifesta nas inter-relações e interações no dia-a-dia da escola. Serão participantes primários alunos indígenas e não indígenas, sendo participantes secundários, professores, gestores e familiares. A pesquisa será na Escola Municipal Professora Francisca Campos Correa, na Cidade de Manaus/Am. Será de abordagem etnográfica, utilizando observação participante, entrevistas, para registrar as falas dos sujeitos sobre a diversidade cultural e o estigma de ser índio. Espera-se como resultado perceber que recomendações podem ser levantadas a partir desta tese para contribuir com políticas públicas junto alunos indígenas em escolas regulares ou diferenciadas. Palavras-chave : Diversidade Cultural, Indígenas, Educação, Estigma

Prática Social de Ativismo pela Causa Animal: caminhos para a construção do princípio de (com) vivência do Bem Viver Interespécies RESUMO: Trata-se de um ensaio teórico decorrente de uma pesquisa de abordagem fenomenológica, em andamento, a qual visa identificar como os sujeitos envolvidos na Prática Social de Ativismo pela Causa Animal constroem suas compreensões e significados em torno do outro não humano e os processos educativos presentes neste tipo de ativismo que fazem circular tais compreensões e significados: como e com quem interagem, produzem, reproduzem. Neste momento, o objetivo recai sobre a reflexão em torno do referencial teórico que acreditamos possibilitar uma proposição do principio ético e de vida do Bem Viver Interespécies , partindo da investigação da prática social em questão. Palavras-chave: Bem Viver Interespécies; Práticas sociais e Processos educativos; Ativismo.

P RÁTICAS DE NUMERAMENTO PROTAGONIZADAS POR CRIANÇAS DE UM GRUPO DE 3 E 4 ANOS NO AMBIENTE ESCOLAR DE UMA EMEI (ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL) DE BELO HORIZONTE. Resumo Esta pesquisa de mestrado em andamento busca, por meio de uma abordagem etnográfica, identificar e analisar a forma como um grupo de crianças de 3 e 4 anos protagonizam práticas de numeramento no ambiente escolar de uma EMEI (Escola Municipal de Educação Infantil) de Belo Horizonte. O trabalho procura estabelecer uma relação entre a sociologia da infância e os estudos sobre práticas de numeramento. Essa relação é favorecida pelo fato de esses estudos destacarem o caráter sociocultural da experiências matemáticas. Essa perspectiva abriu o campo para refletirmos sobre as práticas de numeramento na Educação Infantil com o olhar sobre a criança na perspectiva da sociologia da infância recente. Corsaro (1985, 2002, 2003, 2005, 2009, 2011), Sarmento (2004, 2008, 2011), Fonseca (2004, 2007, 2015, 2017), dentre outros, compõem o referencial teórico. Palavras-chave : Educação Infantil, Sociologia da Infância, Numeramento.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E A DISCUSSÃO SOBRE A POBREZA: POSSIBILIDADES A PARTIR DE UM CONTEXTO FORMATIVO Resumo Compreendendo a problemática da pobreza e da desigualdade social como resultado de relações históricas e considerando o espaço escolar como possibilidade para uma atuação docente crítica e problematizadora, este trabalho tem como objetivo investigar a constituição histórico-social da pobreza na relação com a educação, com ênfase na prática pedagógica, fomentando o debate em um contexto formativo de profissionais da educação do município de Cariacica/ES. Por meio da pesquisa-ação, foi possível articular um espaço de formação no qual o amplo diálogo permitiu a realização de reflexões sobre as práticas pedagógicas desses profissionais. O processo formativo também auxiliou no reconhecimento das trajetórias empobrecidas desses sujeitos, possibilitando a superação de concepções naturais e moralizantes de pobreza que predominam na sociedade e que são reafirmadas na escola. Palavras chaves: Pobreza; desigualdade social; prática pedagógica.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E SABERES SOCIOAMBIENTAIS COMUNITÁRIOS DE UM ASSENTAMENTO RURAL RESUMO O presente trabalho consiste em um recorte da pesquisa de mestrado em andamento, apresenta e problematiza o potencial político e pedagógico dos saberes socioambientais que emergem com as narrativas e as práticas cotidianas, coletivas que acontecem num assentamento rural. Com relação aos objetivos específicos e numa perspectiva freireana de educação, nossa intenção está em aprender com a própria história com as práticas pedagógicas coletivas e as narrativas que atravessam os cotidianos dessa comunidade rural. As práticas pedagógicas realizadas dialogam com a concepção de uma educação ambiental política, evidenciada com as narrativas, dos sujeitos da história, e que são também sujeitos da pesquisa, cujas relações cotidianas, leituras de mundo, modos de existência e resistência cotidianas, contribuem politicamente com a transformação concreta da realidade local. Nossos diálogos metodológicos se dão com as pesquisas narrativas, com enlaces com as pesquisas cartográficas e com os cotidianos, sendo que as narrativas dos assentados evidenciam saberes socioambientais locais, a participação social e política. PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental, Práticas pedagógicas, Narrativas.

Presente de Yemoja no Rio de Janeiro, RJ: Uma proposta de Educação Ambiental. Resumo Esse texto do trabalho de pesquisa do mestrado em andamento e tem o objetivo de propor a realização atividades de educação ambiental voltada para as religiões de matrizes africanas que participam do “Presente de Yemoja de Sepetiba”, Rio de Janeiro, RJ. Esse evento é uma festividade religiosa que começou com os pescadores da região e os frequentadores dos terreiros de religiões de matrizes africanas. Apesar dos benefícios ao comércio local, existe o aumento no número de resto de oferendas e poluição da praia por conta dos presentes deixados para Yemoja. Através da observação participativa, foi verificado que as oferendas deixadas na areia da praia são feitas de materiais de difícil degradação para o meio ambiente. Para o aprofundamento das problemáticas observadas anteriormente um questionário com perguntas abertas e fechadas foi elaborado e apresentado no “Presente de Yemoja de Sepetiba” no ano de 2019. Esse questionário tem o propósito de conhecer a percepção ambiental prévia dos participantes das festividades e fundamentar as futuras práticas de educação ambiental. Palavras-chave : Religiosidade, Meio Ambiente, Conscientização.

PROBLEMATIZANDO O DECRETO Nº 9.465/2019: O QUE MUDA NAS PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS? Resumo A Educação de Surdos é tema de documentos oficiais, que nas últimas décadas vem sendo constituídos por discursos que se aproximam tanto de uma proposta de educação inclusiva, quanto de uma marca linguística que embasaria a educação destes sujeitos em espaços específicos. Assim, o presente trabalho propõe uma problematização do Decreto nº9.465, publicado em janeiro de 2019, organizando a estrutura do Ministério da Educação dentro da nova gestão do Governo Federal e que cria a Diretoria de Políticas de Educação Bilíngue de Surdos. Tal problematização se dará em diálogo com outros documentos, para que se possa discutir mudanças e permanências, e propor alguns questionamentos sobre a temática. Palavras-Chave : Educação de Surdos; Educação Bilíngue: Discurso; Políticas Públicas.

Professoras negras e suas autorias: Um estudo sobre a produção acadêmica de doutoras negras atuantes em Universidades públicas do sul do Rio Grande do Sul Resumo Este resumo compõe um recorte do estado do conhecimento sobre professoras negras doutoras, docentes em duas universidades públicas do extremo sul do Rio Grande do Sul. O estudo autobiográfico buscará apresentar a invisibilidade da população negra por meio da análise sobre a produção científica, divulgada publicamente, bem como um estudo dos currículos de professoras autodeclaradas negras, da área de Ciências Humanas. Analisarei se a produção dessas Professoras Doutoras negras é afetada academicamente pela consciência da negritude, por meio de elementos autobiográficos nos seus escritos. Palavras-chave: Autobiografia, doutoras negras, docência no Ensino Superior.

PROFESSORES TEMPORÁRIOS NO BRASIL: UMA PERSPECTIVA ORÇAMENTÁRIA DA PRECARIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA Resumo O presente pôster tem por objetivo apresentar uma pesquisa de doutorado que pretende analisar os professores temporários nas redes públicas estaduais da educação básica das 27 unidades federativas brasileiras entre os anos de 2007 e 2017, no que se refere à legislação que institui a sua existência em termos locais e os dados de execução orçamentária relativos ao pagamento dos professores na função educação das respectivas secretarias da educação; pretende-se ainda comparar o perfil deste professores em todos os Estados no intuito de apontar diferenças e similaridades. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa e quantitativa. As fontes utilizadas serão órgãos oficiais de coleta e sistematização de dados (INEP, IBGE, RAIS), legislação oficial, anais e demais registros de congressos e fóruns e relatórios e/ou pareceres produzidos por entidades sindicais e poder judiciário. A fundamentação teórica será constituída por autores que estudam a condição do profissional docente, especificamente os que estudam políticas de valorização dos profissionais com vínculos precários. Palavras-chave: Precarização. Professor temporário. Execução orçamentária.

Propostas de políticas públicas em Educação pautadas em valores religiosos: Uma análise do Movimento Escola Sem Partido (MESP) Resumo O presente artigo visa analisar a presença e apropriação de valores de grupos religiosos conservadores nas formulações do Movimento Escola Sem Partido (MESP). A pesquisa, ainda em andamento, segue uma análise documental, sendo analisados projetos de lei e textos diversos divulgados no site oficial do movimento em questão. O referencial teórico se apoia no conceito de Nova Direita, de Apple (2003), em que grupos conservadores exercem um populismo autoritário, baseado na religião e em defesa de valores morais e conservadores na sociedade. O texto tem consonância com os trabalhos de Penna (2016), Cunha (2017) e Teixeira (2018) no tocante a postura crítica diante das propostas do movimento. O texto também se ancora no conceito de laicidade do Estado defendido por Blancarte (2008a;2008b), Millot (2008) e Bobbio (1997; 2012). Os resultados iniciais apontam para uma forte presença de posicionamentos e valores religiosos nas propostas do movimento, afastando-se assim de sua autodeclarada neutralidade ideológica e revelando-se distante de ideais que se referem à laicidade na educação Palavras-chave: Escola Sem Partido; Conservadorismo; Laicidade.

QUINZE ANOS DE SINAES: CONQUISTAS E EXPECTATIVAS Resumo: Este trabalho concentra-se na análise dos caminhos percorridos pela educação superior brasileira e na maneira como as ações propostas pelo SINAES estão conduzindo as IES no processo de melhoria da qualidade. O esforço investigativo busca analisar a compreensão acerca dos quinze primeiros anos de atuação do SINAES, quanto à fidedignidade do modelo e sua capacidade de atestar a qualidade educativa. A pesquisa encontra-se em fase de execução, com finalidade exploratória, de natureza quantitativa e qualitativa, tendo como base empírica 280 professores universitários, gestores e pesquisadores educacionais, distribuídos em todas as regiões do Brasil. Realizou-se análise quantitativa do perfil dos participantes, a partir das respostas obtidas, e qualitativa das informações, com a ferramenta Atlas.TI. Como resultado parcial da pesquisa é possível detectar divergências significativas entre a proposta original do SINAES e sua atual instrumentalização. Como continuidade do trabalho está prevista a análise qualitativa das interpretações docentes e suas significações de acordo com os perfis da população-alvo participante. Palavras-chave: SINAES; Avaliação; Regulação; Emancipação.

Resumo O estudo faz parte de uma pesquisa de doutorado integrante do grupo de pesquisa CACE/UNIRIO que reflete sobre as novas formas de relacionamento da juventude com a literatura, dentre elas, os booktubers, jovens que compartilham seus gostos literários como leitores e suas produções autorais a partir dos canais do youtube. Enfatizamos a experiência de dois jovens, que de pessoas comuns tornaram-se protagonistas nas redes, expressando reconfigurações de parte de uma geração na forma de interagir com a leitura e entre si, em uma relação de mútua influência entre produtor e seguidor, estruturando-se a partir de um referencial teórico e análise de comentários coletados em vídeos postados pelos bookutbers em seus canais. PALAVRAS-CHAVE: booktubers – redes de leitura – leitores/seguidores

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Esta pesquisa, em andamento, intenciona investigar as representações sociais sobre as práticas pedagógicas de professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental, que têm estudantes com deficiência matriculados na rede regular de ensino. A partir do referencial teórico da Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2012, 2015) e das técnicas de observação de Altet (2017), busca-se identificar quais práticas são desempenhadas pelos professores em sala de aula e em qual referencial se baseiam. O estudo tem uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, realizada através da técnica de evocação, observação de aulas e entrevistas semiestruturadas. Os dados estão sendo organizados e observados através da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2007, FRANCO, 2012), ainda em andamento. A partir dos dados analisados até o momento, observa-se que alguns professores já possuem uma visão holística do estudante, mas outros ainda não se sentem preparados, indicando que os estudantes com deficiência têm “falta” ou “ausência” de alguma coisa. Palavras-chave: Prática Pedagógica. Anos Finais do Ensino Fundamental. Representações Sociais.

O estudo revela uma análise sobre as barreiras que impactam o cotidinao das escolas na cidade de Bissau. Guiné Bissau, país situado na África Equatorial, como em outros países de independência recente e que foram vitimizadas pela experiência do sistema escravocrata passa por severos problemas políticos e econômicos, fatores que impactam no cotidiano da educação, em especial, nas práticas pedagógicas. Como recurso metodológico foram as obervações participantess e as entrevistas semiestruturadas, com vinte e cinco de cinco escolas. Em seguida, a entrevistas, foram submetidas a análise de conteúdo, para classificar o teor das falas. Palavras Chaves: Cotidiano, Prática Pedagógica e Formação de Professores.

SABERES DAS INFÂNCIAS POPULARES: O PRAZER DE CONHECER O UNIVERSO DA ALFABETIZAÇÃO COM AS CRIANÇAS O presente trabalho apresenta reflexões construídas a partir de uma pesquisa de doutorado, em andamento, realizada com o cotidiano escolar (FERRAÇO, 2007), tecida em uma perspectiva dialógica (FREIRE, 1981). Trata-se de um estudo sobre as relações (aproximações, afastamentos e tensões) entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental que problematiza, especialmente, questões ligadas ao processo de alfabetização. O ainda recente processo de democratização do acesso à leitura e à escrita não tem garantido que todos se alfabetizem, constituindo-se como desafio à escolarização, especialmente das crianças das classes populares. Na caminhada investigativa, o trabalho se constituiu como uma pesquisa com crianças (PEREIRA, 2012, 2015), evidenciando o quanto se pode aprender com elas acerca da escola e da alfabetização. Para tal, problematiza-se a ideia de uma educação única, determinada por padrões hegemônicos, que definem os modos de ser e aprender, trazendo para o debate as possibilidades e as potencialidades da educação popular que se estabelece de forma coletiva e pelo diálogo, como propunha Paulo Freire (1975). Palavras-chave: Crianças; Infâncias Populares; Cotidiano Escolar

SER MULHER, ALUNA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: o que dizem as jovens mulheres inseridas na EJA da rede Municipal de Ensino de Guanambi-BA? RESUMO Este texto trata de uma pesquisa em andamento que objetiva conhecer os projetos de vida de jovens mulheres que frequentam a EJA, verificando em que medida a escolarização toma parte deles. A compreensão dos dados está fundamentada nos pressupostos da abordagem qualitativa. Do ponto de vista técnico-metodológico, estão sendo utilizados grupos de discussão. Os tratamentos dos dados estão sendo feitos com base na análise de conteúdo. A fundamentação teórica está pautada em discussões, reflexões e conceitos de pesquisadores do campo da EJA, com ênfase em estudos que discutem jovens mulheres na referida modalidade de ensino. Está evidente que as jovens mulheres, alunas da EJA fazem muitos enfrentamentos para que possam garantir a sua presença no contexto escolar. Evidenciamos também que a escolarização toma parte nos projetos das jovens mulheres, se não a médio e longo prazo, em termos de continuidade de estudos em nível superior, ao menos enquanto possibilidades de acesso a uma maior qualificação para o mundo do trabalho ou para a própria sobrevivência cotidiana. Palavras chave : Jovens mulheres. Alunas da EJA. Escolarização.

SIGNIFICAÇÃO DE QUALIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: A PROJEÇÃO DE IDENTIDADES DOCENTES IDEALIZADAS RESUMO: Neste trabalho são analisadas as relações existentes entre a projeção de modelos identitários idealizados de docência e concepções de qualidade da educação. O objetivo é identificar os sentidos de qualidade da educação articulados tanto nas políticas curriculares para o curso de graduação em Pedagogia quanto no discurso de alunos licenciandos em Pedagogia, analisando como a identidade ou perfil docente tende a ser preenchido com base nos padrões de qualidade projetados. A pesquisa em curso, de caráter qualitativo, contará com entrevistas narrativas realizadas com alunos de um curso de Pedagogia de uma universidade pública na Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro. O trabalho se referencia em aportes pós-estruturalistas e pós-coloniais para pensar um projeto e uma formação menos idealistas e essencialistas. Palavras-chave: Formação de professores, currículo, qualidade.

TÁTICAS DE RESISTÊNCIA E PERMANÊNCIA DE JOVENS MÃES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. RESUMO: A gestação de uma jovem no espaço escolar ocasiona um certo estranhamento mesmo que invisível. Se torna indispensável produzir ciência a partir dos pressupostos daqueles que produzem os fenômenos sociais em questão, e não daqueles que observam de fora o fenômeno social produzido por outro. Entretanto, a pesquisa busca compreender as estratégias e táticas das jovens mães que engravidaram durante o percurso de escolarização para a permanência do processo de aprendizagem e conhecimento na educação de jovens e adultos em espaço formal situado na zona oeste do município do Rio de Janeiro. Visto que, muitas unidades escolares não oportunizam espaços acolhedores para as jovens mães e que quanto mais as pessoas são desprovidas de condições social e de recursos, elas criam estratégias de sobrevivência e de convivência com o espaço em que ela está inserida. A pesquisa será qualitativa por se aproximar da realidade, além de aprofundamento de pesquisas bibliográficas, observação e entrevista, tendo como ponto de vista a produção de conhecimento e o olhar para o sujeito e as suas experiências. PALAVRA CHAVE: Maternidade; Escolarização; Juventude; Inclusão.

TENDÊNCIAS DO DEBATE ACERCA DA MILITARIZAÇÃO DE ESCOLAS PÚBLICAS NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO Resumo : O processo de militarização das escolas públicas tem se configurado como alternativa de política pública para a área educacional em diversos estados brasileiros e nos últimos anos houve significativa elevação do fenômeno. No ano de 2015, havia 94 escolas geridas por instituições militares e, em 2018, totalizavam 184. Assim sendo, nesta investigação, buscamos o aprofundamento no debate do respectivo fenômeno, entendendo que o processo de militarização das escolas públicas representa retrocesso social e eminente risco para a educação pública emancipadora. O objetivo do trabalho foi analisar o que tem sido produzido na área das ciências sociais sobre a gestão de escolas publicas por órgão militares, a fim de identificar as tendências do debate acerca do tema em questão. Para isso, realizamos uma pesquisa básica, de análise qualitativa, de caráter explicativo, que se insere na categoria de pesquisa do tipo documental. Os resultados coletados demonstram que o fenômeno ainda suscita pouca atenção, tendo em vista o exíguo número de produção científica acerca do tema. Palavras-chave : militarização; gestão escolar; gestão pública.

Resumo: Este trabalho apresenta uma pesquisa que está em andamento em um programa de mestrado em educação em uma universidade pública do MT, e tem como objetivo “identificar como a categoria trabalho e educação se situa no âmbito do curso do Ensino Médio Integrado e Profissionalizante de uma escola do campo”, o qual estamos realizando a pesquisa exploratória, com estudos bibliográficos, pesquisa documental e pesquisa de campo, e constatamos que o Curso contempla práticas pedagógicas voltadas para trabalho e educação, tanto nos estudos realizados em sala de aula, como em atividades extra sala, como o desenvolvimento do Projeto interdisciplinar da horta agroecológica no pátio da escola. Concluímos que a educação associada ao trabalho tem um papel fundamental no processo de romper com um ensino voltado para a lógica do capital e no desenvolvimento de práticas pedagógicas que valorizem a vida e a autonomia do estudante, este processo se torna consciente na luta contra uma sociedade alienada e possibilita a construção de uma sociedade mais justa e solidária.

resumo Esta proposta intenciona estudar os processos de escolarização dos jovens pobres que estão no Ensino Médio noturno e que conciliam mundo do trabalho e mundo da escola, a partir de variáveis combinadas, numa perspectiva interseccional. A pesquisa analisará as articulações realizadas pelos estudantes, considerando as experiências de trabalho, trajetória escolar e território de origem, onde estão contidas algumas das dinâmicas de reprodução das desigualdades sociais. Para tanto, a investigação pretende utilizar o banco de dados da pesquisa Jovens Fora de Série que contém dados que ajudam a entender as relações entre as formas de transição para a vida adulta e as trajetórias de escolarização de jovens em defasagem escolar no estado do Rio de Janeiro. Como proposta metodológica, objetiva-se trabalhar com uma abordagem qualitativa-quantitativa, observando a trajetória como um dispositivo analítico combinado com o vetor trabalho e outros marcadores como geração e território para delinear o perfil dos jovens e suas estratégias de ação frente a realidade imposta pela precariedade. PALAVRAS-CHAVE: ENSINO MÉDIO NOTURNO; JUVENTUDE; TRABALHO; ESCOLA.

TRAJETÓRIAS DO TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH) ENTRE O DIAGNÓSTICO E AS POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL RESUMO Este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento cujo objetivo é analisar, dentro de um contexto histórico, a trajetória e a inserção do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) nas políticas públicas educacionais de Santa Catarina, bem como, a compreensão deste pelos gestores educacionais. A produção dessa pesquisa enfoca, neste momento inicial a análise documental, especialmente das leis federais e estaduais (SC). Espera-se que o resultado desta pesquisa contribua para o processo de investigação científica em educação bem como seu desenvolvimento histórico, trazendo consigo a oportunidade de reflexão acerca da maneira que o diagnóstico de TDAH vem sendo percebido e utilizado no âmbito educacional e consequentemente, a possibilidade de traçar novos rumos e a superação dos desafios junto àqueles responsáveis pelos processos de ensino/aprendizagem que envolvam os estudantes diagnosticados com esse transtorno. Palavras-chaves : Educação Especial; Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH); Políticas Públicas.

TRÊS BRINCADEIRAS POPULARES NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM ALAGOAS, BRASIL: um estudo das práticas performativas e pedagógicas Resumo A pesquisa em andamento faz um estudo de três brincadeiras populares alagoanas, praticadas por mestres e brincantes da cultura popular e por professoras e crianças de três instituições de educação infantil em Alagoas – Brasil. A metodologia une a pesquisa de inspiração etnográfica, a pesquisa em performance na educação e a pesquisa com crianças, analisando as brincadeiras populares como práticas performativas e pedagógicas para uma possível desfolclorização dos folguedos e a descolonização dos saberes populares. Palavras-chave: brincadeiras populares; educação infantil; performance.

UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO BÁSICA: INVESTIGANDO EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NA PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA Resumo No atual cenário da educação brasileira, verifica-se uma grande discussão acerca da necessidade de políticas de formação docente para Educação Infantil que possa garantir a qualidade dessa etapa. Nesse panorama, o texto apresenta reflexões iniciais que estão relacionadas a uma pesquisa em andamento intitulada “Complexo de Formação de Professores da UFRJ: investigando experiências potentes de formação docente na primeira etapa da Educação Básica”. A instauração do Complexo de Formação de Professores (CFP) significa um investimento institucional conjunto na reflexão sobre a formação inicial e continuada de professores da Educação Básica no âmbito da UFRJ com intuito de potencializar e melhorar as ações acadêmicas envolvidas neste processo e articular as estratégias de formação profissional docente no âmbito das unidades e centros da UFRJ e nas instituições educacionais associadas ao CFP, constituindo um espaço acadêmico institucional direcionado para assegurar elevada qualidade teórico-prática da formação docente. Palavras chaves: Formação docente. Educação Básica. Universidade. Complexo de Formação.

Várias redes em uma só: as discrepâncias na lista de espera da rede municipal do Rio de Janeiro RESUMO O presente trabalho apresentará a divisão da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro em onze Coordenadorias Regionais de Educação e abordará dados quantitativos para discutir a extensa lista de espera para vaga em Educação Infantil não obrigatória – creche – nesse município e como a proporção varia de acordo com cada Coordenadoria. Além disso, serão apresentados quantitativos de ordens judiciais que obrigam a matrícula imediata em creches e como esse dado também varia em cada Coordenadoria e se relaciona com a lista de espera, o que destaca duas regionais – a 7ª e a 10ª – pelos números expressivos em comparação com as demais. Isso nos leva a concluir que a promoção de políticas públicas que ampliem o acesso à Educação Infantil deve considerar peculiaridades regionais em vez de tratar a cidade como um todo homogêneo, além de considerar as formas de expansão do acesso levando-se em conta a judicialização. Palavras-chave: Educação Infantil – Acesso – Lista de espera – Judicialização

Você gostou da minha aula? Autoconfrontação com professores do ensino médio Esta pesquisa tem como objetivo analisar a maneira como o professor interpreta sua prática. Utilizamos o método indireto da autoconfrontação que se baseia na clínica da atividade, na qual o exercício profissional é videogravado para ser analisado posteriormente pelo protagonista da ação em diálogo com o pesquisador. Os participantes são quatro professores de ensino médio de uma escola pública do estado de São Paulo, os quais tiveram duas de suas aulas videogravadas e analisadas, compondo o material empírico desta investigação. Identificamos formações discursivas sobre a profissão docente, assim como, a potência da metodologia de autoconfrontação como um espaço de diálogo e reflexão do fazer pedagógico. Palavras-Chave: Formação de professores. Profissão Docente. Autoconfrontação.