FORMAÇÃO INICIAL, INSERÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL NA EJA Este artigo traz resultados de pesquisa quantiqualitativa que buscou analisar a formação do educador do curso de Pedagogia da UFMG sob a perspectiva dos estudantes egressos que optaram pela Habilitação em EJA, a fim de compreender em que medida e de que modo essa formação influencia em sua inserção e atuação profissionais. Na etapa quantitativa realizou-se levantamento dos egressos e aplicou-se questionários. Na etapa qualitativa organizou-se um seminário e entrevistou-se os sujeitos participantes. Fez-se a triangulação dos dados entre o levantamento inicial, os questionários, as entrevistas e o seminário, relacionando-os com a literatura do campo. Evidenciou-se que dentre as opções existentes no curso, a Formação Complementar em EJA é uma das menos escolhidas devido à reduzida oferta de trabalho, contudo, configurou-se como um diferencial no momento da inserção e atuação profissional dos egressos, visto que contribui no desenvolvimento da sensibilidade para o trabalho com as especificidades da EJA. Palavras-chave: EJA, Formação inicial, Pedagogia, Egressos.
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