O que revela a sequência didática dos Cadernos do PNAIC 2017? Resumo O objetivo desse texto é analisar a sequência didática proposta nos Cadernos de Formação da coleção “Leitura e Escrita na Educação Infantil” sugeridos pelo MEC como material de formação para as professoras da pré-escola no PNAIC do ano de 2017. Nossa inquietação é identificar a concepção de formação/ensino desse material, consequentemente, o tipo de subjetividade docente forjada na sequência didática desse material. Apoiamos nas contribuições de Tardif, Sarmento, Zabala e Ball para analisar os Cadernos. Constatamos na análise dos Cadernos de Formação que há uma forte influência da epistemologia da prática nesses materiais e ausência de caminhos para uma epistemologia crítica nos processos de formação para professoras da pré-escola. Se por um lado, a reflexão proposta nesses materiais contribuiu para valorizar o conhecimento das professoras e o papel ativo de sua prática. Por outro lado, essas reflexões propostas nas Orientações dos Cadernos dão pouca ênfase no contexto social e institucional das professoras, assim como do trabalho coletivo. Palavras-chave: Sequência didática, PNAIC, formação continuada.
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