Resumo: Este artigo, de cunho qualitativo e etnográfico, problematiza e enfatiza a necessidade de voltarmos a atenção para a formação permanente do artista-docente de Teatro, visto que raras são as políticas públicas e projetos pedagógicos específicos para tais profissionais. Consubstanciado por referências teórico-documentais e respaldado na escuta de professores de Teatro que atuam na educação básica, o presente estudo reflete sobre a relevância da experiência artística (fazer, fruir e pesquisar) permanente na formação do artista-docente. A pretensão é a de que esta escuta sirva de parâmetro para análise das condições atuais da formação continuada e assim contribua para a construção do caminho, ainda pouco pavimentado, da formação permanente do artista-docente de Teatro. Palavras-chave: formação de professor; ensino do Teatro; formação permanente.
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