Os desafios contemporâneos na construção de saberes docentes: O caso dos professores de ensino médio paulista Este trabalho analisa os impasses contemporâneos vividos por professores do ensino médio na construção de seus saberes. A partir de um estudo de caso em que acompanhamos duas professoras de Língua Portuguesa da rede estadual paulista, descrevemos seus impasses para a construção de saberes literários legítimos. Por meio das contribuições teóricas de autores como Pierre Bourdieu e António Nóvoa investigamos como os saberes docentes se constroem na interação de processos pessoais e apropriações de conhecimentos especializados consagrados na história da disciplina Língua Portuguesa. Para tanto, realizamos entrevistas com duas professoras de ensino médio, bem como, aos moldes da pesquisa etnográfica, realizamos observações de suas aulas. Toma-se como eixo central da análise as tensões sociais postas atualmente em função das contínuas expansões pelas quais esse nível de ensino tem passado. Essa análise nos permite ver que novas representações sobre esse nível de ensino e sobre os saberes docentes têm surgido na atualidade, criando especificidades a esse trabalho de construção realizado no cotidiano escolar. Palavras-chave: E nsino médio. Saberes docentes. Cotidiano escolar.
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