EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: RETOS Y POSIBILIDADES PARA LA ENSEÑANZA EN LAS PALABRAS DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICA DE LAS ESCUELAS DE REFERÊCIA EN ENSINO MEDIO DE PERNAMBUCO RESUMEN Este trabajo presenta resultados iniciales de una investigación sobre evaluación del aprendizaje en las Escolas de Referência en Ensino Médio del estado de Pernambuco, escuelas de tiempo parcial o completo que suman el promedio del 30% del total de la red. Cuentan con monitoreo y tienen sus propuestas pedagógicas vinculadas a la “educación interdimensional”, que conciben el estudiante como un ser multidimensional y propone una evaluación formativa. Nos acercamos para entender, cómo es la evaluación según los docentes, teniendo en cuenta estas características, que han puesto Pernambuco como uno de los primeros en el IDEB. Dialogamos con autores que tratan la evaluación como práctica pedagógica, los que conciben el examen como mecanismo de control y emancipación. Utilizamos el paradigma cualitativo y entrevista abierta. Los resultados muestran, como los docentes comprenden la evaluación y los límites para una práctica evaluativa que haga el diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y una posterior regulación. PALABRAS-CLAVE: evaluación del aprendizaje; enseñanza media; práctica docente.
Apoio
