Cartografias das experiências de pessoas trans com os territórios da Educação em Biologia Resumo: O presente trabalho se desdobra de uma prática investigativa de doutorado em que nos dispusemos a cartografar os agenciamentos do encontro Experiências de pessoas trans – Ensino de Biologia observando as possíveis ressonâncias que essa aliança pode produzir na/com Educação em Biologia. Nesse texto, temos como propósito compartilhar e discutir as carto-grafias que foram sendo produzidas, nos territórios da educação em Biologia, com os movimentos de criação e experimentação das pessoas trans . O investimento que realizamos para a produção do campo cartográfico foi o diálogo-entrevista com dez colaboradores/as. Ao operar os encontros, buscamos fazer aparecer pequenas rupturas aos pressupostos e modos de capturas disparados pelos territórios da Educação em Biologia, demonstrando como o agenciamento “experiências de pessoas trans” e “ensino de Biologia” aciona “outras” biologias dentro dos territórios concretos, sedimentados de normas. Os territórios da educação em biologia ora agencia regulações e ordenações de corpos, gêneros e sexualidades e ora escapes e percursos inusitados. Palavras-chave: Cartografias; Educação em Biologia; Experiências de pessoas trans.
Autor: anapaula
A governança eletrônica na Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais: entre informação e participação
RESUMO: Este trabalho objetiva analisar a relação entre a disponibilização de informação proporcionada pela governança eletrônica e a participação cidadã na configuração de políticas públicas educacionais. O foco da análise serão as mídias digitais da Secretaria de Estado de Minas Gerais (SEE/MG), entre os anos de 2008 e 2019. Inicialmente, é apresentado o contexto de elaboração e implementação da Lei de Acesso a Informação (LAI) no Brasil, a partir de 1988, e o processo de implementação do governo eletrônico no contexto da WEB 2.0, com base nos dados coletados pelo Cetic.br. Em seguida, investe-se na compreensão da relação entre o governo eletrônico e as políticas públicas educacionais em Minas Gerais, por meio da identificação das mídias digitais utilizadas pelas SEE-MG para divulgar suas ações e programas, da análise de indícios de interação dos internautas e gestores nestas mídias, e do movimento de socialização, avaliação e proposição de políticas públicas para a educação em Minas Gerais. Por fim, são apontadas fragilidades da participação online dos cidadãos para a elaboração e encaminhamento de programas e ações da SEE-MG, e indicadas possibilidades para tornar as mídias digitais efetivos espaços de sociabilidade e cibercidadania.
A VIOLÊNCIA SOFRIDA POR PROFESSORES(RAS) HOMOSSEXUAIS NA ESCOLA: APONTAMENTOS CONTEMPORÂNEOS
A VIOLÊNCIA SOFRIDA POR PROFESSORES(RAS) HOMOSSEXUAIS NA ESCOLA: APONTAMENTOS CONTEMPORÂNEOS RESUMO Esta pesquisa coloca em discussão a violência sofrida por professores homossexuais no ambiente escolar no contexto contemporâneo. O objetivo neste estudo foi analisar e refletir as situações de violência sofrida pelos professores e professoras homossexuais das escolas estaduais do município de Iguatu – Ceará. Justifica-se a relevância desse estudo em virtude da realidade observada na sociedade brasileira atual, em que ocorrem diariamente, várias formas de violência contra homossexuais. O estudo trata de uma pesquisa de campo qualitativa do tipo descritiva e exploratória. Para a coleta dos dados, os professores responderam um questionário semi-estruturado contendo seis perguntas que foram expostas, interpretadas e analisadas através do método de análise de conteúdo. Como resultado obteve-se que parte dos investigados sofreram ou vivenciaram situações de violência relacionada a sexualidade, sendo que a violência psicológica, moral e verbal são as que mais estão presentes no cotidiano de trabalho dos docentes. Observou-se também que eles se utilizam de várias estratégias para lidarem com a discriminação. Palavras-chave: Violência. Professores. Homossexualidade. Ambiente Escolar.
O sentido da política educacional no capitalismo dependente, o Ensino Médio e a Lei 13.415/17: qual o propósito de reformar a formação secundária brasileira?
Resumo: O presente artigo tem como objetivo analisar as relações entre as especificidades do modo de produção capitalista brasileiro e a reforma do ensino médio implementada pela Lei 13.415/2017. Para tanto é realizado um levantamento bibliográfico discutindo as mediações entre a instituição escolar, o papel desempenhado pelo Estado e aspectos conceituais que envolvem a dinâmica social da realidade aqui discutida. As conclusões apontam para relações entre o sentido da política educacional a partir do subdesenvolvimento que se fazem presentes no ensino médio, e explicitadas a partir de aspectos presentes na reformulação analisada. Palavras-chave: Política Educacional; Ensino Médio; Brasil
FORMAÇÃO CULTURAL: EXPERIÊNCIA E EMANCIPAÇÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
FORMAÇÃO CULTURAL: EXPERIÊNCIA E EMANCIPAÇÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Resumo Neste trabalho apresentamos os resultados da pesquisa de doutorado em educação desenvolvida na Universidade Federal Fluminense, agraciada com Bolsa Nota 10 da FAPERJ, cujo objeto de estudo foi a formação cultural dos estudantes do curso de Pedagogia da UFF. Estabeleceu-se como problema de estudo a relação da formação cultural com a educação inclusiva com vistas à formação humanizadora, indo de encontro aos ditames da racionalidade técnica, que opera com a redução da razão à sua dimensão instrumental, cuja centralidade é o caráter de utilidade. Os resultados obtidos revelam o quanto a formação cultural contribui à resistência e à dominação dos métodos canônicos de ensino possibilitando a docência sensível às diferenças e, consequentemente, inclusiva. Esses resultados são significativamente relevantes no contexto social e político contemporâneo, posto que a formação cultural, oferecida nos cursos de licenciaturas, assume relevância contra a reprodução de práticas docentes baseadas em modelos que contribuem mais à exclusão do que à inclusão e ao combate à violência. Palavras-chave: Formação Cultural e Docente; Experiência e Emancipação; Educação Inclusiva.
As práticas pedagógicas dos professores dos anos iniciais em educação ambiental na cidade de Itacoatiara-AM
As práticas pedagógicas dos professores dos anos iniciais em educação ambiental na cidade de Itacoatiara-AM RESUMO: Este artigo analisa as práticas pedagógicas dos professores dos anos iniciais em relação a educação ambiental em uma escola da rede municipal, na cidade de Itacoatiara-AM. A questão ambiental é uma das temáticas que gera grandes discussões ao redor do mundo devido a emergência dos variados aspectos que a ela estão relacionados, desde a mudança climática, preservação da fauna e da flora, consumo de alimentos transgênicos, manipulação genética, entre outros. Trata-se de uma pesquisa ação, com o seguinte percurso: oficina de formação continuada em serviço; integração da proposta no PID – Planejamento Individual do Docente; desenvolvimento de projetos interdisciplinares. Os resultados apontaram: identificação das questões ambientais; conhecimento dos projetos desenvolvidos; intensificação das ações pedagógicas interdisciplinares; participação da gestão escolar, para o desenvolvimento das ações pedagógicas na escola. Percebe-se durante a pesquisa na comunidade escolar, mudança de postura no comportamento dos alunos quanto as questões ambientais. Palavras-chave : Práticas curriculares. Educação Ambiental. Formação de professores
CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA SOVIÉTICA PARA A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DA CLASSE TRABALHADORA
CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA SOVIÉTICA PARA A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DA CLASSE TRABALHADORA Resumo: A discussão sobre a concepção de educação e de educação infantil orientada pelos pressupostos educacionais soviéticos e socialistas influencia práticas e produções teóricas para se pensar a educação da criança da classe trabalhadora. Esse artigo apresenta contribuiçoes entre a concepção de infância e de educação dos autores da Pedagogia Socialista e soviéticos para a educação da criança da classe trabalhadora . Para tal, adota-se como metodologia a pesquisa bibliográfica com a revisão dos autores precursores da concepção moderna de infância (ARIÉS, 1981; POSTMAN, 1999; KLEIN 2009; MELLO, 2007) e da Pedagogia Socialista (PISTRAK, 2009; 2000; SUSCHUDOSLSKI, 1978; SHUGIN, 2013; FREITAS, 2017). Entre as principais conclusões, destacamos o entendimento da criança e a sua educação como produto das relações sociais historicamente construídas. A criança, embora tenha estruturas psicológicas distintas dos adultos, está inserida na mesma sociedade, e por isso, é ilusória a tentativa de separá-la das relações de produção e reprodução da vida social concreta. Palavras-chave: Pedagogia Socialista, Educação Infantil, Classe trabalhadora.
ARTICULANDO EXPERIÊNCIAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO EM DIÁLOGO COM A EDUCAÇÃO POPULAR
ARTICULANDO EXPERIÊNCIAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO EM DIÁLOGO COM A EDUCAÇÃO POPULAR Resumo O artigo apresenta um percurso indissociável de Ensino, Pesquisa e Extensão que vimos desenvolvendo em uma universidade situada em região de desigualdades sociais, econômicas e educacionais, dentro dos debates que analisam os efeitos das políticas educacionais desenvolvidas pelos sistemas públicos de educação. O artigo pressupõe a centralidade, em escala local, da importância de se investigar repercussões e impactos de experiências de intervenção comunitárias realizadas a partir de projetos extensionistas junto aos diferentes sujeitos que vivem nas favelas e bairros populares do entorno de uma faculdade localizada no sudeste brasileiro. A partir de uma abordagem qualitativa, fundamentadas em pressupostos da Educação Popular acompanhamos os projetos extensionistas, que desenvolvem uma intervenção comunitária a partir do grupo de pesquisa através de fóruns constituídos junto aos setores públicos e da sociedade. A pesquisa tem avançado na formulação teórica sobre as categorias: intervenção comunitária, poder local e práticas extensionistas em diálogo com pressupostos da Educação Popular. Palavras-chave: Práticas Extensionistas; Intervenção Comunitária; Educação Popular.
Pedagogia de massas no neoconservadorismo
PEDAGOGIA DE MASSAS DO NEOCONSERVADORISMO RESUMO Este artigo tem como objeto o estudo da adesão das massas ao Neoconservadorismo no mundo, especialmente no Brasil. No entre-guerras (1918-1939), quando se levantou, praticamente como voz isolada, o psicanalista marxista Wilhelm Reich, chamou a atenção para determinados instrumentos de análise que apontavam para o sentido contrário do que a maioria falava: o mundo caminharia para a direita. De fato, isso ocorreu: regimes totalitários, expressos pelo fascismo e pelo nazismo, dominaram boa parte do mundo de então. Na contemporaneidade, as análises propostas, sejam da esquerda, sejam da direita, tampouco parecem dar conta da explicação sobre a adesão das massas ao Neoconservadorismo. Lembrando Reich, parece ser necessário agregar outras metodologias e procedimentos científicos não convencionalmente usados para se dar inteligibilidade ao fenômeno. Além dos fatores sócio-econômico-políticos, há que se levar em consideração os pessoais (libidinais, segundo o jargão psicanalítico), para se compreender a Pedagogia de massas utilizada pelo Neoconservadorismo, bem como para se lhe resistir com uma educação e uma pedagogia emancipadora. Palavras-Chave: Educação. Fascismo. Neoconservadorismo. Massas. Libertação.
PESQUISA-FORMAÇÃO: A PRODUÇÃO DO MEMORIAL DE FORMAÇÃO E AS MARCAS DA MATEMÁTICA ESCOLAR
PESQUISA-FORMAÇÃO: A PRODUÇÃO DO MEMORIAL DE FORMAÇÃO E AS MARCAS DA MATEMÁTICA ESCOLAR RESUMO O presente texto é fruto de uma investigação de doutorado, na modalidade Pesquisa-Formação, com 11 estudantes do curso de Pedagogia do Centro de Ciências Sociais, Saúde e Tecnologia da Universidade Federal do Maranhão (CCSST/UFMA). O objetivo é analisar o processo da escrita do memorial de formação e suas possíveis potencialidades na trajetória de autoformação acadêmica do estudante de Pedagogia do CCSST/UFMA, com destaque para possíveis marcas da matemática escolar. Discute-se o processo de mediação biográfica, tomando como objeto de análise o memorial de uma das graduandas. A análise revela a complexidade desse tipo de escrita e o quanto ele é formativo para os estudantes e o formador. Discutem-se as marcas deixadas pela tabuada na formação matemática desses estudantes. Palavras-chave : Pesquisa-Formação. Memorial de Formação. Formação de Professores. Curso de Pedagogia. Educação Matemática.
