EDUCAÇÃO POPULAR EM CONTEXTO DE RESISTÊNCIA: ATUAÇÃO DO SEDUP NA REGIÃO DO BREJO PARAIBANO NA DÉCADA DE 1980 O artigo apresenta como problemática a presença dos centros de assessoria e educação popular em um contexto de resistência ao autoritarismo político no Brasil. Tem como recorte histórico os anos de 1980, fase de efervescência política, marcada por ações de resistência e conquistas democráticas, tendo o movimento de Educação Popular papel importante nesse processo político. O Serviço de Educação Popular (SEDUP) surge nesse contexto em 1981, por iniciativa da Igreja Católica, alinhada à Teologia da Libertação, corrente teológica que teve um papel importante no desenvolvimento da educação popular. A pesquisa está sendo realizada no pós-doutorado na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Utiliza como metodologia a pesquisa documental. Analisa a educação popular no Nordeste brasileiro, tendo como referência a experiência educativa desenvolvida pelo SEDUP na região do Brejo da Paraíba. Tem como objetivo sistematizar sua trajetória histórica na década de 1980, quando inicia suas atividades educativas junto às classes populares, constituindo juntamente com outras organizações um movimento de Educação Popular na região. Palavras-chaves: Educaçã o Popular. Memória. SEDUP.
Autor: anapaula
PARA UMA EDUCAÇÃO EM IMPROVISAÇÃO: ESPERA, PRESENÇA E PERFORMANCE NA DOCÊNCIA
Resumo Este texto se propõe a perspectivar a docência pela via da performance tendo em vista que uma certa noção de espera, projetada sobre um estado de prontidão, pode condicionar possibilidades para improvisações numa aula. Trata-se de postular a docência como um fazer que lida com acontecimentos, sobre os quais, como agente interpelado pelo impacto das coisas em jogo no espaço que ocupa, improvisa suas ações, em estrita relação com os discentes. Todavia, nossa existência se desdobra sobre um cultura de sentidos, na qual é preciso constituir condições para produzir presenças, uma vez que os sentidos impõe-se a todo o momento. Conjecturamos a espera como este artifício: uma contingência sobre o tempo, que produz efeitos no espaço. É dizer, por essa via, que uma presença está ausente por inépcia da percepção, e, por consequência, da não apropriação de seus efeitos: trata-se de um jogo onde a performance docente — em seus gestos expostos— age no limiar entre educação e arte, uma vez que se aloca na interlocução entre o visível e o imprevisível, entre o factível e o improvável, laborando sobre o que passa numa aula, no instante imprevisível do presente. Palavras-chave: Improviso. Docência. Aula. Presença.
Letramento científico, Modelo didático e Sequência didática: uma experiência no 1º ano do Ensino Fundamental
Letramento científico, Modelo didático e Sequência didática: uma experiência no 1º ano do Ensino Fundamental RESUMO: Este artigo pretende apresentar os resultados de um trabalho com produção de textos científicos no 1º ano do Ensino Fundamental que ocorreu numa pesquisa de Mestrado, com o objetivo de verificar como o ensino da produção textual, por meio de uma sequência didática do gênero Curiosidade Científica, poderia contribuir para a produção escrita da criança, desenvolvendo as capacidades de linguagem necessárias à produção textual. O percurso investigativo apoiou-se no quadro teórico-metodológico do interacionismo sóciodiscursivo desenvolvido por Bronckart (2006, 2008, 2012); nas propostas de trabalho com modelos didáticos e sequências didáticas, de Schneuwly e Dolz (2011); e nos estudos sobre Letramento, de Street (2014). A pesquisa evidenciou que o trabalho com modelos didáticos e sequências didáticas possibilitam a apropriação de características necessárias à produção escrita pela criança, além de servir de referência na elaboração do material didático para os professores, sendo um importante instrumento de orientação ao trabalho docente. PALAVRAS-CHAVE : Letramento científico; Gêneros científicos; Curiosidade científica; Modelo didático; Ensino Fundamental.
ATENÇÃO E CUIDADO NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE DISPERSÃO HIPERCONECTADA
Resumo: Este artigo toma o conceito de atenção para compor uma problematização no campo educacional. A partir de estudo bibliográfico de inspiração arquegenealógica, aponta que a atenção vem sendo pouco explorada no campo educacional quanto à sua potência, sendo estudada pela sua falta e considerada um fator explicativo para a não-aprendizagem. Nas instituições escolares o número de estudantes com diagnósticos de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade vem aumentando consideravelmente, assim como os discursos docentes sobre a dificuldade em manter a atenção de seus alunos nas aulas. Por outro lado, as próprias práticas pedagógicas acabam contribuindo para potencializar tal dispersão. Trazer, portanto, a atenção para a discussão educacional, deslocando-a da lógica dos déficits e transtornos e dos discursos que apregoam pelo fim da escola, pode auxiliar-nos a pensar como estamos nos tornando o que somos nesse funcionamento de sociedade de hiperaceleração e do desempenho. Apontamos para a possibilidade de lidação com a atenção vinculada ao cuidado na escola como criação de outros modos de pensamento e de existência e como um tipo de combate político, ético e estético. Palavras-chave : atenção; educação; inovação; cuidado.
A AUTOFORMAÇÃO DAS PROFESSORAS ALFABETIZADORAS E A QUALIDADE DO ENSINO
A AUTOFORMAÇÃO DAS PROFESSORAS ALFABETIZADORAS E A QUALIDADE DO ENSINO RESUMO O presente texto focaliza a autoformação de professoras que atuam no 1º ano do Ensino Fundamental (alfabetização). Tem por objetivo aprofundar análises sobre os impactos da autoformação na prática de ensino das professoras que exercem a docência no âmbito do processo de alfabetização e letramento das crianças. Busca investigar se essas profissionais vivenciam intencionalmente práticas autoformativas e, se tal prática lhes propicia apreender metodologias inovadoras. Trata-se de uma pesquisa em curso, em nível pós-doutoral a qual busca não apenas conhecer, mas também intervir por meio da pesquisa-ação. A problemática da investigação incide, portanto, sobre a necessidade de melhorias no padrão de qualidade do ensino na Educação Básica. O estudo apoia-se no Plano Nacional de Pós-Graduação (2011-2020) que aponta a Educação Básica como um assunto estratégico e digno da atenção de todo Sistema Nacional de Educação, inclusive do Sistema Nacional de Pós-Graduação e, também em achados de pesquisas que apontam a imperiosa necessidade de uma interlocução mais propositiva entre a universidade e a escola. Palavras-chave: Autoformação Docente. Alfabetização. Ensino. Qualidade Social
O QUE AINDA PRECISAMOS APRENDER PARA ENSINAR CRIANÇAS DAS CLASSES POPULARES
O QUE AINDA PRECISAMOS APRENDER PARA ENSINAR CRIANÇAS DAS CLASSES POPULARES RESUMO Muitos são os saberes construído ao longo da formação inicial de professores e professoras e da sua vida profissional. No entanto, existem docentes que suspeitando do modo aprendido de ensinar, assumem para si, não a culpa, mas a responsabilidade de imaginar outras possibilidades de organização do ensino considerando os estudantes das classes populares como sujeitos de conhecimento. Este texto constitui uma (re)aproximação do tema, a partir do desdobramento das seguintes questões: Existiriam saberes necessários para exercício da docência nas classes populares, na Educação Básica? O que ainda precisamos aprender para alfabetizar crianças das classes populares? Poderíamos aprenderensinar no exercício da docência, com os estudantes? Para tanto, resgatamos o diálogo com as contribuições teóricas de Garcia(2001) no campo da Alfabetização das classes populares, entre outros autores e autoras que dedicam suas pesquisas a Educação popular. PALAVRAS CHAVE classes populares ; saber docente; alfabetização de crianças
GOVERNANÇA E DESEMPENHO DAS UNIVERSIDADES CATÓLICAS À LUZ DO RANKING UNIVERSITÁRIO FOLHA (RUF)
Resumo: Este estudo objetiva analisar, longitudinalmente, o surgimento e expansão das universidades católicas no Brasil, abordando seu desempenho em termos de qualidade a partir dos resultados no Ranking Universitário Folha (RUF). Realizou-se pesquisa documental, levantamento histórico-bibliográfico, análise de indicadores de desempenho do RUF com critérios quali-quantitativos. Utilizou-se fontes de informações estatísticas, além de estudo sobre a forma de constituição de sua estrutura de governança. A pesquisa revela o papel desempenhado pelas universidades católicas no cenário da educação superior, em praticamente todo o território nacional, evidenciada a partir da análise histórica, dentro de suas limitações e características confessionais. O estudo demonstra que, em termos de qualidade, a boa performance não é homogênea pois, 23,5% das Universidades Católicas apresentam desempenho fraco, ocupando as últimas posições, no ranking estudado, por outro, existe uma elite de excelência de sete universidades que integram as 60 melhores universidades do país.
LETRAMENTOS POLÍTICOS: AS EXPERIÊNCIAS EM ASSENTAMENTOS NO RECÔNCAVO BAIANO
LETRAMENTOS POLÍTICOS: as experiências em assentamentos no recôncavo baiano Resumo O presente texto é resultado de uma pesquisa em andamento e transita pelas experiências de letramentos políticos de duas escolas de assentamento do Movimento Sem Terra , no entorno da cidade de Santo Amaro-BA: a escola Antonio Conselheiro (assentamento Eldorado) e a escola Fábio Henrique (assentamento Paulo Cunha), as quais vivenciam práticas de uso da leitura e da escrita que movimentam textos constituídos por temáticas como democracia, reforma agrária, ética, sustentabilidade, entre outras de cunho educacional, sociocultural e político. A questão norteadora que move a presente investigação é saber quais são esses letramentos e de que forma são trabalhados pelos(as) professores(as) nos anos iniciais do ensino fundamental. Os caminhos metodológicos para esta investigação orientam-se pelos pressupostos da abordagem qualitativa e colaborativa de pesquisa, visando a uma perspectiva dialética de construção do conhecimento. Até o presente momento, verificamos, nesses dois locus, experiências particulares de práticas de leitura voltadas às orientações sociopolíticas, no processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave : Letramentos políticos. Educação do MST. MST. Pedagogia da terra.
O USO DE HASHTAGS NO INSTAGRAM COMO NOVA POLÍTICA DE PRODUÇÃO DA POSIÇÃO DE MULHERES COMO ESPORTISTAS
O USO DE HASHTAGS NO INSTAGRAM COMO NOVA POLÍTICA DE PRODUÇÃO DA POSIÇÃO DE MULHERES COMO ESPORTISTAS Resumo: Problematizamos a produção dessa nova cultura comunicacional das redes sociais digitais, a partir de postagens com hashtags e como essas tem oportunizado alterações nas dinâmicas dos modos de representações das posições de sujeito. Questionamos: como as hashtags têm sugerido uma nova política que congrega estratégias e formas de posições das mulheres como esportistas? Os materiais foram analisados na perspectiva da análise cultural ancorada na teorização foucaultiana. Das análises, localizamos um imbricamento de diferentes hashtags como novas políticas contemporâneas que investem na direção da produção de posição de mulheres ativas e esportistas, ancoradas em “pontos sofisticados de valor” em postagens do Instagram. Palavras-chave: mulheres; esportes; redes sociais digitais.
ESTADO DEMOCRÁTICO EM TEMPO DE CONSERVADORISMO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO BRASILEIRO
ESTADO DEMOCRÁTICO EM TEMPO DE CONSERVADORISMO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO BRASILEIRO RESUMO : Este texto trata das políticas conservadoras brasileiras reproduzidas na educação em tempo de crise destrutiva do capital. O objetivo que norteou o trabalho foi analisar qual a natureza da crise retroativa instalada na democracia brasileira e suas consequências para a educação brasileira? A metodologia utilizada para a realização desta investigação foi à pesquisa bibliográfica e documental. Para a realização das análises, utilizou-se dos fundamentos teórico do materialismo histórico-dialético de Marx e Engels . Conclui-se que, na atual conjuntura, dois espectro ronda a educação brasileira, o primeiro é o processo de subordinação do ensino público ao jogo do livre mercado, e o segundo, e a forte vinculação do Estado brasileiro as correntes religiosas, que trabalham com a perspectiva de sujeição de toda uma geração aos princípios dogmáticos moralistas que impede o pensamento crítico e destitui toda a capacidade de criticar e lutar por direitos. Palavra – chave: politicas conservadoras – educação pública – pensamento crítico
