EM MEIO À TEMPESTADE: ESCOLA SEM PARTIDO, “IDEOLOGIA DE GÊNERO” E SHITSTORMS RESUMO O presente artigo analisa a emergência dos discursos de ódio nas mídias sociais e sua presença na ação política do grupo Escola sem Partido (ESP). Inicialmente, busca-se demonstrar como o fenômeno conhecido como shitstorm vêm sendo utilizado para potencializar o pânico moral da “ideologia de gênero”, notadamente nas mídias sociais. Tomam-se por base as reflexões de Gayle Rubin, Judith Butler e Han Byung-Chul. Utiliza-se o método de inferência do discurso, desenvolvida pela autora, aplicada sobre as postagens do ESP no facebook, permitindo a observação dos principais tópicos abordados. Em um segundo momento, é feita uma análise do crescimento orgânico desse grupo na rede social e nas pesquisas do Google. Conclui-se que os dados apresentados permitem observar tanto o crescimento de sua atuação, como sua a ação na disputa pelas políticas educacionais no Brasil. Palavras-chave: inferência do discurso; shitstorm; ideologia de gênero; escola sem partido; mídias sociais
Autor: anapaula
MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO E EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA: AS LUTAS E RESISTÊNCIAS NUM CENÁRIO DE NEGAÇÃO DE DIREITOS
MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO E EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA: AS LUTAS E RESISTÊNCIAS NUM CENÁRIO DE NEGAÇÃO DE DIREITOS Resumo O artigo analisa o Movimento da Educação do Campo em seus 20 anos de existência, destacando o protagonismo do Fórum Paraense e dos Fóruns Regionais de Educação do Campo para enfrentar os desdobramentos das políticas de austeridade e da lógica rentista sobre a negação do direito à educação de qualidade aos povos tradicionais e camponeses. Seu conteúdo resulta de uma pesquisa sobre as territorialidades do campo da Amazônia Paraense e suas implicações para a afirmação da diversidade sócio-cultural nas políticas educacionais e na escola pública, com investigação bibliográfica, documental e de campo, que reuniu dados do INEP para configurar a Educação Básica nas redes públicas de ensino. A precarização das condições de funcionamento, o fechamento e a paralisação das atividades das escolas no campo, e a presença de professores atuando sem formação adequada e com contratos de trabalho temporários são indícios da exclusão e negação do direito à educação de qualidade aos povos do campo, em meio às estratégias do Movimento para enfrentar essas situações no Estado do Pará. Palavras-chave : Educação do Campo; Movimentos Sociais, Políticas Educacionais, Educação na Amazônia.
Preconceito contra a diversidade sexual e de gênero em climas escolares distintos: quais relações?
PRECONCEITO CONTRA A DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO EM CLIMAS ESCOLARES DISTINTOS: QUAIS RELAÇÕES? Resumo: Sabe-se que climas escolares mais hostis impactam de diferentes formas nos desfechos educacionais das e dos jovens, em especial no que se refere à qualidade do ensino e aprendizagem, mas pode estar também relacionado à manutenção do preconceito e da discriminação heterossexista. O presente artigo tem como objetivo compreender as relações entre diferentes climas escolares e ambientes mais ou menos preconceituosos contra diversidade sexual e de gênero. Para isso, selecionou-se duas escolas distintas e avaliou-se a visão do clima escolar e dos pensamentos e práticas preconceituosas contra gênero e diversidade sexual. Responderam a um questionário 631 estudantes destas escolas e avaliou-se as diferenças sociodemográficas, de clima escolar e de preconceito. Verificou-se que a escola com visão mais negativa ou hostil de clima escolar era formada por estudantes com visões mais preconceituosas contra gênero e sexualidade, o que indicaria haver alguma correlação entre estes fatores. Palavras-chave: Clima escolar; Diversidade sexual; Gênero; Homofobia; Preconceito.
FESTA DE SANTO EM COMUNIDADES QUILOMBOLAS: ENCONTROS POSSÍVEIS ENTRE CONHECIMENTOS DA COMUNIDADE E DA ESCOLA
FESTA DE SANTO EM COMUNIDADES QUILOMBOLAS: ENCONTROS POSSÍVEIS ENTRE CONHECIMENTOS DA COMUNIDADE E DA ESCOLA Agência de Fomento: CNPq Resumo Trata-se de pesquisa em andamento de abordagem qualitativa. O fenômeno que se busca compreender é a dimensão educativa das festas de santo em comunidades quilombolas rurais no estado de Mato Grosso, tendo em vista a necessidade de interlocução entre currículo e práticas pedagógicas escolares e as práticas culturais que mobilizam a vida nessas e dessas comunidades visando contribuir para melhor articulação entre os saberes reconhecidos e valorizados pela escola e os praticados e valorizados pelas comunidades. Adota-se para efeito de realização o método narrativo, entendendo a pesquisa narrativa “como uma metodologia que consiste na coleta de histórias sobre determinado tema onde o investigador encontrará informações para entender determinado fenômeno”. (PAIVA, 2008, n.p), utilizando-se como mecanismos e instrumentos de registro observação participante, caderno de campo, entrevista, registros fotográficos e audiovisuais. Palavras-chave: Festa de santo, Educação escolar quilombola, Relações raciais.
A CONSTITUIÇÃO DE UMA VERDADE SOBRE A EDUCAÇÃO DE SURDOS: UMA APROXIMAÇÃO AOS DOCUMENTOS DO CONGRESSO DE MILÃO (1880)
RESUMO: Este texto é um recorte de uma pesquisa que tem como objetivo retomar as discussões sobre a história da educação de surdos por meio da releitura dos documentos dos congressos ocorridos no final do século XIX. O congresso de Milão (1880) permanece como monumento sobre o qual pesquisadores da educação de surdos podem sempre encontrar novas problematizações. A partir de uma leitura do corpus documental deste congresso, procuramos retomar como em Milão se deu a construção de uma verdade a ser implementada. Objetivamos problematizar como as bases religiosas e filosóficas da época, aliadas a outros elementos práticos, permitiram normatizar o melhor método para a educação de surdos. A aproximação ao conjunto de documentos referentes ao Congresso de Milão favorece discutir questões ainda hoje subjacentes em muitos debates acerca da educação de surdos e se apresenta como tarefa necessária, pois tal evento é, sem dúvida, o mais conhecido acerca da educação de surdos.
SABERES E [RE] CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES NO CONFRONTO TRABALHO VERSUS CAPITAL EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA NA AMAZÔNIA PARAENSE
SABERES E [RE] CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES NO CONFRONTO TRABALHO VERSUS CAPITAL EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA NA AMAZÔNIA PARAENSE Resumo: O texto apresenta resultados de parciais de pesquisa de mestrado em andamento, tratando sobre a [re]construção de identidades, configurado no confronto trabalho versus capital, no contexto da Comunidade Quilombola Tambaí-Açu – Mocajuba/PA, Amazônia. Trata-se de investigação qualitativa, pautada no materialismo histórico-dialético, adotando-se procedimentos como revisões de literaturas, anotações de campo e entrevistas semiestruturadas com seis sujeitos da Comunidade Quilombola Tambaí-Açu, tratadas pela análise de conteúdo. Conclui-se que o trabalho na comunidade é permeado por interesses antagônicos, dado o confronto com o capital, corroborando para que o povo quilombola [re]construam suas identidades, contraditoriamente, entre a adesão ao modo de produção capitalista, configurado no monocultivo intensivo da pimenta-do-reino, introduzido no município de Mocajuba/PA, nordeste paraense, a partir da década de 1970, e a negação a esta lógica, ao [re]criarem processos de resistência, através dos saberes do trabalho, que compõem os mutirões quilombolas. Palavras-chave : Trabalho. Capital. Identidades. Quilombolas. Saberes.
Os desafios contemporâneos na construção de saberes docentes: O caso dos professores de ensino médio paulista
Os desafios contemporâneos na construção de saberes docentes: O caso dos professores de ensino médio paulista Este trabalho analisa os impasses contemporâneos vividos por professores do ensino médio na construção de seus saberes. A partir de um estudo de caso em que acompanhamos duas professoras de Língua Portuguesa da rede estadual paulista, descrevemos seus impasses para a construção de saberes literários legítimos. Por meio das contribuições teóricas de autores como Pierre Bourdieu e António Nóvoa investigamos como os saberes docentes se constroem na interação de processos pessoais e apropriações de conhecimentos especializados consagrados na história da disciplina Língua Portuguesa. Para tanto, realizamos entrevistas com duas professoras de ensino médio, bem como, aos moldes da pesquisa etnográfica, realizamos observações de suas aulas. Toma-se como eixo central da análise as tensões sociais postas atualmente em função das contínuas expansões pelas quais esse nível de ensino tem passado. Essa análise nos permite ver que novas representações sobre esse nível de ensino e sobre os saberes docentes têm surgido na atualidade, criando especificidades a esse trabalho de construção realizado no cotidiano escolar. Palavras-chave: E nsino médio. Saberes docentes. Cotidiano escolar.
ESCOLAS CHARTER, CONTRATOS DE GESTÃO NA EDUCAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA: debatendo sobre o programa proposto na rede estadual de educação goiana.
ESCOLAS CHARTER , CONTRATOS DE GESTÃO NA EDUCAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA: debatendo sobre o programa proposto na rede estadual de educação goiana. O artigo é fruto de uma investigação que analisa um programa brasileiro inspirado nas escolas charter estadunidenses , os contratos de gestão com organizações sociais (OSs) na educação goiana. O programa previa a transferência da gestão de 30% das escolas para OSs, foi formulado e proposto em 2016, mas não foi efetivamente implementado. O programa sofreu resistências e sua não implementação deveu-se principalmente às denúncias do Ministério Público. Entre elas está a inadequação do programa ao princípio da Gestão Democrática (GD), ponto principal para esse trabalho. Intenciona-se trazer aspectos relativos à GD e a forma como os formuladores do programa tentaram adequá-lo ao princípio. Objetiva-se analisar o formato de GD proposto e como ele se tornou questão central no programa. Para tanto, procede-se à uma pesquisa documental que tem como corpus de análise documentos normativos e informativos. Desse modo, é possível concluir que os formuladores do programa tentaram, sem sucesso, conciliar o modelo de gestão gerencial com a GD prevista na legislação brasileira. Palavras-chave: escolas charter ; gestão democrática; contratos de gestão.
A JUSTIÇA CURRICULAR E A (IN)VISIBILIDADE DA MULHER EM UM LIVRO DIDÁTICO PARA O ENSINO MÉDIO
A JUSTIÇA CURRICULAR E A (IN)VISIBILIDADE DA MULHER EM UM LIVRO DIDÁTICO PARA O ENSINO MÉDIO RESUMO: Educar é parte de um projeto político e uma das ferramentas é o livro didático presente nas escolas públicas do Brasil, através do PNLD. Assim, além de um instrumento pedagógico que abarca os conteúdos legais é também político, direcionando modos de pensar, ser e agir. A partir desse entendimento essa pesquisa de caráter qualitativo, através da análise de livro, tem como objetivo discutir a (in)visibilidade da mulher representada em um livro didático de Biologia do Ensino Médio, utilizados pelos professores de um Instituto Federal. Foram analisadas as fotografias e legendas que representam separadamente pessoas do sexo masculino e feminino, considerando para tal o conceito de Justiça Curricular e os estudos sobre Análise de Livro Texto de Torres Santomé (2013). Acredita-se que os professores devem ter consciência da importância de “treinar” o olhar para além dos conteúdos da sua própria disciplina, pois se a escola não visar à igualdade, independente do sexo pertencente, outras forças continuarão “maquiando” o currículo, inclusive através do livro didático, mesmo sem a percepção de muitos docentes. PALAVRAS-CHAVE: Ensino Médio. Justiça Curricular. Livro Didático. Sexismo.
Por uma política do sensível com o cinema brasileiro
POR UMA POLÍTICA DO SENSÍVEL COM O CINEMA BRASILEIRO Resumo A proposta deste artigo é pensar a noção de política agenciada com um tipo específico de iniciativa de difusão cultural: as sessões de cinema brasileiro dentro de universidades. A partir das ideias de Rancière (1996-2012), Agamben (2009), Barbalho (2016) e Guattari (1992; 2011), nosso objetivo é investigar as possibilidades de processos de subjetivação singulares no encontro com obras de arte que não possuem espaço para circular nas janelas tradicionais de exibição de cinema. Pensando a política como aquilo que diz respeito ao viver junto, e buscando jogar luz em projetos que profanam dispositivos na atualidade, buscamos aqui debater tanto a potência de políticas culturais para acesso a filmes de nosso país, como iniciativas que possam formar microcomunidades de partilha, para além de modelos capitalísticos hegemônicos. Palavras-chave: política; cinema brasileiro; processos de subjetivação; arte; universidade.
