Este estudo resultante da tese apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá, objetiva analisar analisar a influência do Processo de Bolonha e a concomitante promoção de seu modelo regional de educação superior na América Latina, por meio da implementação do Projeto Alfa Tuning. A investigação de cunho bibliográfico e documental, desenvolvida com base no materialismo histórico dialético, revelou que o movimento transnacional, originado na Europa para harmonização dos Sistemas de Educação Superior, influenciou a condução da política educacional latino-americana na adoção de num modelo educacional transfronteiriço, pautado numa adesão induzida. Palavras-chave: Processo de Bolonha; Projeto Tuning e Alfa Tuning América Latina; Política de educação superior; regionalização da Política de Educação Superior, Política de Educação.
Autor: anapaula
Garantia de direitos de pessoas com deficiência assistidas pelo Programa BPC na Escola
Garantia de direitos de pessoas com deficiência assistidas pelo Programa BPC na Escola O trabalho aborda o direito à educação de pessoas com deficiência que recebem o Benefício de Prestação Continuada e são assistidas pelo Programa BPC na Escola. O Programa objetiva identificar crianças e adolescentes beneficiários do BPC e indicar ações e políticas visando à superação de barreiras que impeçam frequência à escola, favorecendo sua inclusão educacional e o exercício de sua cidadania. Buscou-se compreender a rede de garantia de direitos acionada pelas famílias, caracterizando-se os beneficiários e suas relações com os serviços de diferentes políticas sociais, a partir da análise de questionários aplicados em 2014. Entre os resultados, destacam-se: i) equívocos e inconsistências em seu preenchimento; ii) significativa discrepância entre o número de pessoas com deficiência recebendo até um salário mínimo e o número de beneficiários do BPC; iii) a maioria dos beneficiários frequenta ou já frequentou a escola; iii) a principal relação das famílias se dá com equipamentos do setor Saúde, indicando permanência da lógica da reabilitação como principal estratégia de atenção para essa população. Palavras-chave: Educação Especial. Deficiência. Benefício de Prestação Continuada. BPC na Escola.
Os Mestrados profissionais e as novas arquiteturas acadêmicas no contexto de expansão da pós-graduação stricto sensu brasileira
RESUMO A comunicação apresentada volta-se para a análise de novas arquiteturas acadêmicas na pós-graduação stricto-sensu representadas pelos mestrados profissionais, no que diz respeito ao status jurídico, áreas de conhecimento, organização acadêmica. Foi realizada a revisão da literatura correlata em teses, dissertações e periódicos nacionais, além do levantamento e análise de fontes documentais, dispositivos legais e outros marcos regulatórios [1] , que introduziram mudanças no campo discursivo da educação superior. Utilizou-se dados secundários disponíveis nos sítios do Ministério da Educação – MEC e da CAPES. Verificou-se uma crescente oferta desses cursos desde a década de 1990 até os dias atuais e evidências da diversificação da oferta, com ênfase em uma formação em sintonia com as demandas profissionais. Palavras chave : Educação superior – regulação – mestrados profissionais – diversificação acadêmica [1] Para Cabrito (2008), a regulação seria o modo como os portadores de autoridade coordenam, controlam e influenciam o sistema educativo e seus atores por meio de regras, normas, pressões e constrangimentos, condicionando a ação daqueles atores em função dos objetivos políticos que perseguem.
As cadernetas de anotações de Guimarães Rosa e a Pesquisa em Educação: aproximações entre Arte, Literatura e Educação
As cadernetas de anotações de Guimarães Rosa e a Pesquisa em Educação: aproximações entre Arte, Literatura e Educação Resumo As cadernetas de anotações ou cadernos de campo, aqui tratados como sinônimos, são instrumentos para que os pesquisadores, escritores, artistas e demais pessoas façam anotações daquilo que observam da vida, das suas percepções, afecções e sentimentos. Nele, são escritas pequenas frases, que, de uma hora para outra, iluminam o artista; frases intuitivas, descrições de cenas do cotidiano, palavras e expressões, fragmentos de aulas, palestras, desenhos, letras de música, cenas de um filme, um rascunho de um poema… cabe muita coisa num caderno de anotações. Este trabalho tem por objetivo conectar Arte, Literatura e Educação, buscando refletir sobre a importância desses cadernos. Para isso, vale-se dos cadernos de anotações de Guimarães Rosa, fundamentais para as criações literárias do autor e também para as pesquisas acadêmicas com as quais procuraremos estabelecer aproximações.(i) Palavras-chave: Pesquisa em Educação, cadernos de anotações, cartografia, Guimarães Rosa. Nota de fim: (i) Esta reflexão faz parte de um dos objetivos da pesquisa de pós-doutorado que a autora está desenvolvendo com bolsa de pós-doutorado sênior do CNPq.
Culturas, políticas e práticas de Inclusão em Educação: um estudo de caso
Culturas, políticas e práticas de Inclusão em Educação: um estudo de caso Resumo: Esta pesquisa constituiu um estudo de caso e investigou as ações para a promoção de inclusão em educação desenvolvidas em uma escola de governo, que cumpre um importante papel na formação dos servidores públicos no Estado do Rio de Janeiro. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a análise documental, a observação participante e uma entrevista semiestruturada. Como técnica de tratamento dos dados, utilizamos a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) e como perspectiva teórico-analítica, a omnilética, que compreende o entrelaçamento dialético e complexo de culturas, políticas e práticas de inclusão (SANTOS, 2013). Constatamos, por meio deste estudo, que as culturas, políticas e práticas da escola pesquisada apresentam convergências e divergências em relação aos princípios da inclusão em educação que se busca desenvolver na própria instituição. Entretanto, as ações planejadas e desenvolvidas mostraram-se como um movimento necessário e com potenciais para contribuir com a construção de políticas públicas mais inclusivas, considerando o cidadão como sujeito participante deste processo. Palavras-chave: Inclusão em Educação; Escola de Governo; Educação corporativa.
A GOVERNANÇA FILANTRÓPICA E SUA INFLUÊNCIA NA EFETIVIDADE DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM ESTADOS BRASILEIROS
A GOVERNANÇA FILANTRÓPICA E SUA INFLUÊNCIA NA EFETIVIDADE DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM ESTADOS BRASILEIROS Resumo A educação integral no Brasil, enquanto política nacional, tem se configurado como uma proposição e iniciativa de caráter pedagógico, que objetiva favorecer tanto a ampliação da jornada escolar como a formação integral de crianças e jovens da educação básica. Com base nessa afirmação, realizou-se um mapeamento das iniciativas de educação integral em Estados brasileiros, entre os anos de 2007 e 2017. Nesse período, constatou-se uma participação considerável de Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público em assessorias, formação continuada dos profissionais da educação e indicação de propostas de educação integral. O conceito de governança filantrópica orienta o estudo metodologicamente, que pauta-se em uma pesquisa documental. Evidenciou-se que as parcerias público-privadas, no que tange à política de educação integral nos Estados estão presentes em todas as regiões do Brasil, em 23 Estados, através da atuação de 26 Oscip/fundações, constituindo uma rede política de educação integral, com influência direta na efetividade da referida política. Palavras-chave: Educação Integral. Governança. Arranjo de Desenvolvimento da Educação.
As políticas educacionais de viés neoliberal e os posicionamentos docentes frente a elas
AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE VIÉS NEOLIBERAL E OS POSICIONAMENTOS DOCENTES FRENTE A ELAS Resumo Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa que objetivou investigar a relação que professoras alfabetizadoras mantinham com as orientações da política educacional governamental, em um contexto em que elas não participaram da elaboração do documento curricular encaminhado às escolas. Teve como foco de análise a Casa de Alfabetização , proposta curricular implantada no município do Rio de Janeiro nos anos 2012-2014. A partir da concepção de que o documento curricular, elaborado em instâncias governamentais (contexto de produção), ao chegar às escolas (contexto da prática) é interpretado pelo corpo docente, este trabalho revela as tensões causadas pela relação contexto da produção/contexto da prática e apresenta os posicionamentos docentes frente a propostas que se distanciam da maneira como concebem o trabalho pedagógico. Com base na análise dessas interpretações – captadas por meio de observação participante, análise de projetos, planejamentos didáticos e entrevistas – o trabalho conclui reivindicando a necessária participação docente na elaboração de propostas educacionais. Palavras-chave: Política Curricular. Prática Docente. Ciclo de Alfabetização.
(Proble)matiz-ar pesquisas e(m) educações: fissuras metodológicas (em via)gem
(Proble) matiz -ar pesquisas e(m) educações: fissuras metodológicas (em via)gem RESUMO Propomos, neste texto, problematizar pesquisas e(m) educações em suas dimensões metodológicas, apresentando algumas de nossas vivências com trabalhos acadêmicos, seja como estudiosas, orientadoras ou membros de bancas. Apostamos na intensidade da invenção de múltiplos artefatos sensíveis como cartões postais, vídeo poemas, vídeo cartas, cartas, contos, fotografias, poemas, danças, performances, instalações. Trazemos as potências desses fluxos desde dentro de uma formatação metodológica estudada, concretizada e expressa pelas normas acadêmicas e que, mesmo assim, fraturam os caminhos ao abrirem mão das certezas, mas não do planejamento; resistem a uma vontade exclusiva de explicação e interpretação, sem abandonar a análise da/na produção dos dados, eventos e conhecimentos. Nossa proposta é arrastar o conceito de devir para escapar de uma concepção monolítica sobre o lugar e o funcionamento da metodologia de pesquisa em educação; fissurar metodologias por uma poética da produção de sentidos; deslocar o ‘mesmo lugar’, no encontro entre pessoas e objetos e sensações, com composições à deriva, mutantes a cada acontecimento. Palavras chave: Metodologia de pesquisa. Arte. Devir.
Juventudes flexíveis na Amazônia brasileira: incertezas do século XXI
Resumo O objetivo é fazer reflexões sobre as juventudes e os fenômenos presentes no século XXI fazendo um destaque empírico, pontual, para compreender percepções de juventudes universitárias populares da Amazônia setentrional brasileira. A categoria juventudes tem sido de difícil enquadramento analítico mas a literatura aceita que processos de individualização estariam em curso desde a viragem do século XX. As questões de partida são: O que a literatura vem apontando quantos aos fenômenos do século XXI que atingem as juventudes? Quais as percepções de juventudes universitárias populares sobre questões específicas que podem lhes afligir? A abordagem metodológica além da consulta aos interlocutores especialistas nesse campo do saber também realizou pesquisa empírica com estudantes de licenciaturas de uma universidade federal da região norte do Brasil, razão pela qual estão sendo denominados de “juventudes populares”. Os resultados apontam, na literatura, consenso quanto a processos de individualização, preocupação com a dimensão social e no grupo estudado percepções para a aceitação do individualismo, competitividade, incertezas quanto ao futuro e vulnerabilidade social. Palavras-chave: Juventudes, flexibilidade, incertezas, Amazônia.
Educação e violência sexual: fragilidades da rede de proteção
Educação e violência sexual: fragilidades da rede de proteção A violência sexual é um dos maus tratos contra criança e adolescente que tem se apresentado de maneira contundente na contemporaneidade. Considerada pela Organização das Nações Unidas – ONU, como uma questão de saúde pública. O presente estudo é fruto da análise de processos criminais em andamento na Vara de Crimes Contra Vulneráveis da Comarca de Boa Vista – RR. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem como objeto analisar a problemática da violência sexual praticada contra criança e adolescente com vista a perceber a atuação da rede no seu enfrentamento, com destaque para a educação, sendo a análise de conteúdo a principal técnica para construção das inferências. Verifica-se a baixa participação da educação no processo de identificação e encaminhamento de casos, ainda que a maioria das vítimas sejam sujeitos em idade escolar obrigatória. A fragilidade na formação inicial e continuada dos profissionais da educação são alguns dos elementos que dificultam essa atuação da educação no enfrentamento a violência sexual praticada contra criança e adolescente. Palavras-Chave. Criança e Adolescente; Educação; Violência Sexual.
