A CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO DOCENTE DO PNAIC SEGUNDO AS AÇÕES EFETIVAS NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ-PÁ Resumo: Esse texto apresenta os resultados finais da pesquisa que teve como objetivo analisar a concepção de formação docente contida no PNAIC e sua materialização no contexto local mediante as ações efetivas promovidas pela Secretaria Municipal de Educação de Cametá-Pá. Utilizou-se de análise documental e entrevistas semiestruturadas como instrumento para coleta de dados e a análise de conteúdo para sistematização e análise das informações. Os principais autores utilizados podem ser citados: Arce (2000), Duarte (2010a, 2010b, 2010c), Goulart (2014). Os resultados apontam que a formação em seu processo de materialização apresentou, com maior ênfase, a lógica do modelo da racionalidade prática. Embora tenha-se identificado a presença de elementos característicos da racionalidade técnica e da racionalidade crítica, estes se tornaram secundários na medida em que, as práticas formativas valorizavam a experiência docente como instrumento para produção de novos conhecimentos para ajudar o professor, no processo formativo, a enfrentar os problemas na sua prática docente. Palavras-chave : Formação docente. Concepção de formação docente. PNAIC.
Autor: anapaula
MULHER NEGRA, REPRESENTAÇÃO E PEDAGOGIAS OUTRAS: DIFERENTES FORMAS DE VER E FAZER EDUCAÇAO ANTIRRACISTA
Pensar o percurso escolar da mulher negra, envolve depararmos com as questões de sua representação, entendendo que a forma como esta é percebida pelas ações e materiais didáticos podem reforçar os imaginários cujos estereótipos colocam-na em subalternização, em sofrimento e sem vínculos com a educação. Nos vemos, então, diante do questionamento sobre quais processos pedagógicos são necessários para que esta representação se efetive e reverta esses padrões que foram construídos na escravização? Percebemos a necessidade de pedagogias outras, que atuem nos pontos de vistas que conduzem a prática educativa. Destacamos que esta ação deverá basear-se na pedagogia decolonial (Walsh, 2008,2012), pedagogia libertária (hooks, 2017), pedagogia muscular (Fanon, 1979,2008) e, nestes lugares, identificamos o papel do Movimento Negro e das Mulheres Negras enquanto construtores efetivos desses processos. Para essa reflexão trazemos como referência Anibal Quijano (2010), bell hooks (2017, 2019), Maria Lugones (2014), Azoilda Loreto de Trindade (2005) e Catherine Walsh (2008, 2012). Palavras-chave: mulher negra; representação; pedagogias outras.
O lugar dos paratextos biografia e sinopse nas obras literárias infantis: para quem são direcionados e porque considerá-los na mediação da obra?
O lugar dos paratextos biografia e sinopse nas obras literárias infantis: para quem são direcionados e porque considerá-los na mediação da obra? Resumo: Um livro é formado por texto e paratextos, e a interação do leitor com ambos qualifica a leitura do título. Assim, destaca-se a importância de interagir com as informações veiculadas nesses paratextos, os quais por vezes não são considerados em ações de mediação de leitura. Por tal, pretendemos investigar como os paratextos verbais biografia e sinopse são apresentados na obra literária infantil. Para este estudo, utilizamos três obras componentes de acervos da categoria 3 do PNBE 2014: A princesa desejosa , de Cristina Biazetto, Pedro Noite , de Caio Riter, A velinha e o porco , de Rosinha. O estudo foi desenvolvido por meio da análise das obras destacadas, considerando a formação dos paratextos biografia e sinopse, levando em conta a linguagem utilizada, a extensão e as informações veiculadas, em qual parte da obra esses elementos estão situados e a quem são direcionados. Os dados apontam para a relevância de atentar para dados presentes em paratextos em processos de mediação das obras literárias. Palavras-Chave: Literatura; Paratextos; Mediação.
Lembranças da escola: uma análise de relatos de estudantes de camadas populares à luz da teoria histórico-cultural
Lembranças da escola: uma análise de relatos de estudantes de camadas populares à luz da teoria histórico-cultural RESUMO Compreendendo a permanência no sistema de ensino até seu último nível como um indicativo de sucesso escolar, pesquisas brasileiras vêm, desde os anos 1990, estudando a temática e buscando explicar as condições que permitiram trajetórias escolares bem sucedidas em camadas populares. Assim, tendo em vista essa discussão, o trabalho objetiva analisar as lembranças escolares de estudantes de uma universidade pública provenientes das camadas populares. Para isso, foram analisados os relatos de doze estudantes egressos de escolas públicas que ingressaram nos cursos mais e menos concorridos de dois campi da Universidade de São Paulo. A maior parte dos estudantes relatou poucas e negativas lembranças da escola. Em contraponto, três estudantes narraram várias e positivas recordações escolares. A diferença entre os relatos é analisada à luz da teoria histórico-cultural e relacionada à qualidade da educação escolar recebida por cada grupo de estudantes. Palavras-chave: lembranças escolares; camadas populares; sucesso escolar.
50 anos da Pedagogia do oprimido: educação popular, saber/poder diante da onda neoconservadora
50 ANOS DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO : EDUCAÇÃO POPULAR, SABER/PODER DIANTE DA ONDA NEOCONSERVADORA Resumo Pedagogia do oprimido é o livro de Paulo Freire de maior repercussão. Ao completar 50 anos, contrariamente à atualidade e ao vigor do texto, o autor e sua obra vêm sendo atacados. A comunicação exorta contribuições freireanas para a concepção de educação popular. Destaca o saber/poder e a epistemologia, como desafios da educação popular. A concepção de Freire tem os alicerces de seu edifício epistemológico nos textos Educação e atualidade brasileira e Educação como prática da liberdade ; que conceituam a educação no desafio da inserção do povo na sociedade brasileira; preludiando a Pedagogia do oprimido como marco organizativo e epistemológico das práticas educativas. A discussão toma a problemática da epistemologia em Freire e sua pertinência à trajetória do GT6 da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Conclusivamente, consiste em ato político-pedagógico trazer ao centro dos debates a Pedagogia do oprimido mediante à onda neoconservadora que assola a vida pública e as disputas da educação no país. Palavras-chave: Pedagogia do oprimido ; Paulo Freire; educação popular; epistemologia; saber poder.
Sincronias e diacronias na demanda por Educação Infantil do Campo em uma escola de um assentamento rural do semiárido brasileiro
Sincronias e diacronias na demanda por Educação Infantil do Campo em uma escola de um assentamento rural do semiárido brasileiro Resumo O texto analisa aspectos que culminaram na demanda por Educação Infantil do Campo das famílias de um assentamento rural do semiárido brasileiro, considerando arranjos sincrônicos e diacrônicos (SANTOS, 2006), em dois períodos específicos: 2009 a 2016 e 2017 a 2018. Trata-se de pesquisa concluída de mestrado acadêmico, autorizada por Comitê de Ética. A pesquisa foi qualitativa de campo (LUDKE E ANDRÉ; 1986; MINAYO, 2008; BOGDAN E BIKLEN, 1994) e fundamentou-se em Silva e Pasuch (2010), Rosemberg e Artes (2012), Silva, Pasuch e Silva (2012), dentre outros. Realizamos Análise de Conteúdo (BRAUN e CLARKE, 2006). Tomamos a Educação Infantil do Campo como área emergente em torno da qual se orientam estudos e ações interessados em compreender o complexo fenômeno que envolve a educação das crianças de 0 a 5 anos que residem em contextos rurais, entendendo-as como sujeitos de direitos. Objetivamos evidenciar aspectos que interferem na demanda das famílias do assentamento por escola para seus filhos, destacando-se o fator relacional como importante na sua determinação. Palavras-chave : Educação Infantil do Campo. Demanda. Semiárido brasileiro
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ESTADO DA BAHIA: OFERTA PÚBLICA E PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ESTADO DA BAHIA: OFERTA PÚBLICA E PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO Resumo : Este trabalho exploratório, bibliográfico e documental aborda o tema da política de educação superior do Estado da Bahia, objetivo de contextualizar historicamente e caracterizar elementos relevantes da oferta pública, principalmente para as regiões interioranas do território baiano. Além disso, o estudo visa evidenciar aspectos relevantes do atual Plano Estadual de Educação da Bahia (PEE-BA 2016-2026), no que se refere à educação superior. Os resultados demonstraram que as Universidades Estaduais da Bahia (UEBA) mantém posição de grande importância na interiorização do acesso à educação superior pública no Estado, apesar da expansão federal recente. Sobre o PEE-BA 2016-2026, o estudo revelou a presença de metas defasadas e, consequente, necessidade de atualização desse plano. Palavras-chave : Política Educacional; Educação Superior; Estado da Bahia; Oferta Pública; Plano Estadual de Educação.
A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS NA LUTA PARA SUPERAREM INCERTEZAS
A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS NA LUTA PARA SUPERAREM INCERTEZAS. Resumo O objetivo deste estudo foi investigar elementos singulares na significação da aprendizagem matemática por professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental e as possíveis implicações desses elementos nas práticas. Tomamos como referência Teoria da Argumentação. Foram entrevistadas 10 professoras e as análises realizadas segundo o Modelo da Estratégia Argumentativa. Revelou-se uma forte tensão entre marcadores da Pedagogia Tradicional e de uma Pedagogia Nova. A necessidade de acomodar “o novo” desencadeou um processo de ressignificações e mudanças nas práticas. Para falarem sobre a aprendizagem matemática dos alunos, as professoras reportaram-se aos processos vivenciados enquanto alunas, revelando desconforto, dor e medo. As práticas encontram-se relacionadas ao processo de ressignificação da aprendizagem matemática. Palavras-chave : Teoria da argumentação, práticas docentes, aprendizagem matemática, educação matemática
(DES)CAMINHOS E DILEMAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: COMPORTAMENTO DOGMÁTICO E METAMORFOSE REVERSA
(DES)CAMINHOS E DILEMAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: COMPORTAMENTO DOGMÁTICO E METAMORFOSE REVERSA Resumo: Este ensaio trata de elementos conceituais que perpassam os princípios teóricos e práticos da Educação Ambiental. De modo geral, apresenta uma análise dos caminhos, descaminhos e dilemas que compõem os Fundamentos da Educação Ambiental, com especial atenção ao modo como tem sido compreendido o conceito de Natureza. Com o auxílio de duas personagens literárias, Gregor Samsa e Chance, o texto apresenta uma crítica ao desejo de regresso à uma suposta unidade, caracterizada pela relação perdida entre humanidade e Natureza, que é, hipoteticamente, a causa para a manutenção do comportamento dogmático reforçado pelos Fundamentos da Educação Ambiental. Palavras-chave: Fundamentos. Educação Ambiental. Natureza. Comportamento dogmático.
RESISTENCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CONTRA OS NOTÓRIOS SABERES E O HOMESCHOOLING
RESISTÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CONTRA OS NOTÓRIOS SABERES E O HOMESCHOOLING Resumo O objetivo do artigo consiste em traçar um panorama dos ataques ao direito à educação e à formação de professores a partir das políticas que admitem a atuação de sujeitos sem a devida formação para o exercício da docência, refutando essa intromissão a partir da defesa da imprescindibilidade da formação profissional docente, pautada na ação consciente e transformadora.Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se utilizou da análise documental e do estudo bibliográfico, cujos resultados indicam a necessidade de ações coordenadas e coletivas das associações de professores que reverta o quadro da crescente desprofissionalização da profissão docente implementada pelo Estado que deveria ser o garantidor tanto da profissão quanto do direito à educação. Palavras-chave: Formação de professores; Homeschooling ; Notórios saberes; Resistência.
