Empoderamento crespo: ciberativismo, currículo e diferença nas escolas Resumo O artigo trata do ativismo da juventude negra no YouTube, atentando para os mecanismos da luta antirracista desenvolvidos nessa plataforma de compartilhamento de vídeos, ao mesmo tempo que apresenta as disputas pela política curricular no que tange ao ensino de cultura afro-brasileira e história da Áfricas. Desse modo, este texto propõe atentar às narrativas de youtubers, a partir de suas próprias vozes, dando atenção especial às publicações do Canal DePretas, de Gabi Oliveira. O diálogo entre youtubers e professores provoca reflexões sobre a atuação de intelectuais negras nas universidades, ao tempo em que pauta o conceito de diferença, entendido como alteridade que escapa ao mesmo, pelas significações de escola como espaço de disputas em torno das relações entre currículo e políticas de reconhecimento. No texto o referencial teórico pós-estrutural é acionado para tratar diferença em si nas significações do espaço escolar, opondo-se ao debate fundado na perspectiva da diversidade. Nas considerações finais aponta para o debate sobre questões étnico-raciais pautada na escola pelos corpos que transitam em corredores e salas de aula. Palavras-chave: juventude; ciberativismo; currículo; diferença; youtubers.
Autor: anapaula
O CASO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA: UM RELATO SOBRE O PRECONISMO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO INTERIOR DO RS E SEUS DESAFIOS DE IMPLANTAÇÃO
Apresento um recorte da Tese apresentada que teve como objetivo principal compreender e analisar a política educacional de expansão, interiorização e democratização da educação superior pública, com foco no processo de implantação da Universidade Federal do Pampa – Unipampa, no período 2005 a 2008, ação decorrente do Programa Expandir. O presente trabalho apresenta um relato do processo da criação da Unipampa permeado por reflexões a cerca das políticas públicas e o ciclo de políticas, trazendo a importância da reflexão sobre a temática em questão e os desafios de tal projeto e destaca em suas considerações finais as conquistas e fragilidades desse processo como algo de extrema relevância para o desenvolvimento da educação superior em nosso país.
ESCOLA, MÍDIA E CINEMA: CONSTRUINDO ESPAÇOS DE PARTICIPAÇÃO COM AS CRIANÇAS
Escola, mídia e cinema: construindo espaços de participação com as crianças Resumo: Este texto apresenta o recorte de uma pesquisa que analisa as possibilidades de oficinas de cinema despertarem novas formas de participação em escolas públicas. A escola e a mídia têm escassa oferta de espaços de participação para crianças, especialmente quando se trata de contextos periféricos. Ainda assim, considera-se a escola um espaço de permanente transformação por conta dos diferentes sujeitos que a constituem, portanto com potencial para novas experiências. A partir dessa perspectiva, o percurso metodológico se deu através de uma pesquisa-intervenção com oficinas de cinema fundamentadas na mídia-educação e na metodologia de Episódios de Aprendizagem Situados (EAS) realizadas em duas escolas de comunidades periféricas de Florianópolis/SC. A partir de gestos, falas e das imagens produzidas por crianças ao longo de 12 encontros, foi possível perceber que o espaço destinado a expressão por meio de uma nova linguagem, que considere aspectos da cultura infantil, faz emergir novas relações com os sujeitos e espaços da escola. Palavras-chave: Infância. Escola. Mídia-Educação. Cinema e Audiovisual. Participação.
Experiências Escolares de Jovens Ameaçados de Morte em Minas Gerais: desafios para a Educação de Jovens e Adultos
EXPERIÊNCIAS ESCOLARES DE JOVENS AMEAÇADOS DE MORTE EM MINAS GERAIS: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Resumo : Diante do aumento da violência letal que vem, nas últimas décadas, vitimando principalmente os jovens pobres, o presente artigo analisa as experiências de escolarização de quatro jovens acompanhados pelo Programa de Proteção a Crianças e Adolescentes Ameaçados de Morte de Minas Gerais. Para isso, realizou-se um estudo qualitativo, com entrevistas narrativas. O aporte teórico da sociologia da educação e dos estudos sobre as juventudes propiciou reflexões sobre as condições materiais e simbólicas em que estes adolescentes viveram e interpretaram as desigualdades sociais, a violação de direitos, a estigmatização na escola e na sociedade em geral, bem como seu envolvimento com atividades ilícitas e a situação de ameaça de morte. A conclusão ressalta a importância da EJA no processo de ressignificação da escola, do que advém a necessidade de fortalecimento desta modalidade, bem como de aproximação entre universidade e escola e a valorização dos profissionais que atuam nesses espaços. Palavras-chave : Violência Letal; Ameaça de Morte; Juventudes; PPCAAM; Educação de Jovens e Adultos.
Poéticas insurgentes em educação ambiental: Um ambiente-escola narrado por entre afetos e encontros
Poéticas insurgentes em educação ambiental: Um ambiente-escola narrado por entre afetos e encontros Resumo A presente pesquisa se desenovelou por entre os encontros e afetos existentes na Escola Básica Municipal Beatriz de Souza Brito, localizada em Florianópolis (SC). Tal espaço possui um forte comprometimento com o ensino público e questões socioambientais locais. Assinalando uma porosidade de fronteiras entre os termos “ambiente” e “escola”, propõe-se o termo “ambiente-escola”, referindo a um ambiente escolar que existe na sua diversidade de afetos, encontros e acontecimentos. Que narrativas e poéticas estão a povoar este ambiente-escola? O objetivo deste recorte investigativo consistiu, portanto, em articular os conceitos de ambiente e a escola, tendo as ideias de afeto e encontro como propulsoras. Foram realizadas duas oficinas junto a dez distintos funcionários da Escola Beatriz. Após a realização de uma roda de conversa inicial acerca dos afetos e encontros que permeiam tal ambiente-escola, foi feita uma experimentação poética a partir dos olhares desses distintos sujeitos. A pesquisa convida a adentrar as tramas de afetos e encontros que envolvem tal espaço, compondo poéticas insurgentes na contramão de tempos sombrios. Palavras-chave: escola; educação ambiental; afetos.
Conservadorismo moral e indeterminação da condição humana
Conservadorismo moral e indeterminação da condição humana Resumo O ensaio, dividindo-se em duas partes, procura analisar criticamente a comunidade moral bolsonarista. Na primeira parte argumenta que tal comunidade baseia-se na noção fechada e dogmática de mundo, a qual pressupõe, por sua vez, a ideia fundamentalista de ser humano como essência pronta, com finalidade previamente determinada e dirigida por forças externas e superiores. Na segunda parte, baseando-se na interpretação de Richard Bernstein, toma o pragmatismo falibilista como referência crítica ao conservadorismo moral autoritário. Considera como núcleo do falibilismo a postura reflexiva baseada no debate público, aberto e crítico. Palavras-chave: Condição humana. Conservadorismo moral. Pragmatismo falibilista. Liberdade humana.
Adeus, formação: o anti-Emílio anunciador do conceito de programa de vida
Pode-se dizer, enfim, que o conceito de formação cumpriu sua função. Contudo, chega a hora de proclamar o seu fim. Não que sua memória deva ser esquecida, mas livrar a realidade dos fantasmas significantes que a todo custo tentam impor respostas já insuficientes deve ser uma tarefa a ser enfrentada neste momento. Diante disso, esta comunicação apresenta resultados da pesquisa que objetivou fazer uma incursão à produção da experiência educativa em contraponto a uma história evolutiva da formação, tendo como objetivo identificar a emergência de um novo conceito – o programa de vida. De modo geral, os programas são um conjunto de elementos experienciais, próprios da multiplicidade molecular, que podem intensificar ou desestratificar investimentos repressivos, regimes interpretativos e padrões subjetivos. Eis que é urgente a ruptura com a representação da formação e com a idealização da educação, de modo geral. Parece oportuno que essa crítica e essa nova prática devam ser anunciadas, justamente, por uma força que põe em dúvida esses valores de dentro para fora. Surge, portanto, um anti-Emílio, não um personagem literário, mas conceitual, uma força que atravessa a produção educativa, anunciadora de um novo conceito, o programa de vida.
DILEMAS DA GLOBALIZAÇÃO NO CAMPO CURRICULAR: INTERCULTURALIDADE, SOCIEDADE, E MUDANÇAS NOS ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS.
DILEMAS DA GLOBALIZAÇÃO NO CAMPO CURRICULAR: INTERCULTURALIDADE, SOCIEDADE E MUDANÇAS NOS ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS RESUMO Em tempos de globalização e de uma sociedade em rede movida pela cibercultura (LÉVY, 2010), no campo do currículo (SACRISTÁN, 2000) muitas temáticas disputam por poder e controle via políticas curriculares. A presente pesquisa objetiva analisar dilemas e elementos que influenciam essa disputa (APPLE, 2006; LLAVADOR, 2013; ENGUITA, 2013), como a temática da interculturalidade (PÉREZ TAPIAS, 2013; LOPES E MACEDO, 2005) e a exigência de formação docente mais qualificada. Utilizamos a metodologia qualitativa e análise documental (FLICK, 2009) para investigar o rebatimento dessas políticas em projetos do curso de pedagogia de três universidades. Os resultados apontam a necessidade de luta das comunidades pela valorização da interculturalidade advindas dos conhecimentos acumulados pela humanidade e mostram uma dupla constatação, ao mesmo tempo em que há uma preocupação das universidades em torno do estágio curricular, por outro lado, as Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2015) atendem às exigências de requerer às universidades uma formação docente qualificada. Palavras-chave: Globalização; Interculturalidade; Sociedade; Currículo; Estágios Supervisionados.
Pedagogias dos terreiros: ensino educativo-social
Pedagogias dos terreiros: ensino educativo-social Resumo: A Pedagogia Social, possibilita pensarmos os ensinos ocorridos em diferentes espaços. Isto implica a ideia de que todo e qualquer lugar é educativo. Educar é sempre um jogo de relações. O objetivo do texto foi tecer narrativas sobre pedagogias e ensino do universo religioso afro-brasileiro, desenvolvidas em terreiros de Quimbanda da cidade do Rio Grande/RS. Recorri ao campo dos Estudos Culturais, tendo por estratégia metodológica a Investigação Narrativa, com uso de conversas individuais como ferramenta para produção dos dados, categorizados e debatidos, a partir das narrativas de quatro dirigentes de terreiros de Quimbanda. Os atos educativos ou pedagógicos, são inerentes à existência dos sujeitos. Somos educados tanto pelas ações dos outros, quanto pelos reflexos das que promovemos, em nossos espaços de convivência, decorrendo delas as nossas aprendizagens sociais. As relações podem gerar inúmeros conflitos culturais, porém, é a partir deles que destaco a possibilidade de produção de outros saberes, outras pedagogias que culminam na proliferação de aprendizagens, no caso dos terreiros e suas pedagogias sociais. Palavras-chave: Educação. Pedagogia Social. Terreiro.
SISTEMATIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIA E ASSEMBLEIA DE CLASSE: APROXIMAÇÕES ENTRE O PENSAMENTO DE PAULO FREIRE E JEAN PIAGET
SISTEMATIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIA E ASSEMBLEIA DE CLASSE: APROXIMAÇÕES ENTRE O PENSAMENTO DE PAULO FREIRE E JEAN PIAGET Resumo Neste artigo, tecemos considerações sobre resultados de pesquisa de mestrado que se pautou na sistematização de experiência de assembleias de classe desenvolvidas com educandas/os do Ensino Fundamental. A sistematização de experiências é compreendida, como uma metodologia dialógica que permite que educadoras/es e pesquisadoras/es reflitam sobre sua prática com intenção de (re)construí-la e (re)significá-la. Em nosso esforço analítico de sistematização, observamos similaridades entre a sistematização de experiências e as assembleias de classes. Ambas se constituem como espaços de problematização da realidade, de expressão de erros e acertos e de busca coletiva para organizar o vivido e superar os obstáculos percebidos nas experiências vivenciadas. Como resultado da sistematização da experiência das assembleias de classe, conseguimos tecer possibilidades de aproximação e diálogo entre os pensamentos de Paulo Freire e Jean Piaget, que podem nos auxiliar a (re)significar as assembleias de classe na perspectiva da Educação Popular. Palavras-chave: Sistematização de experiências. Assembleias de classe. Educação Popular.
