Resumo Sabe-se o quanto é desafiador ter um aluno com Transtorno do Espectro Autista – TEA em uma sala de aula comum, no ensino regular, principalmente quando esse aluno não é oralizado. A literatura científica nos comprova os efeitos do uso da Comunicação Alternativa e Ampliada – CAA na vida desses sujeitos, contribuindo para a comunicação e aprendizado. O objetivo do presente artigo é apresentar e analisar os efeitos no desempenho da comunicação de uma criança de 6 anos de idade, com autismo, através do uso de cartões de comunicação alternativa, tendo-se uma pesquisadora como agente de intervenção. Esta pesquisa foi realizada na sala do Atendimento Educacional Especializado – AEE em uma escola pública na cidade do Rio de Janeiro. O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa quase experimental, com um delineamento do tipo A-B. Houve um aumento na frequência de interação da aluna com a utilização dos pictogramas e com a professora, para isso utiliza-se o Sistema de Comunicação por Troca de Figuras ( PECS – The Picture Communication System), aplicado ao contexto do Curriculum Funcional Natural (PECS-Adaptado). Palavras-chave: Comunicação Alternativa e Ampliada – Transtorno do Espectro Autista – Atendimento Educacional Especializado
Autor: anapaula
ANÁLISE DO PROJETO BOLSA ALFABETIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O CAMPO DA POLÍTICA DE FORMAÇÃO DOCENTE
ANÁLISE DO PROJETO BOLSA ALFABETIZAÇÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O CAMPO DA POLÍTICA DE FORMAÇÃO DOCENTE Resumo O presente artigo tem o objetivo de contribuir com o campo das políticas de formação docente. O foco é o Projeto Bolsa Alfabetização, implantado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo entre os anos de 2007 e 2016, que objetivou favorecer a iniciação do aluno do curso de Pedagogia na atividade docente. Com apoio no referencial teórico-metodológico da abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball (1994, 2001) e por meio de revisão bibliográfica – teses, dissertações e relatórios de Pós-Doutorado – privilegiou-se o contexto da prática e o contexto dos efeitos, para evidenciar como a política foi recebida, traduzida e interpretada nas instituições educacionais participantes e como os alunos e professores envolvidos a avaliaram. Diante dos dados obtidos, pode-se afirmar que a inserção das licenciandas na escola pública, proporcionou a elas, a aprendizagem da docência, indicando a relevância da articulação entre o conhecimento teórico desenvolvido nas instituições formadoras e a experiência vivida no contexto escolar. Palavras-chave: Abordagem do Ciclo de Políticas. Projeto Bolsa Alfabetização. Formação Inicial de Professores. Iniciação à Docência.
Reverberando a batucada – a escolarização em interface com a práxis musical de ritmistas do Império Serrano
Reverberando a batucada – a escolariza çã o em interface com a pr á xis musical de ritmistas do Imp é rio Serrano RESUMO Esse artigo resulta de pesquisa concluída, realizada entre 2017 e 2019, cujo objetivo foi investigar a práxis musical de ritmistas da bateria do Grêmio Recreativo Escola de Samba Império Serrano e sua interface com a escolarização. Tendo como ponto de partida a experiência nas aulas de música em uma escola pública localizada no subúrbio carioca, os sujeitos aqui trazidos são ritmistas da instituição, além de alunos e ex-alunos da rede pública de ensino. Foi realizada uma pesquisa qualitativa – apoiada por entrevistas narrativas semiestruturadas – a partir do trabalho de Libâneo, Green e Trindade, apresentando duas dimensões: uma musical, abordando aspectos do ensino de música, e outra antirracista, abordando referenciais afro-brasileiros. Como conclusão, percebeu-se que uma prática pedagógica democrática e inclusiva, que considera as peculiaridades e especificidades do contexto cultural em que a escola se insere, pode ser bastante exitosa na formação do aluno. PALAVRAS CHAVE: Ensino de m ú sica; Escola de Samba; Imp é rio Serrano
PERCURSOS EPISTEMOLÓGICOS NA SOCIOLOGIA DE BOURDIEU E CONTRIBUIÇÕES PARA A SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PERCURSOS EPISTEMOLÓGICOS NA SOCIOLOGIA DE BOURDIEU E CONTRIBUIÇÕES PARA A SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Resumo: Esboçam-se, neste ensaio, percursos epistemológicos de onde é possível acompanhar pistas sobre a construção da sociologia de Pierre Bourdieu e apontar possíveis contribuições para a compreensão da educação como objeto de estudo e como importante campo social em construção (estrutura estruturante). Como primeiro objetivo, indicam-se os proveitos que esse autor tira do pensamento clássico das ciências sociais de Durkheim, Weber e Marx no seu ferramental sociológico ao conciliar elementos epistemológicos muitas vezes controversos. Em seguida, retomam-se na produção de Bourdieu, princípios fundantes da sua sociologia e, inexoravelmente, de seu método praxiológico. Inserem-se, ao longo do texto, referências de sua produção em pleno modus operandi e da produção de importantes estudiosos de sua obra: brasileiros (CATANI, 2002; MICELI, 2015; SILVA, 1996; PESSOA e OLIVEIRA, 2013) e estrangeiros (CHARTIER, 2005; BONNAWITZ, 2003; BURAWOY, 2010). Por fim, o exercício de reflexão empreendido retoma a sociologia deste autor e aponta algumas de suas contribuições para a sociologia da educação. Palavras-chaves: Pierre Bourdieu. Ciências Sociais. Sociologia. Sociologia da Educação.
A EDUCAÇÃO ESCOLAR NA AMAZÔNIA MARAJOARA: HISTÓRIA, MEMÓRIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MAPUÁ, BREVES, PA
A EDUCAÇÃO ESCOLAR NA AMAZÔNIA MARAJOARA: HISTÓRIA, MEMÓRIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MAPUÁ, BREVES, PA RESUMO: O texto faz uma abordagem histórica da educação escolar do campo na Amazônia Marajoara, a partir da realidade do rio Mapuá, município de Breves, de 1979 a 2017. O objetivo é registrar e conhecer parte da história e memória da escola pública entre rios e floresta na Amazônia. Verifica-se ainda a relação da prática escolar com à tradição cultural dos povos da floresta. A metodologia ancora-se na história oral temática e na pesquisa documental. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e análise da Proposta Curricular do Ensino Fundamental das escolas do campo de Breves. Os resultados indicam que a educação escolar no Mapuá iniciada com classes multisseriadas em fevereiro de 1979, foi (e continua) conduzida por uma prática sustentada em um pseudo fazer para uma pedagogia das águas e floresta. Apesar disso, a educação escolar é, para o Mapuá e a Amazônia Marajoara, tática para valorizar a tradição cultural e questionar as barreiras da invisibilidade imposta pela episteme urbanocêntrica. Fechar uma escola significa, portanto, emudecer as vozes dos povos da floresta. PALAVRAS-CHAVE : História da educação. Escola do Campo. Amazônia Marajoara.
REDES DE INFLUÊNCIA NA AGENDA NEOLIBERAL E NEOCONSERVADORA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
REDES DE INFLUÊNCIA NA AGENDA NEOLIBERAL E NEOCONSERVADORA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA O artigo discute a noção de governança e redes de influência na política educacional brasileira, por meio de pesquisa sobre o Movimento Escola Sem Partido e o Movimento pela Base Nacional Comum, que afirmam promover estratégias para supostas melhorias educacionais. Procura-se analisar a relação dos atores envolvidos nesses dois movimentos e suas demandas neoliberais e neoconservadoras para as reformas educativas. A pesquisa baseia-se na abordagem de análise de redes e na etnografia de rede, proposta por Ball, a partir de dados e materiais dos próprios sítios de divulgação do ESP e do MBNC. A discussão procura evidenciar o modo como esses atores não estatais atuam no espaço público, articulados em rede, e quais suas proposições para os sistemas educativos com uma agenda educacional neoliberal e neoconservadora. Palavras-chave: Redes políticas; Neoliberalismo; Neoconservadorismo.
A POTÊNCIA DOS COLETIVOS ESTUDANTIS NA UNIVERSIDADE E AS POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A POTÊNCIA DOS COLETIVOS ESTUDANTIS NA UNIVERSIDADE E AS POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL RESUMO Esse trabalho traz uma cartografia dos fluxos de desejos coletivos no campus sul da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), onde é intensa a atividade rural. Ao iniciar essa investigação, observa-se que os coletivos estudantis, com destaque para o Grupo de Agroecologia Kapi’xawa , criam possibilidades para a educação ambiental, buscando formas de conexão com as culturas locais. Dentre algumas atividades do coletivo, há a criação de redes de conversações com compartilhamento de saberes, onde questões relacionadas a justiça socioambiental são problematizadas; organização de feiras agroecológicas na universidade, fortalecendo a agricultura familiar da região; encontros com grupos folclóricos e vivências em propriedades rurais, trazendo a importância de preservar os hábitos e costumes ancestrais de vivenciar as naturezasculturas de cada lugar. Nesse contexto, os fluxos desterritorializados pela máquina desejante-ambiental, criam novas possibilidades de formação e ações, mais sustentáveis e solidárias. PALAVRAS-CHAVE: educação ambiental; coletivos estudantis; universidade.
Educação Ambiental: análise de uma proposta interinstitucional de formação continuada de professoras
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA INTERINSTITUCIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS Resumo A Educação Ambiental (EA) é uma ferramenta fundamental na construção de alternativas frente à crise ambiental, mas estudos demonstram que os professores ainda apresentam dificuldades em efetivar a EA nas escolas. Em 2017, em Curitiba/PR, um curso de formação continuada em EA foi ofertado para professoras da rede municipal. O objetivo deste trabalho foi compreender e correlacionar as interpretações das professoras e formadoras sobre a experiência vivenciada nesse processo. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos. Os resultados demonstram que: a formação deu subsídios teóricos para as professoras, mas elas não compreenderam como isso poderia lhes ajudar nas práticas escolares; as formações continuadas devem priorizar metodologias ativas; as professoras não têm tempo para estudar e é necessária maior oferta de materiais sobre EA direcionados à prática docente. É necessário, em futuras formações continuadas, resgatar o papel docente considerando a importância de uma ação pedagógica que leve em conta a autonomia, a criatividade e criticidade dos professores. Palavras-chave: Educação Ambiental. Formação docente. Formação continuada.
TRABALHO DAS CRIANÇAS NA AGRICULTURA FAMILIAR: EXPLORAÇÃO OU APRENDIZAGEM?
RESUMO Este trabalho discute a relação trabalho e educação no campo Amazônico levando em consideração a questão da exploração do trabalho infantil. Contextualizamos o espaço Amazônico, discutimos o direito da criança em ser criança e os fundamentos teórico-metodológicos que subsidiam a educação do campo. A pesquisa é parte do Projeto do Curso de aperfeiçoamento Educação do Campo, vinculado ao Programa Escola da Terra e utiliza a observação participativa, questionários para traçar o perfil dos alunos e projeto de pesquisa visando identificar as realidades comunitárias, onde as crianças participam da realização do trabalho em família. Assim, afirmamos que o trabalho exercido na agricultura familiar não é exploração do trabalho infantil, mas um processo socializador e de aprendizagem, pois é o momento de repassar os saberes tradicionais para as crianças e os jovens. Destacamos a fragilidade dos movimentos sociais no Estado, a rotatividade por que passam os professores devido as formas de contratação, o processo de nucleação e a introjeção dos valores urbanos no contexto rural como dificuldades para a implantação e implementação da Educação no Campo no Amazonas. Palavras-chave : Trabalho e Educação. Educação do Campo. Movimentos Sociais.
POR UM CURRÍCULO ESCOLAR DO CAMPO, DAS ÁGUAS E DAS FLORESTAS CONECTADO COM O POVO DO CAMPO EM PARINTINS(AM)
POR UM CURRÍCULO ESCOLAR DO CAMPO, DAS ÁGUAS E DAS FLORESTAS CONECTADO COM O POVO DO CAMPO EM PARINTINS(AM) Resumo O artigo é parte do projeto de pesquisa “Diálogos com os saberes dos territórios das águas, das terras e das florestas e a construção de um currículo de educação do campo para o Município de Parintins(AM)”, desenvolvido nos territórios rurais desse município, objetiva investigar os saberes dos povos de territórios rurais, de várzea e de terra-firme, e suas contribuições com a construção de um currículo para a Educação do Campo no município. O estudo questiona: como os saberes dos povos dos territórios rurais de Parintins(AM) podem contribuir com a construção de um currículo voltado para a escola do campo? A abordagem é qualitativa, cujos estudos procuram aprofundar a compreensão dos fenômenos humanos face às determinações e transformações do contexto sócio-histórico, socioculturais, políticos e econômicos. Os resultados parciais refletem contribuições para compor a elaboração de currículo que reflita a dinâmica dos povos do campo, em sua tessitura de vida, de saberes-fazeres, das memórias, das identidades culturais, dos coletivos sociais, do cotidiano, da cultura e das resistências. Palavras Chaves: Currículo, Diálogos com Saberes, Territórios. Educação do Campo.
