GESTÃO ESCOLAR: um estudo sobre perfis de liderança do diretor e desempenho dos alunos. RESUMO Este estudo propõe um debate sobre as relações entre os perfis de liderança do diretor escolar (especialmente, o acesso ao cargo) e o desempenho discente de duas escolas públicas municipais no estado do Maranhão. Para tanto, tomamos como base teórica os estudos da Sociologia das Organizações e as pesquisas sobre “eficácia escolar”. O trabalho envolveu a análise dos resultados do IDEB (2015-2017) de cada escola e realização de duas entrevistas com as diretoras. Buscamos também os questionários contextuais da Prova Brasil para coleta de informações sobre as formas de acesso ao referido cargo. O material coletado, de caráter exploratório, pareceu indicar diferentes formas de atuação e visão das diretoras no que se refere as estratégias de gestão. No entanto, algumas características convergem nos tipos de liderança identificados: atuação forte e presente das diretoras na construção e manutenção de um ambiente escolar favorável. Palavras-chave: Gestão escolar – liderança escolar – desempenho
Autor: anapaula
CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM RESUMO Este trabalho objetiva compreender as concepções de licenciandos em Matemática sobre avaliação da aprendizagem por meio de uma pesquisa qualitativa, expositiva e explicativa. O curso e os estudantes foram selecionados por amostra não probabilística acidental e os dados produzidos mediante análise documental, observação, entrevista, roda de conversa e redes sociais, procedendo-se à análise do conteúdo, fundamentada em Bourdieu e teóricos da avaliação. Os estudantes manifestaram acentuada preocupação com a obtenção de nota, deixando a aprendizagem em segundo plano, percebendo de forma nebulosa o caráter oculto e legitimador da avaliação que, ao atribuir notas e classificá-los, responsabiliza-os por seus êxitos e fracassos, naturalizando a reprovação e a evasão. A concepção de avaliação dos licenciandos oscila, ora mais próxima da perspectiva formativa, ora tradicional, evidenciando a interiorização e naturalização da avaliação classificatória e seletiva. A compreensão de avaliação como elemento integrado à prática pedagógica aparece de modo incipiente nos relatos dos interlocutores. Palavras-chave : Avaliação da aprendizagem. Formação docente. Educação Matemática.
A ATUAL FASCISTIZAÇÃO DO BRASIL: UMA APROXIMAÇÃO DE SUAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
A ATUAL FASCISTIZAÇÃO DO BRASIL: UMA APROXIMAÇÃO DE SUAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS RESUMO: O Brasil vive hoje um processo de fascistização que deve ser investigado para a compreensão de seu funcionamento e suas consequências para a democracia e seus desdobramentos na restrição no provimento dos direitos sociais. Tendo em vista a experiência europeia e latino-americana, o presente artigo busca aprofundar o debate sobre o fascismo à luz da contribuição teórica de Nicos Poulantzas e Florestan Fernandes. No debate sobre a relação entre a conjuntura atual e os processos históricos percebemos que para além das mudanças de concepções e disputas ideológicas, o contexto político de fascistização enseja graves consequências econômicas e profundos retrocessos nas bases do contrato social no Brasil. Palavras-chave: fascistização, impacte popular, Estado autocrático burguês, totalitarismo de classe.
A judicialização dos conflitos escolares e a religião na escola: controvérsias atuais
A judicialização dos conflitos escolares e a religião na escola: controvérsias atuais Resumo: A judicialização no âmbito educacional é caracterizada pela dificuldade de instituições escolares em administrar conflitos do cotidiano escolar e encaminhá-los para instituições fiscalizadoras. O artigo almeja discutir a judicialização de conflitos escolares relacionados a controvérsias envolvendo religião. Inicialmente, refletimos, a partir de diferentes autores, como definir uma controvérsia. Em seguida, exploramos as disputas legais e judiciais em torno da disciplina de ensino religioso ao longo da história do Brasil e de como a religião está presente na escola independentemente desse componente curricular. Em terceiro lugar, analisamos a judicialização da vida nas democracias contemporâneas, destacando as relações entre sociedade e poderes legislativo e judiciário. A seguir, discutimos uma situação de conflito escolar de motivação religiosa que foi judicializada, apontando os limites dessa abordagem. Por fim, concluímos que a judicialização se configura (1) como indício e consequência de controvérsias em contextos escolares; (2) como um instrumento de administração dos conflitos escolares motivados por questões religiosas. Palavras-Chave: Escola; Controvérsia; Judicialização; Religião
POLISSEMIA DE CONCEPÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL: NARRATIVAS DOCENTES
Este trabalho busca refletir sobre as percepções de professores demonstradas em suas narrativas acerca das concepções de Educação Integral (EI), enfatizando o campo da Didática e problematiza aspectos relevantes da discussão das políticas educacionais implementadas, especificamente em relação à EI. As narrativas foram produzidas em 2018, por professores do 3º ciclo de duas escolas municipais em MG. Em relação à metodologia baseamo-nos na perspectiva (auto)biográfica, de acordo com Souza (2007, 2017, 2018), Delory-Momberger (2006, 2012) e Passeggi (2011), buscando construir um ambiente investigativo e co-formativo nos encontros realizados. A pesquisa narrativa trouxe à tona a reflexão docente sobre a prática pedagógica e as diferentes concepções de EI. As análises revelam uma polissemia de concepções nas narrativas dos professores, bem como suas interfaces com a prática pedagógica. Os resultados indicam aspectos singulares das experiências docentes vivenciadas no contexto da educação integral, evidenciando diferentes modos de interação e ação no fazer pedagógico. Palavras-chave : Didática; Educação Integral; Narrativas (auto)biográficas; Prática Pedagógica.
LIVROS ILUSTRADOS TÁTEIS PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: A LEITURA MEDIADA
RESUMO Esta pesquisa traz como seu campo de estudo: os livros ilustrados táteis e o letramento de crianças com deficiência visual. Tem como objetivo analisar se os livros ilustrados táteis produzidos para a pesquisa contribuem para o processo de letramento de crianças com deficiência visual. Realizou-se mediações de leitura com estes livros junto a crianças com deficiência visual, para este artigo analisamos a mediação de leitura de um dos livros com uma das crianças. O percurso metodológico conduziu às seguintes etapas: revisão de bibliografia, confecção de livros ilustrados táteis e mediação de leitura. Como conclusões identificamos que as crianças com deficiência visual, primeiramente, fazem a exploração das imagens contidas nos livros para em seguida realizar a leitura da escrita braile, atestando que, como qualquer criança, seu interesse inicial são as imagens. Através das intervenções realizadas as crianças puderam compartilhar os livros ilustrados táteis com seus colegas e se deslocar entre o universo literário e social, estabelecendo relações para além do livro, em momentos de socialização e protagonismo. Palavras-chave: Educação Especial. Educação Inclusiva. Letramento. Livros Ilustrados Táteis. Deficiência visual.
DIVISÃO SEXUAL DO TRABALHO E PERCEPÇÕES DE GÊNERO PARA JOVENS MULHERES ESTUDANTES DE UM CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA DE SÃO BORJA/RS
DIVISÃO SEXUAL DO TRABALHO E PERCEPÇÕES DE GÊNERO PARA JOVENS MULHERES ESTUDANTES DE UM CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA DE SÃO BORJA/RS O objetivo deste artigo é analisar como as jovens estudantes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Farroupilha – campus São Borja percebem as dimensões do feminino e do masculino e a influência dessas questões em relação a sua formação profissional. As principais referências teóricas são Bourdieu (2003), De Conto (2012), Auad (2003), Biroli (2018), Garcia (2015), Perrot (2015) entre outras. O método de pesquisa é qualitativo e a abordagem é feita pelo estudo de caso. A técnica de coleta de dados consistiu em pesquisa de opinião realizada com 38 jovens estudantes do curso técnico em informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha no mês de julho de 2017. O tratamento dos dados foi feito por meio de análise de conteúdo. Nos resultados verificou-se que o curso possui maioria de estudantes meninos e que, apesar do trabalho desempenhado pelo Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual do campus , as estudantes pesquisadas mantem discursos e práticas que segmentam e dividem a organização social por gêneros. Palavras-chave: juventude feminina, percepções de gênero, divisão sexual do trabalho
O OLHAR ECOLÓGICO DAS CRIANÇAS SOBRE O SEU PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RESUMO: As crianças expressam suas vivências dentro do ambiente escolar e através dessa manifestação, algumas demonstraram um “olhar ecológico”. Por meio desse olhar, as crianças podem conhecer o mundo. O presente estudo teve como objetivo perceber a percepção e interpretação das crianças acerca do processo de escolarização e os sentimentos perante a aprovação e reprovação nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com vinte e três crianças do terceiro ano, através de estratégias lúdicas e conversas gravadas. Os resultados dessa pesquisa apontam que: As crianças percebem as adversidades enfrentadas no processo de escolarização e sabem expressar os sentimentos de sucesso diante da aprovação ou frustração com a reprovação, no primeiro ciclo dos anos iniciais do Ensino Fundamental. As crianças compreendem que a reprovação pode se ocorrer pela falta de esforço e estudo do educando, assim como problemas e/ou ausência de apoio dos familiares. Diferentemente do que muitos adultos acreditam, as crianças, têm um olhar e constroem expectativas a respeito da situação na qual estão imersas e sabem apontar o que pode ser melhor para elas. Palavras-chave: Educação Ambiental – Olhar Ecológico – Escola – Pesquisa com Crianças.
EDUCAÇÃO POPULAR E SAÚDE: UMA PERPECTIVA DE FORMAÇÃO HUMANIZADORA
EDUCAÇÃO POPULAR E SAÚDE: UMA PERPECTIVA DE FORMAÇÃO HUMANIZADORA. RESUMO: O presente trabalho emergiu de uma dissertação de mestrado em Educação cujos objetivos foram entender algumas concepções de estudantes de um curso técnico de Enfermagem sobre sua formação profissional, articulando-os aos princípios da Educação Popular e Saúde (EPS). Pautando-nos na pesquisa qualitativa utilizamos como instrumentos de coleta: revisão bibliográfica, questionário e roda de conversa. Os resultados apontaram que os/as estudantes reconhecem a lógica tecnicista de sua formação e a necessidade de práticas mais dialógicas, participativas, em que haja partilha de saberes, relacionando a teoria com o cotidiano profissional. Sugerem também que as premissas da Educação Popular e Saúde, quando utilizadas em sala de aula, podem contribuir para uma formação mais humanizada, favorecendo o desenvolvimento do senso crítico e reflexivo. Além disso, os depoimentos indicaram a urgência da inclusão de princípios humanizadores na formação técnica em Enfermagem, pois se mostrou notório no meio profissional e acadêmico o pouco conhecimento sobre essa modalidade de ensino, suas aplicações e implicações. PALAVRAS-CHAVE: Educação Popular e Saúde. Ensino Técnico de Enfermagem. Humanização. Formação.
SABERES DOCENTES MOBILIZADOS NA ELABORAÇÃO E USO DE ATIVIDADES IMPRESSAS: o que evidenciam as narrativas
SABERES DOCENTES MOBILIZADOS NA ELABORAÇÃO E USO DE ATIVIDADES IMPRESSAS: o que evidenciam as narrativas RESUMO: Este trabalho, parte de uma pesquisa, objetiva analisar os saberes docentes mobilizados por professoras do 2º ciclo, de uma escola pública de Belo Horizonte/MG, nos processos de elaboração/uso de atividades impressas. Em sintonia com estudos da Didática que dialogam com a concepção de epistemologia da prática, refletimos sobre a ação de ensinar, especificamente sua dimensão operativa, e analisamos o processo de mobilização dos saberes que fundamentam essa ação. Optamos pela estratégia metodológica pesquisa narrativa (auto)biográfica que além do viés investigativo, que permite acesso à singularidade, articulada ao contexto socio-histórico, é formativa, pois possibilita a reflexão sobre experiências. Analisamos os dados coletados a partir de narrativas escritas e das atividades impressas elaboradas por uma das professoras participantes. Os resultados evidenciam saberes sobre o ensino advindos das primeiras experiências escolares e das experiências no exercício da docência. Evidenciam também, a importância de ressignificar os processos formativos em uma perspectiva voltada à ação reflexiva. Palavras-chave: Saberes docentes; Atividades impressas; Narrativa (auto)biográfica.
