O DIREITO À EDUCAÇÃO NO CAMPO: REFLEXÕES TEÓRICAS PARA O DEBATE DA SUPERAÇÃO DE DESIGUALDADES NA EDUCAÇÃO RESUMO: O texto é parte de uma pesquisa em andamento vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC/UFPA/Cametá). Aborda-se aqui a materialidade da educação do campo no município de Cametá- PA partindo das bases legais que a normatizam como direito. Problematiza-se como o direito à educação nodo campo tem sido garantida na realidade Cametaense. Para análise, considerou-se as peculiaridades que compõem a Amazônia e seus territórios camponeses e as condições históricos sociais construídas nas relações de trabalho e cultura que produzem o modo de vida desses sujeitos, e que materializam a educação. O percurso metodológico parte-se da perspectiva do materialismo histórico dialético por possibilitar analisar como os interesses das classes impactam as políticas públicas educacionais, pois, as formas como se pensa a educação no campo do município de Cametá-PA ainda se limita em uma educação ruralista, que desconsidera as diversidades locais. PALAVRAS CHAVE : Educação do Campo; Direito a Educação; Políticas Públicas.
Autor: anapaula
DESAFÍOS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS CON ACCESO ABIERTO EN LAS UNIVERSIDADES NACIONALES DE VENEZUELA
DESAFÍOS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS CON ACCESO ABIERTO EN LAS UNIVERSIDADES NACIONALES DE VENEZUELA Resumen El objetivo de este artículo fue analizar las influencias de documentos, organismos y agencias internacionales en las políticas educativas relacionadas con las universidades nacionales de Venezuela en la perspectiva del Acceso Abierto. Para ello, se utilizó apoyo del abordaje denominado “Ciclo de las Políticas”, consolidado por Stephen Ball (1994), al presentar los contextos de “influencia”, “estrategias políticas” y “producción de los textos”. Se concluye que Venezuela desarrolló políticas públicas sólidas para un gobierno digital con acceso abierto relacionado directamente a la Declaración de Budapest, en donde las universidades nacionales, pese a sus políticas tradicionales, se adecuaron, en mayor o menor medida, a disponer los datos. Finalmente, se percibe que una educación con bases en el Acceso Abierto es fundamental, ya que, a partir de ello, tenemos la posibilidad de acceder, usar, copiar, modificar o distribuir el conocimiento. Palabras-clave: Acceso abierto. Políticas educativas. Ciclo de las políticas.
Expansão e avaliação dos Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil: tendências e controvérsias no período entre 1997 e 2015
Expansão e avaliação dos Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil: tendências e controvérsias no período entre 1997 e 2015 O trabalho descreve e analisa as principais motivações, tendências e controvérsias da expansão e avaliação dos Cursos Superiores de Tecnologia (CSTs), no Brasil, no período 1997-2015, considerando a flexibilização apontada pela LDB 9.394/96 para a diversificação de instituições e cursos superiores no País. Os resultados discutidos no artigo referem-se às percepções de um conjunto de 25 (vinte e cinco) dirigentes – Reitor, Pró-Reitor, Diretor Geral/Acadêmico e Coordenador de Curso – sobre fatores diversos associados ao fenômeno no período citado. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas presenciais com os dirigentes de IES públicas e privadas localizadas em dez Unidades da Federação. Constatou-se o alinhamento entre os CSTs e as novas configurações econômicas, o mundo produtivo e a necessidade de formação de mão de obra específica. Sua expansão foi influenciada pela curta duração da formação e pela facilidade de sua aproximação com outras áreas da graduação das IES, permitindo o aproveitamento de docentes, materiais e cenários de prática profissional. Palavras-chaves: Educação Superior – Expansão – Avaliação – CSTs
DAS VARIAÇÕES EM TORNO DO ANARQUISMO E DO MARXISMO: UM DEBATE AINDA NECESSÁRIO AOS CAMPOS DA FILOSOFIA E DA EDUCAÇÃO
DO RESUMO Das Variações em torno do Anarquismo e do Marxismo: um debate ainda necessário aos campos da Filosofia e da Educação tal como o título já sugere é uma aproximação de duas perspectivas socialistas que emergem no século XIX, conjuntamente com uma outra, a do socialismo cristão. Desta maneira, o recorte neste trabalho dá-se no movimento de aproximação entre o socialismo libertário e o socialismo científico possibilitado pelo método semiótico onde campos epistêmicos e ontológicos são aproximados pelas variações sígnicas enquanto variações de semioses , portanto, encontro de campos semânticos e semióticos, mais do que se oporem, estão na proximidade solidária. Assim, esta aproximação solidária entre Anarquismo e Marxismo porque emergentes de barbáries produzidas pelo capitalismo, podem contribuir para a construção de um mundo novo e de um novo homem, pressupostos necessários para uma Filosofia da Educação Libertária. DAS PALAVRAS-CHAVE : ANARQUISMO. MARXISMO. FILOSOFIA. EDUCAÇÃO
Impasses e possibilidades do pensamento decolonial no Ensino Superior: a experiência de uma universidade Colombiana
Impasses e possibilidades do pensamento decolonial no Ensino Superior: a experiência de uma universidade Colombiana RESUMO Este texto apresenta dados de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi analisar o desenvolvimento de políticas de formação de professores na temática racial no ensino superior. Isso foi feito com uma metodologia que buscou compreender a inserção e desenvolvimento de conteúdos relacionados às contribuições de matrizes africanas e da diáspora negra na estrutura curricular do curso de licenciatura em biologia da Universidad Distrital Francisco José de Caldas, na Colômbia. A investigação integra um projeto transnacional de pesquisa vinculado ao Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento, subvencionado pela CAPES. Com ferramentas delineadas pela metodologia de estudos de caso, desenvolveu-se a investigação a partir de análises de documentos e entrevistas com estudantes. Sob a ótica da teoria decolonial, os resultados apontam impasses e possibilidades nos cursos de formação de professores em diferentes contextos. Palavras-chave: relações étnico-raciais, Colômbia, ensino superior, ensino de biologia, pensamento Decolonial.
A CONSCIENTIZAÇÃO DO RACISMO E SUA INSERÇÃO COMO OBJETO DE ESTUDO EM TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO – CONTRIBUIÇÕES DE DISCIPLINAS SOBRE A QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL.
título: A CONSCIENTIZAÇÃO DO RACISMO E SUA INSERÇÃO COMO OBJETO DE ESTUDO EM TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO – CONTRIBUIÇÕES DE DISCIPLINAS SOBRE A QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL Resumo: Esse texto é fruto de uma pesquisa de doutorado concluída, que buscou averiguar em que medida o tratamento dado a questão étnico-racial nos cursos de Pedagogia de quatro universidades federais do Estado do Rio de Janeiro conseguiam preparar os professores em formação para combater o racismo presente em nossa sociedade, baseando-se para isso nos estudos de Sacristán (2008) sobre currículo prescrito e adaptado pelos professores e na Lei 10.639/2003. Nesse trabalho procurou-se discutir até que ponto a contribuição das disciplinas específicas sobre a questão étnico-racial nos trabalhos de conclusão de curso, apontada pelos professores entrevistados como um ponto positivo das disciplinas sobre a temática étnico-racial no currículo dos cursos de pedagogia pesquisados, ajuda os futuros docentes não somente na luta antirracista mas também em relação a possibilidade de enriquecimento do currículo escolar no que tange a esse tema, Palavras-chave : Trabalho de conclusão de curso; curso de Pedagogia, Questão étnico-racial, Formação inicial de professores, Racismo.
O BLOG NA EDUCAÇÃO DE JOVES E ADULTOS: EXPERIÊNCIAS EM UM CEEJA – CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O BLOG NA EDUCAÇÃO DE JOVES E ADULTOS: EXPERIÊNCIAS EM UM CEEJA – CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Resumo Trata-se de pesquisa em andamento, com resultados parciais, cujo principal objetivo é contribuir para a produção de textos na educação de jovens e adultos. Vale-se de ampla pesquisa bibliográfica, análise documental e acompanhamento pedagógico em ambiente interativo, com vistas ao incremento das relações sociais e pedagógicas na escola. O blog vem se revelando instrumento de gestão, pedagógico e de organização do trabalho escolar. Apresentamos o panorama inicial dos dados de pesquisa que passam a ser produzidos e das interações que acontecem neste processo. A primeira fase da pesquisa preocupa-se em implementar o Blog aliado ao cotidiano da escola e o segundo momento, em curso, pensa na valorização dos sujeitos, usando o Blog como estratégia pedagógica de desenvolvimento pela linguagem e produção de textos. Relatamos as primeiras utilizações do Blog pelos sujeitos com acompanhamento individual e especializado pelo pesquisador, já com as primeiras utilizações e publicações de alunos e professores. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Produção de Textos.
O JORNALISMO DE EDUCAÇÃO EM JOGO: LUTAS DE PODER EM UMA REDAÇÃO JORNALÍSTICA
O JORNALISMO DE EDUCAÇÃO EM JOGO: LUTAS DE PODER EM UMA REDAÇÃO JORNALÍSTICA Resumo : O objetivo do presente trabalho é descrever e analisar, à luz de aportes da Sociologia da socialização, a disputa em torno das concepções de jornalismo dentro de uma redação. O veículo em tela é Nova Escola, maior publicação para professores no Brasil. O intervalo de análise vai de 2006 a 2015, período em que tensões internas e pressões externas à redação alteraram a composição de seu quadro de funcionários, seu escopo de produção, sua cultura de trabalho e seu perfil editorial. Apoiando-nos operacionalmente nas noções bourdiesianas de campo e de capital simbólico e no conceito de configuração de Norbert Elias, procuramos demonstrar a fluidez dos bens simbólicos em jogo e dos grupos que medem forças. Evidencia-se também a imprevisibilidade da disputa. Seu desfecho não é passível de ser controlado por nenhum dos atores do espaço social, exigindo deles intuição e sentido de jogo para planejar os movimentos seguintes e prever as ações dos adversários. Palavras-Chave: Jornalismo de educação. Capital simbólico. Configuração.
O JOVEM PESQUISADOR, SUA FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA E A CULTURA PERFORMÁTICA: UM CAMINHO DE RESISTÊNCIA E TRANSFORMAÇÃO
O JOVEM PESQUISADOR, SUA FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA E A CULTURA PERFORMÁTICA: UM CAMINHO DE RESISTÊNCIA E TRANSFORMAÇÃO Resumo: Este ensaio parte das experiências de nove alunos e ex-alunos em um programa de pós-graduação em educação e examina as contradições encontradas pelo jovem pesquisador em educação que se vê na cúspide entre a vida estudantil, uma vida de formação e preparação, e a vida profissional, com responsabilidades na docência, na pesquisa e na divulgação / publicação. Baseia-se nos trabalhos de MOREIRA(2009) e BALL(2002) sobre a cultura de produtivismo e também nos trabalhos de CUNHA, BRACCINI, e FELDKERCHER(2015) e de CUNHA e AZEVEDO(2014) sobre a formação para a docência superior. O texto destaca três áreas nas quais o jovem pesquisador deve se formar: para a pesquisa, para a docência, e para a divulgação. Demonstra, portanto, que uma ênfase no produtivismo domina e uma formação para a divulgação acaba perdendo espaço no discurso sobre a iniciação na carreira científica. É nesse contexto que surgem as inquietações dos jovens pesquisadores citados. Seus questionamentos criam um resistência que resulta na publicação do seu próprio livro. Palavras chaves: produtivismo, performatividade, formação para docência no ensino superior
CULTURA MATERIAL ESCOLAR E A CONCRETIZAÇÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA (SÃO PAULO, 1854-1895)
Resumo O objetivo deste trabalho é discutir, por meio do suprimento material e mobiliário da escola pública paulista, dois desafios para a concretização do direito à educação no contexto da expansão da escola pública, obrigatória e de massas em São Paulo, entre os anos 1854 e 1895. A delimitação temporal inicial justifica-se pela localização do Livro de Moveis e Utensis , fonte que informa acerca daquilo que poderíamos compreender como as primeiras tentativas de organização estatal para distribuição de material e mobiliário para a escola. Já o ano final, 1895, diz respeito à criação do almoxarifado da Instrução Pública paulista, numa tentativa de promover uma maior racionalização na estruturação das escolas. Neste trabalho, a concretização do direito à educação relaciona-se não apenas à expansão do número de escolas, mas a criação das condições físicas de funcionamento das mesmas, por meio do investimento em suprimento material e mobiliário. Palavras-chave: Direito à educação, cultural material escolar, investimento na educação.
