A TESSITURA CURRICULAR EM UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM DOCENTE MULTICULTURAL: O CASO DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo Ao assumirmos o multiculturalismo como uma característica das sociedades contemporâneas e a escola como um espaço de cruzamentos culturais (CANDAU, 2012; MOREIRA; CANDAU, 2003), argumentamos que construções curriculares responsivas à complexidade plural da escola devem se tornar multiculturalmente orientadas e consequentemente um espaço de formação continuada com impactos multiculturais para as identidades docentes. Por isso, empreendemos um estudo de caso de natureza histórica (GIL, 2002; MARCONI, LAKATOS, 2011) para analisar a construção curricular da disciplina Educação Física de uma escola de ensino básico federal no Rio de Janeiro. A questão central que orientou nossa pesquisa foi: como essa experiência de construção curricular se constitui num processo de formação continuada multicultural e contribui para a construção de identidades docentes que saibam lidar com a diversidade cultural intrínseca à escola contemporânea? Constatamos que a tessitura curricular em análise se constituiu enquanto uma comunidade de aprendizagem docente multiculturalmente orientada e contribuiu para a construção de identidades docentes sensíveis à diversidade presente no cotidiano escolar. Palavras-chave: Formação Continuada. Multiculturalismo. Currículo. Educação Física.

Uma análise sobre a contribuição da Música Popular Brasileira (MPB) para a educação emancipatória na escola

Resumo O objetivo deste artigo é analisar como a música popular brasileira (MPB) tem sido enfocada na escola, tanto nas aulas de Música, como nas atividades pedagógicas docentes ou nos projetos interdisciplinares desenvolvidos. Parte-se da premissa de que a música popular brasileira (MPB) pode contribuir para a ampliação de experiência estética e cultural do educando, favorecendo uma educação emancipatória. O referencial teórico utilizado pautou-se especialmente em autores da Teoria Crítica. Sobre a música popular brasileira, em sua diversidade de gêneros e movimentos, delineou-se o conceito de “MPB”. Nesse sentido, apresenta-se uma pesquisa realizada em três escolas de ensino fundamental da rede pública municipal de ensino de Barra Mansa, no estado do Rio de Janeiro, a fim de se analisar a presença da MPB no currículo. As entrevistas realizadas nessas unidades escolares a professores e alunos, indicam que a presença da MPB potencializa um ouvinte com a escuta mais sensível e elaborada intelectualmente, como também a experiências estéticas mais diversificadas e emancipatórias. Palavras-chave: Música na Escola; Música Popular Brasileira (MPB); Educação Emancipatória.

CORPOS MAIS: UMA PROPOSTA DE PESQUISA ARTÍSTICA E EDUCACIONAL COM NORMALISTA DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CIEP 179.

CORPOS MAIS: UMA PROPOSTA DE PESQUISA ARTÍSTICA E EDUCACIONAL COM NORMALISTA DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CIEP 179. Resumo Como parte da pesquisa de toda a pós-graduação do autor, este artigo objetiva apresentar uma proposta de trabalho de um professor de dança nas disciplinas de Arte e Laboratório Arte-Educação (LAE) com normalistas do Instituto de Educação CIEP 179 (SEEDUC/RJ) de São João de Meriti-RJ. Através de uma Pesquisa Narrativa (CLANDININ E CONELLY, 2011), apresentam-se os diálogos entre os corpos mais cada linguagem artística previstas pelos PCN-Arte (2000): corpos mais artes visuais; corpos mais música; corpos mais teatro; e corpos mais dança. Dessa forma, a cada bimestre letivo, os diálogos entre os corpos nos processos de criação artística apresentam resultados na exploração de possibilidades pedagógicas quando os/as normalistas estiverem exercendo a profissão docente. Palavras-chave: Corpos mais. Normalista. Ensino de arte.

ENTRELAÇAMENTOS ENTRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA, ECOLOGIA POLÍTICA E O GIRO DECOLONIAL: caminhos para uma Educação Ambiental desde el Sur

ENTRELAÇAMENTOS ENTRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA, ECOLOGIA POLÍTICA E O GIRO DECOLONIAL: caminhos para uma Educação Ambiental desde el Sur Resumo: A invasão dos europeus às Américas inaugura um processo longo e violento de ruptura das relações sociedade-natureza, instaurando um modelo extrativista e espoliativo nos territórios latino-americanos. Por isso, entendemos que o projeto da colonialidade está presente e estrutura a crise ecológica atual. Na medida em que se propõe como uma prática educativa que busca (re)qualificar as relações sociedade-natureza, a Educação Ambiental (EA) pode atuar no resgate dos saberes e das lutas históricas desses povos espoliados. Sendo a EA um campo em disputas políticas e epistêmicas, é preciso se posicionar e, sobretudo, ser propositivo para o campo. Buscamos com esse trabalho fortalecer a denúncia do processo de colonização ainda em curso, mas também propor anúncios, formulando uma concepção de EA combativa às injustiças ambientais na América Latina. Para isso, aliamos a EA crítica aos aportes da Ecologia Política e do Giro Decolonial, formulando uma identidade latino-americana para a EA: uma Educação Ambiental desde el Sur . Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; Ecologia Política; Giro Decolonial; Educação Ambiental desde el Sur.

Cantos, danças e resistência: Processos educativos no Coral Trovadores do Vale

CANTOS, DANÇAS E RESISTÊNCIA: PROCESSOS EDUCATIVOS NO CORAL TROVADORES DO VALE RESUMO A pesquisa de doutorado que resultou no presente trabalho, teve como objetivo descrever e analisar processos educativos desencadeados a partir do Coral Trovadores do Vale, uma prática social em que participam mulheres e homens da cidade de Araçuaí, Vale do Jequitinhonha. Ele está em atividade há 49 anos, com um repertório que percorre cantos de trabalho, cantos de roda, cantos religiosos e danças. Partimos da problemática de que o legado colonial e moderno marginalizou saberes e práticas, inclusive no contexto do Vale do Jequitinhonha. Entendemos também que de toda prática social emergem processos educativos e que a produção do conhecimento acadêmico deve buscar por outras epistemologias que historicamente foram negadas nesse quadro de colonialidade do saber. Assim, como arcabouço teórico, dialogamos com autores como Enrique Dussel, Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos e Aníbal Quijano. Dentre os resultados da pesquisa, para este trabalho apresentaremos processos educativos que apontam como a participação de homens e mulheres no Coral, contribuiu para a transformação da realidade em que se inserem. Palavras-Chaves : Processos Educativos; Práticas Sociais; Busca por Ser Mais .

ONDE ESTÃO OS JOVENS E ADULTOS NAS POLÍTICAS DE LEITURA?

ONDE ESTÃO OS JOVENS E ADULTOS NAS POLÍTICAS DE LEITURA? Resumo: Este artigo apresenta pesquisa sobre as políticas públicas de leitura no Brasil do século XXI e a questão dos jovens e adultos de baixa escolaridade, destacando alguns de seus resultados. Mediante metodologia de exame do ciclo da política pública, baseada em Stephen Ball, e estudos das práticas de leitura, esteados na sociologia francesa e nas discussões sobre letramento, também se valendo de investigações documentais e da análise do discurso, foram abordadas a dinâmica do Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL) e o lugar do jovem e adulto neste plano. As principais considerações apontam para a invisibilidade deste público e para a não atenção aos seus direitos constitucionais à educação e à cultura, reiterando o não-lugar destes sujeitos na política considerada. Palavras-chave: Política pública; práticas de leitura; educação de jovens e adultos.

SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL DE DOCENTES PRINCIPIANTES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL DE DOCENTES PRINCIPIANTES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA O objetivo do estudo é analisar os desafios da prática pedagógica, no processo de socialização profissional de docentes principiantes na educação superior. A pesquisa compreende uma análise qualitativa de informações extraídas de um questionário, com itens relativos à formação inicial, saberes e práticas pedagógicas, respondido por 82 docentes, em início de carreira. A análise indica a rede complexa de dilemas que se entrecruzam no processo de socialização profissional, de constituição identitária e construção de saberes docentes. A docência é engendrada na interface entre as vivências passadas (nos diferentes grupos sociais – família, escola, universidade, dentre outros) e o presente, marcada por enfrentamentos próprios do cotidiano profissional. O fortalecimento da pedagogia universitária, pautada nos compromissos sociais da universidade com o desenvolvimento humano e em políticas institucionais de formação continuada, podem favorecer uma cultura de apoio permanente aos professores principiantes, em processo de socialização profissional e aprendizado da docência. Palavras-chave : Professores Principiantes; Socialização Profissional; Profissionalização; Prática Pedagógica.

Práticas leitoras com crianças de 0 a 3 anos de idade: o que revelam as narrativas das professoras?

Práticas leitoras com crianças de 0 a 3 anos de idade: o que revelam as narrativas das professoras? Objetiva-se apresentar um recorte da pesquisa de mestrado, que buscou investigar presenças e sentidos de práticas leitoras na creche, tendo como fonte privilegiada, as narrativas de vinte e quatro professoras, que atuavam em três unidades públicas, de um município fluminense.Na perspectiva narrativa, a abordagem metodológica articulou fundamentos e características das entrevistas coletiva e narrativa, resultando em uma espécie de “rodas de conversas”, com o intuito de possibilitar espaços para provocar memórias e articular histórias, compartilhando saberes, questionamentos e dúvidas, tecendo múltiplos sentidos em torno das experiências narradas. Discorrendo sobre o que é leitura, do modo como os livros são apresentados e como as histórias são socializadas, as professoras contam suas práticas e revelam elementos que as sustentam; apontando considerações sobre o papel do professor na promoção de práticas leitoras. Dialogar com as narrativas docentes pode ajudar a ampliar a reflexão, e a compreensão, sobre a leitura literária na creche e a projetar práticas leitoras de qualidade para todas as crianças. Palavras-chaves: Narrativas, práticas leitoras, creche.

A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ARTIGO 170 SOB O ENFOQUE DA RACIONALIDADE NEOLIBERAL

A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ARTIGO 170 SOB O ENFOQUE DA RACIONALIDADE NEOLIBERAL RESUMO: O presente artigo tem como objetivo analisar a criação da política pública de educação superior instituída pelo artigo 170 da Constituição do Estado de Santa Catarina, sob o prisma da racionalidade neoliberal por meio dos processos legislativos que lhe deram origem. O estudo relata tais processos, aborda o desenvolvimento histórico, as características, a atuação lógica normativa da racionalidade neoliberal e, por fim, avalia a prática neoliberal nos processos legislativos de criação do artigo 170. Considerando a natureza complexa e controversa do campo educacional, se questiona a atuação do Estado na contribuição da mercantilização da educação. O estudo possui abordagem qualitativa e fins descritivos, uma vez que apresenta sistematicamente os dois processos legislativos da política pública. A razão neoliberal foi reconhecida na criação da política do artigo 170 por intermédio da intervenção do Estado que estimula a competitividade econômica entre as Instituições de Ensino Superior e propicia, assim, a mercantilização da educação. PALAVRAS-CHAVE: Artigo 170. Educação Superior. Neoliberalismo. Políticas Públicas.

O OBSERVATÓRIO SOCIAL DO BRASIL COMO ARTICULADOR DE UMA DIMENSÃO DA POLÍTICA EDUCACIONAL SOB A FORMA DE REDE

O OBSERVATÓRIO SOCIAL DO BRASIL COMO ARTICULADOR DE UMA DIMENSÃO DA POLÍTICA EDUCACIONAL SOB A FORMA DE REDE RESUMO O texto decorre das primeiras incursões sobre o controle social realizado por meio do Observatório Social (OS). Objetiva fazer algumas interlocuções à atuação do Observatório Social do Brasil (OSB) como articulador de uma política de controle social sobre as políticas educacionais com atuação em rede, de forma similar com a dos Organismos Internacionais. Fizemos uso de pesquisa bibliográfica em autores como Shiroma (2011; 2014) e assumimos as concepções da autora sobre a perspectiva de articulação em redes na elaboração de políticas. Assim como diálogos em autores como Caetano e Peroni (2015) e Araújo (2017) para compreendermos as relações entre o público e privado e seus laços no cenário nacional. Concluímos que o OSB se configura como um novo sujeito em uma dimensão da política educacional brasileira – controle social e representa uma face da relação público-privada na educação que se refina a cada ano desde a reforma do Estado brasileiro em 1995 na qual os sujeitos da esfera privada são tidos como os mais capacitados para gerir o que é público. Palavras-chave: OBS. Política educacional. Relação público-privada. Redes de políticas.