A recente expansão para a democratização do ensino superior no Brasil e suas implicações para a assistência estudantil Resumo Este trabalho tem origem em uma pesquisa qualitativa básica de doutorado, referenciada metodologicamente no materialismo histórico dialético, cujo objetivo é investigar a história da assistência estudantil em uma Instituição Federal de Ensino Superior, apresentando suas ações e concepções políticas para esta assistência a partir das políticas educacionais iniciadas em 1995. As categorias de análise selecionadas são: a assistência estudantil, a expansão e a democratização do ensino superior no Brasil nos últimos vinte anos. Assim, o objetivo geral desse texto é divulgar um extrato inicial da pesquisa, em fase de desenvolvimento, apresentando parte do registro do levantamento bibliográfico e documental sobre a expansão e democratização do ensino superior, visando subsidiar estudos a respeito da temática, oportunizando reflexões a respeito da participação da assistência estudantil, para a permanência dos estudantes na graduação e consequentemente a consolidação da democratização do ensino superior no país. Palavras-chave: expansão, democratização, assistência estudantil.
Autor: anapaula
UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO BÁSICA: INVESTIGANDO EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NA PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO BÁSICA: INVESTIGANDO EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NA PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA Resumo No atual cenário da educação brasileira, verifica-se uma grande discussão acerca da necessidade de políticas de formação docente para Educação Infantil que possa garantir a qualidade dessa etapa. Nesse panorama, o texto apresenta reflexões iniciais que estão relacionadas a uma pesquisa em andamento intitulada “Complexo de Formação de Professores da UFRJ: investigando experiências potentes de formação docente na primeira etapa da Educação Básica”. A instauração do Complexo de Formação de Professores (CFP) significa um investimento institucional conjunto na reflexão sobre a formação inicial e continuada de professores da Educação Básica no âmbito da UFRJ com intuito de potencializar e melhorar as ações acadêmicas envolvidas neste processo e articular as estratégias de formação profissional docente no âmbito das unidades e centros da UFRJ e nas instituições educacionais associadas ao CFP, constituindo um espaço acadêmico institucional direcionado para assegurar elevada qualidade teórico-prática da formação docente. Palavras chaves: Formação docente. Educação Básica. Universidade. Complexo de Formação.
Avaliação da elegibilidade de educação especial no município de Franco da Rocha.
Avaliação da elegibilidade de educação especial no município de Franco da Rocha. Resumo Na história da educação, distintas terminologias já foram utilizadas para delimitar o público-alvo da educação especial: excepcionais, portadores de necessidades educativas especiais, portadores de deficiências, etc. A palavra nunca é neutra; carregada de significações, cria e designa fenômenos. Aqui, tematiza-se a ética da caracterização do público-alvo da educação especial no Brasil – nomeado como pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação –, visando-se apresentar um processo que promove a ruptura com a caracterização de tal público baseada em concepções patológicas e biomédicas. Versa sobre uma experiência em rede educacional comprometida com a produção de lógicas educativas de caracterização do público-alvo por uma perspectiva inclusiva. Almeja-se, com isso, anunciar experiências de produção de categorias e processos de avaliação pedagógica para elegibilidade na Educação Especial que se reportem aos saberes da Educação. Palavras-chave: Educação Especial. Público-alvo da Educação Especial. Avaliação da Elegibilidade.
Conversas ordinárias
Resumo Este trabalho faz parte de uma dissertação de mestrado em andamento e surgiu após os diálogos com a banca do exame de qualificação. Nele apresento possibilidades para escapar da homogeneização forçada pelo currículo mínimo e para a valorização da heterogeneidade e da produção de saberes presente nos espaços escolares. A escola reúne pessoas que possuem identidades, identificações, interações e diálogos com diversos outros lugares e pessoas. Utilizar as regras estabelecidas criando espaços para aplicar operações baseados na pluralidade e criatividade gera efeitos surpreendentes e torna professores e estudantes alheios a certas práticas de controle, e esse pode ser um percurso para a busca incessante por alternativas que pensem o outro como diferença, reconhecendo a importância da multiplicidade no ambiente escolar. Palavras chaves: Currículo, Cotidiano, Professor.
“APRENDI NO YOUTUBE”: UM ESTUDO DE CASO DAS VIDEOAULAS DE UM CANAL DE MATEMÁTICA
“APRENDI NO YOUTUBE”: UM ESTUDO DE CASO DAS VIDEOAULAS DE UM CANAL DE MATEMÁTICA Resumo: Nesse pôster apresentamos a pesquisa de doutorado, na qual se investiga em que medida assistir videoaulas de matemática pode contribuir para o estudo efetivo de conteúdos matemáticos. Embasamos as reflexões na sociedade em rede (CASTELLS, 2000), na cultura da convergência (JENKINS, 2009) e nas possibilidades educacionais do YouTube (ALLOCCA, 2018; BURGUESS e GREEN, 2009; LANGE, 2014). Para analisar o objeto de pesquisa, serão aplicados os doze princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia – TCAM (MAYER, 2010) em videoaulas produzidas por um professor de matemática. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa (BOGDAN e BIKLEN, 1994) e distingue-se como um estudo de caso (YIN, 2015). Resultados preliminares mostraram a defasagem de tempo entre o lançamento do YouTube e o início das pesquisas nacionais sobre videoaulas; a escassez de literatura nacional, se contrapondo ao número de publicações internacionais sobre os usos educacionais do YouTube. Constatamos também que as três videoaulas de maior visualização exploram conteúdos da matemática elementar, no formato de aula expositiva. Palavras-chave : Youtubologia; Videoaulas; Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia, Educação Matemática.
MULHERES RURAIS E AS CONDIÇÕES DE LAZER ESPORTIVO
MULHERES RURAIS E AS CONDIÇÕES DE LAZER ESPORTIVO RESUMO Este artigo trata da experiência de lazer esportivo de 19 mulheres rurais assentadas. Questionamos: quais as condições que possibilitaram que mulheres rurais engendrassem em suas vidas o lazer esportivo? A partir de entrevistas analisamos via análise de discurso que as mulheres têm uma prática esportiva de domínio básico do futebol/futsal; a infraestrutura do ginásio esportivo é fundamental para criação do espaço de lazer; elas concebem o lazer como um lugar de paridade das condições de gênero. PALAVRAS-CHAVE: mulheres rurais; práticas esportivas; lazer.
O CONTEXTO DE PERTENCIMENTO E PARTICIPAÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA SITUADA EM UMA COMUNIDADE RURAL: REFLEXÕES SOBRE SEUS IMPACTOS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO E DE PESQUISA.
O CONTEXTO DE PERTENCIMENTO E PARTICIPAÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA SITUADA EM UMA COMUNIDADE RURAL: REFLEXÕES SOBRE SEUS IMPACTOS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO E DE PESQUISA RESUMO O presente trabalho de investigação busca discutir os contextos de pertencimento e participação em uma escola pública municipal situada em uma comunidade rural. Objetiva-se levantar questões a respeito dos impactos e possibilidades que o contexto de pertencimento proporciona para a escola por duas vias: as políticas públicas educacionais e o fazer pedagógico dos professores e professoras articulado às demandas apresentadas pelas famílias das classes populares que têm essa escola como lócus privilegiado para a educação de seus filhos e filhas. Os apontamentos discutidos aqui, que são dados da realidade vivida pela escola, emergiram nas conversas com as famílias que indicaram a necessidade de compreender as influências do contexto de pertencimento (educação do campo e/ou educação em contextos não urbanos) sobre as dinâmicas político-pedagógicas da escola. Palavras-chave: Educação do campo. Contextos não urbanos. Cotidiano escolar.
Várias redes em uma só: as discrepâncias na lista de espera da rede municipal do Rio de Janeiro
Várias redes em uma só: as discrepâncias na lista de espera da rede municipal do Rio de Janeiro RESUMO O presente trabalho apresentará a divisão da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro em onze Coordenadorias Regionais de Educação e abordará dados quantitativos para discutir a extensa lista de espera para vaga em Educação Infantil não obrigatória – creche – nesse município e como a proporção varia de acordo com cada Coordenadoria. Além disso, serão apresentados quantitativos de ordens judiciais que obrigam a matrícula imediata em creches e como esse dado também varia em cada Coordenadoria e se relaciona com a lista de espera, o que destaca duas regionais – a 7ª e a 10ª – pelos números expressivos em comparação com as demais. Isso nos leva a concluir que a promoção de políticas públicas que ampliem o acesso à Educação Infantil deve considerar peculiaridades regionais em vez de tratar a cidade como um todo homogêneo, além de considerar as formas de expansão do acesso levando-se em conta a judicialização. Palavras-chave: Educação Infantil – Acesso – Lista de espera – Judicialização
INSTITUIÇÕES CONVENIADAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INDICADORES DA PRODUÇÃO ACADÊMICA EM CONTEXTO DE ATAQUES, LUTAS E RESISTÊNCIAS
INSTITUIÇÕES CONVENIADAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INDICADORES DA PRODUÇÃO ACADÊMICA EM CONTEXTO DE ATAQUES, LUTAS E RESISTÊNCIAS Resumo : No escopo da produção acadêmica em Educação, este texto focaliza os indicadores da literatura sobre convênio na Educação Infantil (EI). Indaga sobre a formação de professores em Instituições Conveniadas de Educação Infantil (ICEIs) busca mapear a produção relativa a esse tema a partir da perspectiva bakhtiniana. Utiliza, como metodologia, a pesquisa bibliográfica no banco de trabalhos do GT07 da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) a partir de pesquisa de doutorado em andamento. Como resultado, evidencia que o convênio na EI está mais ligado às discussões sobre políticas públicas com indicadores sobre financiamento e gestão, sendo necessária a abordagem sobre a formação de professores na primeira etapa da educação básica, no contexto de ascensão do novo modelo de privatização que impacta as políticas de conveniamento na EI. Palavras-chave : Educação infantil. Formação de professores. Convênio. Produção acadêmica.
A CURA-REZA COMO ATO EDUCATIVO EMANCIPATÓRIO NO MUNICÍPIO DE PENDÊNCIAS/RN: SABERES EM DIÁLOGO
A pesquisa em curso tem como principal objetivo reconhecer as práticas do cuidar-educar nas curandeiras e rezadeiras como saber necessário, válido e relevante na formação/educação de crianças, adolescentes, jovens e adultos de Pendências-RN. Dessa forma, reconheceremos práticas educativas de curandeiras e rezadeiras enquanto conhecimento legítimo, ao mesmo tempo em que buscamos dialogar com os saberes e práticas ancestrais, com os saberes e práticas dos educadores-escolares do referido município. Portanto, pensamos uma metodologia que se organiza em três etapas: estudo teórico, conversa com as rezadeiras-benzedeiras e análise contextual. Adotamos como princípios epistemológicos freireanos, a dialogicidade e a ideia de relação (2011; 2015) a fim de produzir sentidos que reconheçam, valorizem e ampliem o leque de possibilidades educativas, a partir de práticas culturais locais. Palavra-Chave: Relações de cuidar-educar. Educação popular. Dialogicidade Freireana.
