DIDÁTICA E INCLUSÃO EDUCACIONAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O TRABALHO DOCENTE NO ÂMBITO ENSINO MÉDIO INTEGRADO COM ESTUDANTES CEGOS RESUMO Este trabalho é resultado de projetos de pesquisa vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT – em rede. Objetiva refletir acerca da didática (específica) e sua relação com processos pedagógicos de e para a inclusão educacional, bem como, trazer contribuições ao trabalho docente, no âmbito do EMI, na atuação com estudantes cegos. Os sujeitos da pesquisa são professores que atuam na referida modalidade no IFC. Como instrumento de coleta de dados o uso de questionário, com perguntas abertas e fechadas, com o propósito de identificar e avaliar o nível de conhecimento acerca do trabalho pedagógico com estudantes cegos, assim como, dos materiais acessíveis e/ou de tecnologias assistivas utilizadas para favorecer o processo de ensino aprendizagem. Feito isso, organizar-se-á na forma de Produto Educacional, processos de formação em serviço, por meio do desenvolvimento de um tutorial on line (utilizando Abby Fine Reader e Adobe Pro DC ), e no campo da percepção tátil, para uso de materiais didáticos acessíveis. Palavras-Chave : Didática; Inclusão Educacional; Tecnologias Assistivas; Percepção Tátil; Estudantes Cegos.
Autor: anapaula
CARTOGRAFIA E REDES DE CONVERSAÇÃO: (DES)CAMINHOS METODOLÓGICOS DE UMA PESQUISA EM DEVIR-ARTISTA
CARTOGRAFIA E REDES DE CONVERSAÇÃO: (DES)CAMINHOS METODOLÓGICOS DE UMA PESQUISA EM DEVIR-ARTISTA RESUMO Como pensar a pesquisa em educação sem pensar a multiplicidade de forças macro e micropolíticas que atravessam o cotidiano escolar? Como não considerar a produção de subjetividades em suas dimensões ético-estético-políticas nas experimentações vividas no campo investigativo? A pesquisa é corpo-pensamento que dança. E quando dança no deslocamento potencializa a criação de múltiplos agenciamentos com forças, afetos e afecções que atravessam a escola. Apostamos com Deleuze e Guattari na cartografia por começar pelo meio, entre pulsações. Apostamos nas redes de conversação de Carvalho pela potência da criação, do coletivo comum e cooperativo. Apostamos com Delboni na construção de pesquisas com o cotidiano escolar, (trans)criando em linhas de escrita o movimento de corpos que vibram na criação do conhecimento como o mais potente dos afetos. Desse modo, a pesquisa é composição de um corpo coletivo atravessado por currículos arteiros e por docências em devires que se compõem no “entre”. Pesquisa que fala e silencia, aproxima e distancia, aumenta e diminui forças, cria, inventa outros mundos. PALAVRAS-CHAVE: Cartografia. Redes de Conversação. Criação/Invenção.
CAMINHANDO, PENSANDO, CRIANDO COM OS MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS E AS REDES EDUCATIVAS
Caminhando, pensando, criando com os movimentos migratórios e as redes educativas RESUMO Este trabalho, pretende discutir acerca das práticas curriculares cotidianas relacionadas as questões dos movimentos migratórios. Neste recorte, temos como objetivo analisar os usos dos artefatos culturais , em especial, postais que trazem narrativas a partir de imagens sobre as experiências vividas pelos ‘ praticantespensantes’ e migrantes de diferentes e diversos ‘ espacostempos’. PALAVRAS-CHAVE: currículos, artefatos culturais, movimentos migratórios.
“ESTADO DO CONHECIMENTO” SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE E NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO NAS DISSERTAÇÕES DE UM PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL NO PERÍODO DE 2014 – 2016
RESUMO Os Programas de Mestrados Profissionais são desafiados a contribuir com a melhoria da qualidade da educação básica (CAPES, 2010). Com efeito, a formação de professores para assegurar as múltiplas dimensões da profissionalidade docente necessária ao exercício da profissão e qualificação profissional para/na educação básica, ganha relevo nas proposições dos mestrados profissionais em educação no seu compromisso com o Plano Nacional de Pós-Graduação – PNPG (2011-2020). Com o objetivo de analisar o que apontam as dissertações de um Programa de Mestrado Profissional sobre a temática “formação docente e novas tecnologias na interface com a educação básica”, apresentamos um recorte da análise efetuada em uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estado do conhecimento, no período de 2014 – 2016. Dos 72 trabalhos encontrados, 14 se referem a temática deste estudo e revelam diferentes dimensões que integram as pesquisas e intervenções realizadas: formação inicial de professores do curso de Pedagogia, políticas de formação continuada de professores da educação básica, formação continuada de professores da educação básica e a formação continuada. PALAVRAS-CHAVE: Mestrado Profissional. Formação docente. Profissionalidade. NTIC. Educação Básica.
ESCUTA PEDAGÓGICA: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA RESSIGNIFICAR O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Resumo Este trabalho tematiza a escuta pedagógica como uma prática docente que pode ressignificar o currículo da Educação Infantil. A pesquisa é norteada pela questão: como a escuta pedagógica pode contribuir para a ressignificação do currículo da educação infantil? Os dados foram coletados a partir da pesquisa-formação que se dá sob a perspectiva freireana, e incentiva os docentes que participam dos encontros reflexivos, desenvolvidos segundo os pressupostos da pesquisa-ação, de Franco, a oportunizarem espaço/tempo na rotina escolar para escutar as crianças, e conhecer suas opiniões em relação à vivência escolar. As escutas são discutidas coletivamente com o propósito de que a fala da criança colabore na co-definição de sua jornada de aprendizagem. As colocações sobre Currículo e infância são referendadas em Apple e Formosinho. As análises iniciais indicam que as reflexões coletivas, confrontadas com a teoria, podem resultar em melhor compreensão da infância pelos docentes, oportunizando que repensem os espaços/tempo na rotina para escutar pedagogicamente as crianças, adotando práticas mais adequadas e ressignificando o currículo da Educação Infantil. Palavras-chave: Currículo. Escuta pedagógica. Prática Docente.
CONVERSAS COMPLICADAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIANTE DAS VIOLÊNCIAS COTIDIANAS
Resumo: O texto procura seguir as pistas e indícios (GINZBURG,1989) que fui encontrando ao longo de cinco encontros com uma professora convidada para discutir diversos temas com uma turma do terceiro ano do ensino médio formação de professores. Nas conversas que realizamos com os estudantes de um colégio estadual do Rio de Janeiro discutimos temas como: feminismo, violência sexual, arte, política e formação de professores aprendemos sobre amor, solidariedade e codocência. O recorte aqui presentado faz parte de uma pesquisa em andamento que busca pensar os usos da escrita na formação de professores e defende a conversa como uma forma de pensar a criação dos currículos em sala de aula. Apresentando resultados parciais do recorte das aulas ministradas em codocência o texto conclui que solidariedade, amor e o exercício da escuta são imprescindíveis para professores e estudantes na construção dos currículos em sala de aula. Palavras-Chaves: Formação de professores, currículo, codocência.
Prática Social de Ativismo pela Causa Animal: caminhos para a construção do princípio de (com) vivência do Bem Viver Interespécies
Prática Social de Ativismo pela Causa Animal: caminhos para a construção do princípio de (com) vivência do Bem Viver Interespécies RESUMO: Trata-se de um ensaio teórico decorrente de uma pesquisa de abordagem fenomenológica, em andamento, a qual visa identificar como os sujeitos envolvidos na Prática Social de Ativismo pela Causa Animal constroem suas compreensões e significados em torno do outro não humano e os processos educativos presentes neste tipo de ativismo que fazem circular tais compreensões e significados: como e com quem interagem, produzem, reproduzem. Neste momento, o objetivo recai sobre a reflexão em torno do referencial teórico que acreditamos possibilitar uma proposição do principio ético e de vida do Bem Viver Interespécies , partindo da investigação da prática social em questão. Palavras-chave: Bem Viver Interespécies; Práticas sociais e Processos educativos; Ativismo.
As experiências das infâncias através de narrativas das crianças no Instagram e WhatsApp
Resumo O texto consiste no recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento sobre as experiências das infâncias através de narrativas das crianças no Instagram e no aplicativo de conversa WhatsApp, destacando considerações sobre os modos pelos quais as crianças narram sobre seus cotidianos e dialogam nesses espaços. Na tentativa de trazer algumas contribuições que permeiam esse processo da pesquisa, o trabalho procura destacar considerações sobre as infâncias contemporâneas e reflexões sobre cultura visual e narrativas das crianças. Palavras-chave : Crianças; Narrativas; Cultura Visual; Infâncias Contemporâneas
Educação escolar quilombola: um aprendizado em construção
Educação escolar quilombola: um aprendizado em construção Resumo: O objetivo do trabalho é apresentar um panorama inicial acerca do processo de implementação de educação escolar quilombola numa escola situada na comunidade quilombola intitulada Caveira/Botafogo, localizada no município de São Pedro da Aldeia (RJ). Realizamos oito visitas à escola e a comunidade, sendo cinco delas em dias regulares de aulas, duas em evento de festividade da consciência negra e uma delas para acompanhar um evento de formação continuada para a implementação da Lei Federal 10639/2003, oferecido pela secretaria municipal de educação. Os resultados indicam que os atores escolares tentam construir uma educação quilombola na tensão entre o que é universalizado nas formas e organizações escolares em relação aos conteúdos, aos saberes, à arquitetura, ao mobiliário, ao currículo e ao projeto político pedagógico, com o que é, de fato, singular, com aquilo que indiciam como cultura e saberes quilombolas. Palavras-chave : Quilombo; Botafogo-Caveira; Escola Quilombola
Conhecimentos docentes de bacharéis e licenciados que atuam na Educação Profissional e Tecnológica
Conhecimentos docentes de bacharéis e licenciados que atuam na Educação Profissional e Tecnológica Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) diferentes profissionais assumem a denominação de professor sem muitas vezes terem cursado licenciaturas. A pesquisa, assim, tem como problemática: De que forma bacharéis e licenciados que atuam na EPT têm constituído os conhecimentos docentes? Seus objetivos são analisar a constituição dos conhecimentos docentes de bacharéis e licenciados que atuam na EPT; desvelar o processo de associação da formação inicial e continuada, prática pedagógica e dos conhecimentos docentes entre bacharéis e licenciados que atuam na EPT. Sacristán (1998), Gauthier (2013) e Shulman (2004) embasam a pesquisa, que é qualitativa, com a análise de conteúdo (Bardin, 2011). Os sujeitos são professores de EPT, bacharéis e licenciados, de escolas do Senai – PR. A coleta de dados ocorreu por questionários. Os resultados, até o momento, demonstram que os professores da EPT da instituição atuam com base nos conhecimentos dos conteúdos, favorecendo uma prática pedagógica pragmática, não privilegiando os saberes que embasariam a formação integral do indivíduo. Palavras-chave: Conhecimentos docentes, Prática pedagógica, Educação Profissional e Tecnológica.
