PANORAMA DE ANCORAGEM TEÓRICA EM ALFABETIZAÇÃO COM BASE NO DIRETÓRIO DOS GRUPOS DE PESQUISA (BRASIL – LATTES) RESUMO O trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa na área de alfabetização e propõe como objetivo geral mapear os grupos certificados no Diretório dos Grupos de Pesquisa (Brasil – Lattes), na busca de identificar a ancoragem teórica que os sustentam. A metodologia se pauta em levantamento desses dados, com base no descritor “Alfabetização”, com filtro para o nome do grupo e das áreas de Ciências Humanas e Linguística. Foram encontrados 33 registros e procedeu-se a uma categorização, restando o total de 25 grupos. A investigação, ainda em andamento, vem analisando resumos de teses e dissertações de alguns desses grupos e na aproximação com esses resumos, constata-se uma ancoragem teórica que se vale de conceitos vygotskianos (abordagem histórico-cultural) e de aportes bakhtinianos (Teoria da Enunciação). Como se trata de pesquisa em andamento, enfatiza-se que os achados ainda são preliminares, não podendo ser considerados nesse momento como determinantes das tendências de tais grupos. PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização – Grupos de Pesquisa – Ancoragem teórica
Autor: anapaula
A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO
A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃ O Resumo: No contexto de ameaças à democracia e ao cumprimento dos planos decenais de educação, este texto, que integra pesquisa de doutorado em andamento, problematiza os sentidos da avaliação da Educação Infantil (EI) na política educacional brasileira. Ancorado em pressupostos teórico-metodológicos bakhtinianos e orientado por uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, o presente estudo desenvolve procedimento de análise documental do Plano Nacional de Educação (PNE) (BRASIL, 2014), do Plano Estadual de Educação (PEE) (ESPÍRITO SANTO, 2015) e dos planos educacionais dos sete municípios que integram a Região Metropolitana da Grande Vitória, aprovados em 2015. As análises evidenciam a força de indução do PNE e indicam também algumas singularidades dos Planos Municipais de Educação quanto à estratégia relacionada à avaliação da EI. Conclui-se, demarcando a necessidade de mobilização e luta pelo cumprimento dos planos decenais e pela efetivação da avaliação da EI em uma perspectiva democrática e com foco na qualidade de sua oferta às crianças. Palavras-chave: Educação Infantil. Avaliação. Plano Nacional de Educação. Plano Estadual de Educação. Planos Municipais de Educação.
A EDUCAÇÃO PÚBLICA NOS MUNICÍPIOS DO ESPÍRITO SANTO E OS ARRANJOS COM O SETOR PRIVADO
A EDUCAÇÃO PÚBLICA NOS MUNICÍPIOS DO ESPÍRITO SANTO E OS ARRANJOS COM O SETOR PRIVADO RESUMO Mapeamento que mostra a interferência do setor privado na gestão da educação pública nos 78 municípios do Espírito Santo. Utiliza levantamento documental e bibliográfico, no período de 2007 a 2018. Evidencia arranjos do setor público com o setor privado na área educacional em todos os municípios do território capixaba. Denuncia o ataque à educação pública, uma vez que a gestão democrática do ensino público e a educação como direito social estão sendo ameaçadas. Pontua que a educação pública é dever do Estado e propõe o fortalecimento da Gestão Democrática para problematização dos riscos da privatização no campo educacional. Palavras-chave: Educação Pública; Municípios do Espírito Santo; Setor Privado; Gestão Democrática.
PELO TRÁFICO DE DROGAS: narrativas de superação, resistência e construção de novas trajetórias de vida de mulheres jovens em Belo Horizonte
PELO TRÁFICO DE DROGAS: narrativas de superação, resistência e construção de novas trajetórias de vida de mulheres jovens em Belo Horizonte. RESUMO Considerando o fenômeno do aumento das violências que incidem sobre as mulheres na atualidade – feminicídio, violência doméstica e, sobretudo, o encarceramento – essa pesquisa volta-se para a análise da trajetória de desvinculação de mulheres jovens com o tráfico de drogas, observando os recursos mobilizados; os processos de agência e resistência; o comparecimento do racismo e sexismo; e em que medida os processos formativos formais e não formais colaboraram nessas trajetórias. A análise se dará a luz da interseccionalidade, amparada por Krenshaw (2002) que nos informa que o racismo, o sexismo, as opressões de classe e outras se sobrepõem na criação de discriminações estruturais contra mulheres. Serão entrevistadas entre duas e cinco jovens, que foram mapeadas através de vínculos construídos na trajetória da pesquisadora. A abordagem metodológica é a qualitativa. Serão realizadas para a produção de dados entrevistas narrativas, que terão como pergunta geradora: Conte-me como aconteceu sua desvinculação do tráfico de drogas, do momento em que você considerar melhor. Palavras-chave: mulheres jovens; trajetórias; tráfico de drogas;
“Bailarina é delicada. Bailarino é forte”? gênero e sexualidade na educação de corpos de bailarinos/as
“Bailarina é delicada. Bailarino é forte”: gênero e sexualidade na educação de corpos de bailarinos/as Resumo: Este ensaio é parte de nosso projeto de dissertação de mestrado em Educação cujo objetivo é analisar os modos pelos quais o currículo produz, regula e (re)articula as aprendizagens sobre corpo, gênero e sexualidade em uma Escola de Dança. A pesquisa desenvolve-se na interface entre os estudos de gênero e sexualidade(s) e os Estudos Culturais. O trabalho de campo, realizado em uma escola de balé em um município nordestino, ocorre por meio da observação participante, de entrevistas com professores/as de balé e análise dos documentos curriculares da escola. As inquietações que movimentam a pesquisa são: existe um gênero apropriado para a prática do balé? Quais os modos de pedagogizar os corpos de meninos(as) na prática do balé clássico? A partir dessas questões buscamos problematizar os modos pelos quais os corpos de meninos(as), em uma escola de dança, são ensinados a se tornarem homens ou mulheres. Acreditamos na potencialidade desse espaço como (re)produtor e, ao mesmo tempo, transformador de pedagogias de gênero e sexualidade que reforçam modelos de masculinidade e feminilidade estabelecidos culturalmente. Palavras-chave: Educação; Corpo; Gênero; Sexualidade; Balé.
CONCEPÇÕES DE LEITURA EM ACERVOS DE MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO POPULAR E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CONCEPÇÕES DE LEITURA EM ACERVOS DE MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO POPULAR E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS RESUMO O projeto visa compreender a formação de leitores, pelos modos de conceber a leitura ao longo do tempo, investigando concepções epistemológicas e ideológicas presentes em textos de leitura/obras didáticas voltados para jovens e adultos, disponíveis em acervos de centro de memória e em arquivos no Rio de Janeiro. Objetiva-se investigar o vínculo entre esses textos e usos cotidianos da leitura na vida dos sujeitos e como podem influenciar práticas sociais, favorecendo a formação de leitores e escritores. A metodologia da pesquisa, qualitativa, em busca de concepções de leitura, levantará bibliografia de obras literárias e didáticas utilizadas em projetos de educação para jovens e adultos; levantamentos sistemáticos de obras de leitura, com registro em diário de campo; mapeamento de obras selecionadas em projetos de leitura para este público, segundo critérios definidos; produção de quadros categoriais; análises interpretativas baseadas em referenciais históricos do campo da leitura e de políticas de educação, com contribuições teóricas de autores-referência na área de formação de leitores. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Concepções de Leitura; Acervos de Memória.
MULHERES E DOCÊNCIA NA I CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO (1927)
Resumo : O trabalho problematiza a inserção das mulheres na docência nos anos 1920. Para tanto, fundamentado teórico e metodologicamente nos estudos de gênero e nos estudos foucaultianos, recorre-se à genealogia histórica documental para analisar a I Conferência Nacional de Educação (1927), demais materiais de época e trabalhos atuais que versam sobre a temática estudada. Neste estudo articulam-se dois percursos de pesquisa: uma investigação de mestrado já concluída e um projeto de doutorado em andamento. Conforme as análises realizadas até o presente momento, o exercício da docência por mulheres poderia ocorrer desde que elas não fossem mães, pois seu compromisso primeiro se daria com a maternidade. Somado a isso, houve outras objeções referentes à baixa natalidade entre as mulheres que trabalhavam formalmente, o desgaste mental e a questão da licença especial (maternidade) que geraria “custos” financeiros ao estado e as impediriam supostamente de dedicar-se integralmente ao magistério. Ainda assim, seria incumbida às mulheres, preferencialmente não-mães, a função da educação das crianças devido ao instinto materno e ao aspecto moral que lhes eram naturalmente atribuídos. Palavras-chave : Educação novecentista. Maternidade. Feminização do magistério.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Esta pesquisa, em andamento, intenciona investigar as representações sociais sobre as práticas pedagógicas de professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental, que têm estudantes com deficiência matriculados na rede regular de ensino. A partir do referencial teórico da Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2012, 2015) e das técnicas de observação de Altet (2017), busca-se identificar quais práticas são desempenhadas pelos professores em sala de aula e em qual referencial se baseiam. O estudo tem uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, realizada através da técnica de evocação, observação de aulas e entrevistas semiestruturadas. Os dados estão sendo organizados e observados através da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2007, FRANCO, 2012), ainda em andamento. A partir dos dados analisados até o momento, observa-se que alguns professores já possuem uma visão holística do estudante, mas outros ainda não se sentem preparados, indicando que os estudantes com deficiência têm “falta” ou “ausência” de alguma coisa. Palavras-chave: Prática Pedagógica. Anos Finais do Ensino Fundamental. Representações Sociais.
AS INTERPRETAÇÕES HISTÓRICAS DO ENSINO PROFISSIONAL NO PARANÁ NAS ESCOLAS SENAIANAS
RESUMO Nesta pesquisa, nos dedicamos a apresentar alguns elementos necessários para a compreensão e análise da história da educação profissional no Paraná e apontar bases de reflexão sobre os aspectos pedagógicos do ensino profissional no Estado, especificamente nas escolas do SENAI a partir do olhar dos aprendizes no período de 1960 a 1980. Esta pesquisa foi constituída pela defesa de que na escola do SENAI-PR houve a reprodução ideológica nas relações de trabalho e educação na formação dos aprendizes (crianças de 12 a 14 anos), aqui chamados de “pequenos operários”, identificada por meio de um jornal produzido pelos próprios alunos desta instituição “O ESCUDO”. Neste jornal estão registrados os processos de ensino – aprendizagem das escolas, destacando as séries metódicas, a constituição do SENAI-PR, as ideias de progresso no Estado do Paraná, a relação com o trabalho/educação, elementos dos quais se deu destaque entre os temas apresentados no jornal, visto que as apresentações destes temas constituem conteúdos representativos para a organização do ensino profissional no Paraná. A pesquisa parte de uma análise documental e histórica. Fizemos uso de fontes primárias, e destacamos como fonte principal, o impresso produzido pelos alunos da escola do SENAI de Curitiba-PR.
PROFESSORES TEMPORÁRIOS NO BRASIL: UMA PERSPECTIVA ORÇAMENTÁRIA DA PRECARIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
PROFESSORES TEMPORÁRIOS NO BRASIL: UMA PERSPECTIVA ORÇAMENTÁRIA DA PRECARIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA Resumo O presente pôster tem por objetivo apresentar uma pesquisa de doutorado que pretende analisar os professores temporários nas redes públicas estaduais da educação básica das 27 unidades federativas brasileiras entre os anos de 2007 e 2017, no que se refere à legislação que institui a sua existência em termos locais e os dados de execução orçamentária relativos ao pagamento dos professores na função educação das respectivas secretarias da educação; pretende-se ainda comparar o perfil deste professores em todos os Estados no intuito de apontar diferenças e similaridades. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa e quantitativa. As fontes utilizadas serão órgãos oficiais de coleta e sistematização de dados (INEP, IBGE, RAIS), legislação oficial, anais e demais registros de congressos e fóruns e relatórios e/ou pareceres produzidos por entidades sindicais e poder judiciário. A fundamentação teórica será constituída por autores que estudam a condição do profissional docente, especificamente os que estudam políticas de valorização dos profissionais com vínculos precários. Palavras-chave: Precarização. Professor temporário. Execução orçamentária.
