O texto apresenta recorte de uma pesquisa que busca compreender como as experiências educativas com a diversidade constituem a profissão docente na Educação Profissional Técnica – EPT. Realizada em dois campi do Instituto Federal da Bahia – IFBA, o estudo de base qualitativa fundamenta a análise na vertente hermenêutica, buscando as leituras produzidas pelos sujeitos sobre a profissão a partir do contexto em que vivem. Foram utilizados como dispositivos de pesquisa questionários, sessões de conversa e cartas pedagógicas. Os resultados mostram que a política atual do IFBA sobre o trabalho docente tem desestimulado a pesquisa e extensão, constituindo uma compreensão junto aos professores de que a atuação na EPT prioriza o ensino, e impactando no trabalho com as questões da diversidade ao fragilizar a integração com as comunidades. O resultado aponta para necessidade de reordenação do trabalho docente visando criar condições para o desenvolvimento da pesquisa e extensão, adotando a pesquisa como princípio educativo e a valorização da diversidade existente em seu entorno. Palavras-Chave: Trabalho Docente; Pesquisa e Extensão; Educação Profissional Técnica; Diversidade.
Autor: anapaula
Virando as páginas: entre imagens e representações do feminino de ensino superior no Jornal das Moças
Virando as páginas: entre imagens e representações do feminino de ensino superior no Jornal das Moças Resumo O presente trabalho tem por referência a pesquisa de mestrado em educação, cujo objetivo foi o de investigar a presença de mulheres formadas ou estudantes de ensino superior no período dos Anos Dourados , tendo como foco de análise as representações sobre elas contidas no Jornal das Moças, utilizando como referência os estudos de Roger Chartier. O recorte temporal, mais especificamente, comporta o espaço entre os anos de 1956 – início do governo de Juscelino Kubitschek, e 1961, ano de promulgação da LDBEN nº 4.024. Apoiando-se em autores como Gomes (2002), Pinsky (2014), Buitoni (2009) e Marinho (2016), a metodologia de pesquisa consistiu na leitura do periódico buscando informações, numa perspectiva relacional de gênero, direcionando o olhar para homens e mulheres, visando perceber como a revista os retratava nesse nível de ensino no período histórico da investigação. Palavras-chave: Representações, ensino superior e Jornal das Moças .
MOVIMENTOS DE UMA PESQUISA: O PENSAR, O FAZER E O EXISTIR DOCENTE NA PRODUÇÃO DOS CURRÍCULOS
MOVIMENTOS DE UMA PESQUISA: O PENSAR, O FAZER E O EXISTIR DOCENTE NA PRODUÇÃO DOS CURRÍCULOS RESUMO O presente artigo discute e apresenta os movimentos de uma pesquisa de mestrado que buscou investigar os percursos que os docentes engendram na produção de fazeressaberes [i] das práticas curriculares, em encontros que mobilizam diálogos e narrativas docentes. Inscrita no campo das pesquisas nosdoscom os cotidianos, traz encontros [ii] , diálogos e narrativas (BAKHTIN, 2011; SÜSSEKIND; GARCIA, 2011) não só como processos metodológicos, mas também como potentes práticas sociais de formação docente e de produção curricular. Concebe este espaçotempo como movimento alternativo para pensar currículo e formação por outras lógicas, operando noções e conceitos que provoquem deslocamentos de sentido. Defende a produção coletiva do conhecimento onde a ideia de diferença implica no reconhecimento do Outro. PALAVRAS-CHAVES: Produção curricular. Processos formativos. Docência. [i] O termo assim grafado é um recurso do campo nosdoscom os cotidianos com propósito de produzir outro-novo sentido ao deslocar o sentido original da cada palavra (ALVES, 2015). [ii] Destaco em itálico a palavra encontro quando esta apresentar o sentido incorporado à pesquisa para diferencia do seu uso comum.
CATEGORIAS TEÓRICAS DE SHULMAN NAS PRODUÇÕES BRASILEIRAS
CATEGORIAS TEÓRICAS DE SHULMAN NAS PRODUÇÕES BRASILEIRAS Este estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura na modalidade definida como revisão integrativa que buscou identificar as tendências e características das produções acadêmicas brasileiras que fizeram uso do conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) e dos processos de ação e raciocínio pedagógicos, categorias teóricas de conhecimento docente, formuladas por Shulman. Foram localizadas 114 produções acadêmicas, a maioria publicada a partir de 2010. O interesse das pesquisas incide principalmente na formação inicial de professores e no docente que atua nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio tendo em vista apreender como se dá o desenvolvimento e mobilização do PCK. Uma parcela significativa das produções é das áreas de Química, Matemática e Ciências e as pesquisas combinam múltiplos instrumentos de coleta de dados. Poucos estudos abordam a interdependência entre o PCK e os processos de ação e raciocínio pedagógicos. A análise das produções permitiu compor um retrato dos estudos que utilizam as teorizações desenvolvidas por Shulman podendo, inclusive, estimular o desenvolvimento de novas pesquisas. Palavras-chave: Conhecimento pedagógico do conteúdo; Raciocínio pedagógico; Conhecimento profissional.
O FAZER EXTENSÃO POPULAR EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SEUS PROCESSOS EDUCATIVOS
O FAZER EXTENSÃO POPULAR EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SEUS PROCESSOS EDUCATIVOS Este artigo foi elaborado a partir dos resultados de uma pesquisa de doutorado em educação, que se deu entre 2014 e 2017, junto a um grupo de estudantes e populares que, por meio de uma comunidade de trabalho, realizam a prática da extensão popular em educação ambiental. Este artigo tem por objetivo apresentar, a partir de nossas compreensões em torno da convivência em diálogo, na comunidade de trabalho, o quem somos e a construção colaborativa no fazer dessa prática social, com a finalidade de compreender melhor nossos traços identitários e os processos educativos que emergem desse contexto. Além disso, tem a finalidade de discutir como, por meio dos processos educativos, pode-se pensar na extensão enquanto tripé de sustentação da universidade. Ao fazer extensão popular, nutrimos uma perspectiva teórica e epistemológica para a extensão universitária que seja capaz de sugerir caminhos possíveis para outras realizações entre a universidade e a sociedade, e entre a sociedade e a universidade, ou seja, em ambos os sentidos, na busca pelo enfrentamento da desumanização em curso. Palavras-chave: Processos educativos. Extensão Popular. Educação Ambiental.
DOCÊNCIA COM BEBÊS EM OCASIÕES DE CUIDADOS PESSOAIS: INTERAÇÕES E BANHO EM FOCO
Resumo: O presente estudo é um recorte de pesquisa de mestrado concluída e tem por objetivo central analisar ações interativas de bebês e sua professora, nos momentos destinados aos cuidados pessoais, em situações de banho. Os sujeitos participantes da investigação são 7 (sete) bebês e uma professora, integrantes do agrupamento etário denominado berçário 1, de uma instituição municipal de Educação Infantil situada em Sergipe. Para tanto, compuseram as principais fontes teóricas os estudos que se inserem na(s) chamada(s) Pedagogia(s) da(s) Infância(s). Os dados foram gerados a partir de filmagens, seleção e descrição de episódios interativos. Os momentos relativos ao banho foram marcados, em geral, por significativas ações interativas entre bebês e sua professora, constituindo-se em práticas educativas importantes para o desenvolvimento integral dos bebês, que se materializaram em ações que vão para além de necessidades de higiene corporal, que também são importantes, mas que neste estudo são revelados enquanto momentos de aprendizagens sociais, culturais, afetivas, que integram a indissociabilidade cuidar/educar a criança. Palavras-chave: Bebês. Cuidados pessoais. Docência. Educação Infantil.
ANA, ZÉ E EU: REFLETINDO SOBRE O ‘NÓS” E OS “NÓS” DA EDUCAÇÃO A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS EM ESCOLA NO CAMPO
ANA, ZÉ E EU: REFLETINDO SOBRE O ‘NÓS” E OS “NÓS” DA EDUCAÇÃO A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS EM ESCOLA NO CAMPO. O presente estudo tem como objetivo refletir acerca da educação, tomando como base experiências com alfabetização em duas escolas situadas no campo. Ele parte de uma discussão sobre a cartilha intitulada “Cartilha da Ana e do Zé”, adotada na década de 1980, pela rede pública de ensino do Estado do Ceará. Através dele procuro responder a duas questões: teria o pensamento o pensamento freireano influenciado no meu processo de alfabetização, através da cartilha? Como a pedagogia libertadora foi inserida na minha educação, já na infância? São questões que, no contexto atual, enquanto mestrando em Educação passaram a me inquietar. E, como não encontrei respostas na revisão de literatura, optei por estuda-las. Com esse propósito, procurarei identificar as marcas freireanas nela existentes e, compreendendo a pesquisa como um movimento em/de formação, anseio (re)pensar a minha prática docente a serviço de uma educação libertadora. Palavras-chave: educação, Cartilha da Ana e do Zé, Paulo Freire, palavras-geradoras.
“Eu não dei conta de continuar”: itinerários escolares de jovens de camadas populares
A pesquisa analisou o abandono escolar e eventual volta aos estudos de jovens na faixa etária de 18 a 29 anos. Os jovens estudados são majoritariamente de origem popular e enfrentam instituições educacionais precárias, além de serem submetidos a outros problemas próprios as suas condições de vida. Objetivou-se compreender, por meio de uma metodologia mista, quantitativa e qualitativa, as perspectivas e práticas de 275 jovens de origem popular que manifestam o desejo e/ou tomam a iniciativa de reintegrar a escola, no contexto da Região dos Inconfidentes, em Minas Gerais. Os resultados mostram que os motivos do abandono escolar pelos jovens estão ligados, de modo geral, à contingência de mudanças dramáticas na situação familiar, provocando a necessidade de assumir responsabilidades financeiras ou de cuidados com familiares. Uma segunda mudança nas circunstâncias, aliviando a pressão na família, é frequentemente a condição para uma volta aos estudos. Portanto, a dependência dos familiares – que têm o jovem como principal apoio social e econômico -, na ausência do estado ou de empregos estáveis que permitam “condições dignas”, é o fato social que mais pesa na dinâmica de evasão e retomada dos estudos, no escopo do universo pesquisado.
Os organismos internacionais e as redes de educação profissional no Brasil e no México
O presente artigo analisa as políticas de educação profissional no Brasil e no México e mostra as suas relações com diferentes redes educativas das quais participam organismos internacionais, governos, instituições e organizações nacionais. Na pesquisa, bibliográfica e documental, realizada em 2017 e 2018, focamos em três redes de maior porte, conectando instituições públicas e privadas de educação, organizações da sociedade civil e organismos internacionais. São elas a REDE UNEVOC, REDE CINTERFOR/OIT e REDUCA. Dentre os aspectos comuns dessas redes está a busca de construção de consensos em torno de perspectivas educativas voltadas, em sua maioria, a efetivação de modelos de educação profissional que atendam aos interesses imediatos do mercado de trabalho. Participam dessas redes inúmeros atores, individuais e coletivos, com diversos interesses e formas de interação, num movimento constante de construção e adaptação de proposições desenvolvidas em âmbito local, regional e global. Esta atuação, em rede, no caso da educação profissional, vem contribuindo para consolidar padrões educativos, experiências e instrumentos que impactam diretamente nas realidades escolares de países como o México e o Brasil. Palavras-Chave: Redes Sociais, Educação Profissional, Organismos Internacionais
DIÁLOGO ENTRE FILOSOFIA, PSICOLOGIA E DIDÁTICA: A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR
O texto aborda a formação do pensamento no contexto escolar, num diálogo interdisciplinar entre a filosofia, a psicologia e a didática. Para o estudo elencaram-se obras dos autores da filosofia como Marx, Engels, Lenin e Kopnin; da psicologia histórico-cultural como Vigotski, Leontiev, Galperin e da didática desenvolvimental Davidov, Danílov e Libâneo. A metodologia consistiu na elaboração de categorias temáticas existentes na comunalidade dos diferentes sistemas teóricos. Para tanto, foram selecionadas obras dos autores, com posterior inserção no Software Nvivo 12. Com o auxílio desse software elaboram-se fichamentos, matrizes estruturais e mapas conceituais, os quais revelaram os cruzamentos entre as fontes teóricas utilizadas. A contribuição principal é uma síntese teórica interdisciplinar das categorias estudadas: a concepção materialista da histórica; o pensamento como atividade teórica e a formação do pensamento teórico na escola. Palavras-chave : Formação do pensamento. Filosofia. Psicologia. Didática.
