Trabalho

A EDUCAÇÃO ESCOLAR NA AMAZÔNIA MARAJOARA: HISTÓRIA, MEMÓRIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MAPUÁ, BREVES, PA RESUMO: O texto faz uma abordagem histórica da educação escolar do campo na Amazônia Marajoara, a partir da realidade do rio Mapuá, município de Breves, de 1979 a 2017. O objetivo é registrar e conhecer parte da história e memória da escola pública entre rios e floresta na Amazônia. Verifica-se ainda a relação da prática escolar com à tradição cultural dos povos da floresta. A metodologia ancora-se na história oral temática e na pesquisa documental. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e análise da Proposta Curricular do Ensino Fundamental das escolas do campo de Breves. Os resultados indicam que a educação escolar no Mapuá iniciada com classes multisseriadas em fevereiro de 1979, foi (e continua) conduzida por uma prática sustentada em um pseudo fazer para uma pedagogia das águas e floresta. Apesar disso, a educação escolar é, para o Mapuá e a Amazônia Marajoara, tática para valorizar a tradição cultural e questionar as barreiras da invisibilidade imposta pela episteme urbanocêntrica. Fechar uma escola significa, portanto, emudecer as vozes dos povos da floresta. PALAVRAS-CHAVE : História da educação. Escola do Campo. Amazônia Marajoara.

Este trabalho tem por objetivo apresentar uma diversidade de estratégias empregadas pelos grupos silenciados na escrita da história (BARROS, 2018), evidenciando como esses grupos subverteram os sistemas de exclusão, possibilitando a construção de perspectivas outras para História da Educação. Tomaremos como base sujeitos e organizações abolicionistas no século XIX, para pensarmos questões epistemológicas contemporâneas. Silva (2012), argumenta que esses novos posicionamentos possibilitam reflexões sobre os espaços informais e práticas educativas difusas nas relações sociais, ampliando a concepção de educação. Nessa perspectiva, será exposto experiências educativas que contrariam a historiografia educacional brasileira, que delegou ao povo negro uma representação de submissão e passividade (FONSECA, 2007). Pensar os diferentes espaços de atuação da população negra, nos auxilia entender suas estratégias de desconstrução da universalidade/objetividade/neutralidade que se cristalizaram a partir da colonialidade. Para tanto, nos apoiamos nas referências bibliográficas sobre o tema e em periódicos do século XIX, para verificar suas práticas e propostas, buscando compreender seus processos e percepções.

A repetência e a reprovação escolar em um grupo escolar mineiro, nas primeiras décadas do século XX O objetivo desta comunicação é investigar os fenômenos da reprovação e da repetência escolar, em Minas Gerais, nas primeiras décadas do século XX, buscando compreender como elas eram pensadas e vivenciadas em um grupo escolar mineiro: o Grupo Escolar Paula Rocha, na cidade de Sabará. O trabalho insere-se no escopo dos estudos da história da escolarização, principalmente sobre a produção de uma nova cultura escolar no estado, fundada na escola graduada, na qual esses fenômenos se consolidaram. Para alcançar os objetivos, tem-se como principal corpus documental: a legislação educacional, os relatórios de direção e inspeção, as atas de exames, os termos de promoção e os livros de matrículas. A abordagem analítica está centrada, principalmente, nos estudos sobre a cultura escolar, com destaque para os trabalhos de Chervel e Julia. A análise documental evidenciou a complexidade dos fenômenos, não sendo possível apontar uma única causa para sua ocorrência. Entre os motivos da reprovação e da repetência escolar estavam o extenso Programa de Ensino, a pouca idade dos alunos e o seu baixo desempenho. PALAVRAS-CHAVE : Reprovação Escolar. Repetência Escolar. Escola Graduada.

Com amparo teórico na história cultural, na perspectiva da história do presente, a pesquisa trabalha com as memórias e narrativas de vida de um jovem morador de rua com ênfase nas suas experiências educativas em meio ao contexto de pobreza e fome. Questionou-se o que leva um jovem a constituir moradia na rua e como se constitui a sua educação nessa condição. Objetivou-se biografar a vida de um jovem em situação de rua em sua relação com as vivências de educação, ante o contexto de fome e pobreza. Por meio de uma pesquisa biográfica, que utilizou a metodologia da história oral, buscou-se conhecer as nuances de uma vida juvenil – infância, contexto familiar, processo de escolarização, modo de subsistência –, especialmente no que concerne ao contexto alimentação e educação. Os resultados evidenciam a negação de direitos sociais – educação, alimentação, moradia, lazer – e a vivência do abandono, da fome e da pobreza como aspectos que impulsionam a vida em situação de rua. O imediatismo da fome impossibilitava a escolarização e a constituição de um plano para o futuro, naturalizava-se a vida na rua e dificultava-se o desenvolvimento de uma autonomia mínima que ensejasse mudança de conjuntura. Palavras-chave: Educação. Biografia. Fome. Pobreza. Pessoa em situação de rua.

CADERNOS DE LIÇÕES: OS DESENHOS DAS PRINCESAS Resumo Em meados do Século XIX, consciente do nobre cargo a ser ocupado por suas filhas, o Imperador D. Pedro II iniciou a formação educacional das Princesas Isabel e Leopoldina na “casa”. Em seguida, contratou mestres e uma preceptora. Um dos contratados para atuar na instrução das Princesas herdeiras do Trono foi Marianno José de Almeida, mestre de desenho e pintura. Esse artigo tem por objetivo interpretar os valores e as técnicas ensinadas às Princesas por meio da arte visual no período de 1859 a 1864. É aplicado o método indiciário de Ginzburg (1989). O texto dialoga com Duve (2003), sobre o ensino da arte; Mignot (2008), a respeito dos cadernos e Werneck (2003), no tocante a valores. Os cadernos de desenhos, principal fonte da pesquisa qualitativa e histórico-documental, originam-se do Arquivo da Família Imperial. Ao término, foi possível concluir que os desenhos e pinturas utilizam a técnica da cópia a lápis e se configuram numa relevante amostra do ensino de artes no Brasil Imperial. Entre os valores encontrados destaca-se a religiosidade, mas há também, referências à vida campestre, à figura feminina e à infância. Palavras-chave: Brasil Imperial; História da Educação; Princesas Isabel e Leopoldina; Caderno de lições; Desenhos.

Carmem Portinho: “Uma engenheira que lutou para vencer: de professora de matemática à chefe de Departamento” [i] Resumo O presente artigo traz o percurso profissional de Carmem Velasco Portinho, que no início do século XX tornou-se, ainda enquanto estudante de engenharia, a primeira mulher a ingressar como professora do internato do Colégio Pedro II, para lecionar aritmética. Por se tratar de uma instituição de ensino secundário que desde o início de seu funcionamento, em 1838, até o ano de 1926, possuía em seu quadro docente apenas homens, este estudo nos ajuda a pensar o papel da mulher na sociedade daquela época, buscando focar em seu protagonismo, além de indicar alguns obstáculos e conquistas. Sob uma perspectiva relacional, trazida por Perrot (2017), tratamos não apenas das relações estabelecidas entre homens e mulheres, como também buscamos situar seu percurso individual em um contexto mais amplo, com base na abordagem da micro-história, tendo como referência Ginzburg, 2006) e nos estudos de Dubar (2012) sobre a constituição de identidades profissionais. Palavras-chaves: História das mulheres; percurso profissional; Carmem Portinho; Colégio Pedro II [i] Título da notícia do jornal Diário de notícias , 20 abr. 1952, referente à entrevista concedida por Carmem Portinho.

CENTROS INTEGRADOS DE EDUCAÇÃO PÚBLICA: Uma proposta de educação e cidadania RESUMO Este trabalho tem como objetivo apresentar o cenário político que antecedeu a política educacional do primeiro governo de Leonel Brizola (1983/1987), que resultou na implantação dos Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs). Organizar este cenário político, marcado principalmente pelo declínio da ditadura civil-militar, se faz necessário para compreendermos que as demandas advindas da redemocratização do país contribuíram e influenciaram na formulação da política. Utilizamos Sarmento (2008), Sento-Sé (2002), Marcon (2016) para narrar as disputas político-partidária que se instalaram com as eleições diretas de 1982, destacando o discurso assumido por Leonel Brizola nesse período eleitoral e em seu governo. Concluímos que havia forte vinculação do discurso brizolista à educação e cidadania para a população marginalizada. A proposta educacional do seu governo foi pautada na ideia de educação como uma via emancipatória para as camadas populares cuja principal estratégia foi o programa dos CIEPs. CIEP; Leonel Brizola; História da Educação

Resumo O objetivo deste trabalho é discutir, por meio do suprimento material e mobiliário da escola pública paulista, dois desafios para a concretização do direito à educação no contexto da expansão da escola pública, obrigatória e de massas em São Paulo, entre os anos 1854 e 1895. A delimitação temporal inicial justifica-se pela localização do Livro de Moveis e Utensis , fonte que informa acerca daquilo que poderíamos compreender como as primeiras tentativas de organização estatal para distribuição de material e mobiliário para a escola. Já o ano final, 1895, diz respeito à criação do almoxarifado da Instrução Pública paulista, numa tentativa de promover uma maior racionalização na estruturação das escolas. Neste trabalho, a concretização do direito à educação relaciona-se não apenas à expansão do número de escolas, mas a criação das condições físicas de funcionamento das mesmas, por meio do investimento em suprimento material e mobiliário. Palavras-chave: Direito à educação, cultural material escolar, investimento na educação.

EDUCAÇÃO INTEGRAL E TRABALHO NOS MANIFESTOS DE 1932 E 1959: CONCEPÇÕES EM DISPUTAS NO BRASIL Resumo Este trabalho tem como objetivo, analisar as apropriações dos conceitos de Educação Integral e de Trabalho nos documentos Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e Manifesto dos Educadores: Mais Uma Vez Convocados (1959). Apesar da distância no tempo de quase três décadas, ambos tornaram-se marcos na história da educação brasileira, por congregar diferentes grupos em defesa da escola pública, laica e gratuita. Em termos teórico e metodológico, utilizamos o materialismo histórico e dialético, na medida em que não queremos, apenas, apresentar os documentos, mas problematiza-lo, pondo em relevo contradições, limites e, sobretudo, os projetos societários em disputa. Constatamos que existem relações diretas entre Educação Integral e Trabalho , e, também que a concepção de Educação Integral e o sentido pedagógico atribuído ao Trabalho estão ancorados pela hegemonia do projeto nacional-desenvolvimentista de capitalismo dependente, cujas oscilações se devem às disputas internas entre frações da própria classe dirigente. Palavras-chave: Educação Integral; Trabalho e Formação Humana.

EDUCAÇÃO SEXUAL EM CAMPO GRANDE NOS ANOS 1930 RESUMO: Objetiva-se analisar a presença do tema educação sexual na revista mensal ilustrada Folha da Serra , que circulou em Campo Grande, Mato Grosso, entre 1931 e 1940, com 48 números. Questiona-se a relação entre os conteúdos ligados à educação sexual e o objetivo da revista, pela perspectiva da história da educação dos sentidos e das sensibilidades. Analisou-se o que motivou a publicação de temas sobre educação sexual, o conteúdo veiculado nos artigos, a autoria e a recepção pelos leitores. Conclui-se que a revista incorporou o discurso científico sobre a educação sexual como forma de evidenciar o “progresso e engrandecimento” do Estado. O periódico usufruiu da campanha que propunha a construção de uma moral médico-científica sobre o sexo, ao vincular as propagandas de consultórios médicos às publicações do CBES. Para além de enaltecer o vanguardismo do Estado com a presença de tais temas na revista, propondo uma nova educação dos sentidos e das sensibilidades, o periódico estrategicamente procurou lucrar, criando novos consumidores de médicos, ao vincular o discurso sobre a “verdadeira Moral Sexual”. Palavras-chave: História da Educação. Imprensa. Educação sexual.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, HUMANIDADES DIGITAIS E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: A BIBLIOTECA DIGITAL DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO RESUMO: Na perspectiva da História Cultural, este texto insere-se na História da Educação e sua relação com as Humanidades Digitais na criação da Biblioteca Digital de História da Educação e, consequentemente, na divulgação científica. O referencial teórico-metodológico ancora-se em Ginzburg (1989), com o método indiciário, e em Faria Filho (2000), por tratar da relação da História da Educação com as novas tecnologias. A investigação propõe a criação de uma base de dados digital sobre a educação, disponibilizando impressos que circularam no Brasil oitocentista, tratando dos temas abordados, editoras e ano de publicação, bem como a importância da ação de grupos sociais na produção, circulação e usos de impressos e sua relação com a educação brasileira. Palavras-chave: Biblioteca Digital de História da Educação, Humanidades Digitais, Divulgação Científica, Impressos, Século XIX.

Este texto tem como objetivo examinar a trajetória do Conselho de Educação Superior nas Repúblicas Americanas no período de 1958 a 1978. Trata-se de uma instituição ainda não estudada pela historiografia da educação brasileira. O Conselho abrigou, em seus quadros, intelectuais estadunidenses e latino-americanos com o intuito de elaborar recomendações para a solução dos problemas relativos ao ensino superior no continente americano. Através de uma pesquisa de caráter documental, foi possível mapear as decisões do Conselho e avaliar o potencial de cooperação ou intervenção nas políticas públicas para ensino superior na América Latina. A metodologia utilizada repousa nos aportes da História Política e História Intelectual. Palavras-chave: História da Educação Latino-Americana. Trajetória de intelectuais. Políticas Públicas para o Ensino Superior. América Latina, anos 1950 a 1970.

O Repositório Digital Tatu como ferramenta para a preservação de fontes documentais, para o ensino e a pesquisa em História da Educação Resumo: Este trabalho tem como objetivo discutir a constituição técnica e teórica do Repositório Digital Tatu, entendido como uma iniciativa para a preservação de fontes históricas documentais, para o ensino e a pesquisa em História da Educação, por preservar, facilitar e possibilitar a interação e o acesso aos acervos que disponibiliza. Dessa forma, busca-se a problematização teórica que sustenta a organização e a constituição técnica do Repositório como meio para a compreensão do trabalho desenvolvido e, ainda, como justificativa para o fortalecimento de iniciativas que visam colaborar para a valorização, preservação e divulgação dos acervos, tendo a tecnologia como sua aliada de difusão. Portanto, entende-se o Repositório Digital Tatu como uma ferramenta de disponibilização de acervos históricos e da consolidação da pesquisa científica, que, ao tornar-se visível, poderá, facilmente, ser replicado por outros grupos de pesquisa interessados em juntar-se aos esforços pelas preservação e divulgação de acervos por meio de repositórios digitais via internet. Palavras-chave: Repositório Digital. Acervos históricos. Educação. História da educação.

O SISTEMA DE ORGANIZAÇÃO MODULAR DE ENSINO: UMA COMPOSIÇÃO EM MEMÓRIAS DOCENTES RESUMO O Sistema de Educação Modular de Ensino (SOME) foi instituído como política pública de educação do Estado do Pará mediante a lei 7.806/2015. A presente pesquisa visa fazer um estudo a respeito do SOME, considerando sua história pelo viés da memória que se apresenta na narrativa de dois docentes que foram selecionados para atuar nesse sistema em sua fase projetual na década de 1980. Dessa forma questionamos: Quais as configurações assumidas pelo SOME em sua fase inicial tomando por referência a perspectiva docente? Objetivamos expor algumas composições assumidas pelo referido projeto, as quais foram armazenadas nas sendas das memórias docentes e que também dividem seu protagonismo com os documentos oficiais. Tomaremos como base teórica os estudos de BÉDARIDA (2006), BURKE (1992), DELGADO (2011), BARDIN (1997) dentre outros. Trata-se de um estudo qualitativo cujos dados foram refinados mediante a análise de conteúdo. Dentre os resultados, o SOME foi apresentado como uma Alternativa educacional não-urbana com propósitos que em sua égide visava promover ensino e habilitação em caráter profissionalizante. Palavras-chave: Some. Memória Docente. História.

Resumo A análise da produção historiográfica, especialmente aquela divulgada nos principais congressos e eventos científicos, no campo da História do Brasil e da História da Educação, fez-nos concluir que número diminuto de pesquisas tematizou o período colonial brasileiro. A quase totalidade desses trabalhos versa central e majoritariamente sobre a atuação dos membros da Companhia de Jesus e utilizava, quase exclusivamente, fontes jesuítas, a despeito da atuação histórica, evangelizadora e educacional de outras ordens religiosas que marcaram presença no Brasil, desde o século XVI, nomeadamente a Ordem Franciscana e suas ramificações, centro de nosso interesse. O objetivo da comunicação é problematizar essa opção majoritária dos pesquisadores, atinente às temáticas, à demarcação temporal e à seleção das fontes historiográficas utilizadas. Palavras-Chave : Franciscanos, jesuítas, fontes historiográficas, demarcação temporal.

PRISIONEIRAS: EXPERIÊNCIAS (RE) EDUCACIONAIS EM UMA PRISÃO DA CORTE IMPERIAL (1860-1889) Este artigo se devota a entender experiências (re) educacionais femininas na antiga Casa de Detenção do Rio de Janeiro no tempo aqui proposto. Tempo marcado por transformações significativas nos seus aspectos sociais, políticos, econômicos, culturais, urbanísticos. A julgar pelas condições desse espaço carcerário, suspeitamos que as tensões no seu interior produziram mais (des) educação do que educação. No que concerne ao horizonte teórico-metodológico, nos ancoramos na noção de disciplina proposta por Michel Foucault (2005). Disciplina que organiza, separa e classifica para melhor vigiar e punir. Para compreender as nuances, optamos por uma documentação jurídico-judicial, como processos criminais, regulamentos e relatórios do Ministério da Justiça. O artigo foi dividido em três momentos. No primeiro, se analisa o encarceramento feminino. Em seguida, a Casa de Detenção e, por fim, práticas educativas impostas e possíveis resistências a esses dispositivos disciplinares. Palavras-chave: Educação. Prisioneiras. Prisão.

Reflexões sobre engajamento e rebeldia em contextos políticos autoritários a partir da trajetória profissional de um professor de história Resumo: A comunicação se insere em projeto de pesquisa sobre trajetórias de professores que, participando de múltiplas redes de sociabilidade política e intelectual, estiveram engajados em processos de construção democrática, no passado recente. Iniciamos apontando alguns referentes teóricos que apoiam as nossas análises. Em seguida, apresentamos dados da biografia do Professor Rubin Santos Leão de Aquino (1929-2013) e das redes de sociabilidades nas quais ele transitou. Por fim, concluímos com uma reflexão a respeito das relações entre autonomia intelectual e liberdade de expressão de professores em regimes autoritários, tomando o caso exemplar do Professor Aquino. Concluímos, sugerindo chaves de análise, a partir da experiência de nosso protagonista, para melhor compreendermos os dilemas que afligem os professores que, ainda hoje, consideram a docência e o ensino de história como instrumento de luta contra o autoritarismo, espaço de reflexão crítica e de elaboração política. Palavras-chave: história da profissão docente; trajetórias de professores; construção democrática

Resumo: o presente texto tem como objetivo analisar seis livros didáticos publicados no Brasil e voltados para os alunos das escolas italianas, atentando para a produção e a materialidade dos mesmos. O corpus empírico é composto por sete exemplares de livros que foram entrecruzados com jornais, relatórios consulares, correspondências e fotografias, tomados a partir da análise documental histórica que buscou perscrutar evidências, indícios e recorrências a partir do objeto da investigação, à luz da História Cultural e da História da Educação. O recorte temporal corresponde a 1896 quando foi publicado o primeiro livro no Rio Grande do Sul e finda em 1907, pois é o ano em que foram publicadas as demais obras. É nesse arco temporal de 1896 e 1907 que esse texto se detém, sinalizando num primeiro momento a questão da imigração italiana para o Brasil e os processos de escolarização derivados desse movimento e, num segundo, analisando a produção e a materialidade dos referidos livros. Palavras-chave: Livro escolar. Escolas italianas. Alfabetização. Produção e circulação.

UNESCO E EDUCAÇÃO RURAL BRASILEIRA: UM ESTUDO EM PRUDENTÓPOLIS RESUMO Este estudo apresenta os resultados de pesquisa de doutoramento que teve como objetivo investigar a educação rural brasileira a partir das Recomendações da UNESCO, consideradas políticas internacionais. Diante disso, investigou-se como tais propostas foram incorporadas pela legislação brasileira e aplicadas em escolas rurais de Prudentópolis. As reflexões articulam as transformações ocorridas na educação rural entre os anos de 1936 e 1996, ao contexto histórico e econômico do país, considerando o movimento que se estabelece entre as questões internacionais e regionais, mediado pelo nacional. As discussões sustentam-se em fontes documentais, iconográficas e depoimentos orais. Recorreu-se ao aporte teórico de Alves (2001), E. P. Thompson (1981), Ianni (1984), entre outros. As conclusões apontam que a educação oferecida em áreas rurais de Prudentópolis apresentou, em diferentes momentos históricos, adequações às recomendações da UNESCO, principalmente nas questões relacionadas à formação de professores para atuarem nessas áreas, à ampliação da rede escolar, à arquitetura escolar adaptada para oferecer residência ao professor e à nucleação das escolas rurais. Palavras-chave: UNESCO; educação rural; Prudentópolis.

Virando as páginas: entre imagens e representações do feminino de ensino superior no Jornal das Moças Resumo O presente trabalho tem por referência a pesquisa de mestrado em educação, cujo objetivo foi o de investigar a presença de mulheres formadas ou estudantes de ensino superior no período dos Anos Dourados , tendo como foco de análise as representações sobre elas contidas no Jornal das Moças, utilizando como referência os estudos de Roger Chartier. O recorte temporal, mais especificamente, comporta o espaço entre os anos de 1956 – início do governo de Juscelino Kubitschek, e 1961, ano de promulgação da LDBEN nº 4.024. Apoiando-se em autores como Gomes (2002), Pinsky (2014), Buitoni (2009) e Marinho (2016), a metodologia de pesquisa consistiu na leitura do periódico buscando informações, numa perspectiva relacional de gênero, direcionando o olhar para homens e mulheres, visando perceber como a revista os retratava nesse nível de ensino no período histórico da investigação. Palavras-chave: Representações, ensino superior e Jornal das Moças .