Trabalho

Internacionalização na Educação Superior e Interculturalidade: o Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G) na Universidade do Estado da Bahia. RESUMO A internacionalização tem sido uma preocupação crescente das instituições de Ensino Superior Brasileiras, devido alunos estrangeiros nas universidades. Este estudo objetiva fazer um levantamento e saber a percepção dos discente no Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G), desde a recepção dos primeiros discentes até 2018, na Universidade do Estado da Bahia. O PEC-G é um Programa de mobilidade estudantil, implementado pelo Ministério das Relações Exteriores e da Educação para ser um instrumento de cooperação educacional entre o Brasil e alguns países em vias de desenvolvimento. A metodologia consistiu em realizar um levantamento dos dados sobre o Programa na UNEB, conduzir entrevistas semiestruturadas com os alunos que possuem matrícula ativa no Programa. Tal pesquisa foi realizada a fim de perceber as vivências dos alunos PEC-G. Por meio do levantamento das informações aliado aos relatos das vivências dos alunos, estruturaram-se informações importantes acerca da perspectiva de seus estudantes e relevantes para a condução do Programa na UNEB. Palavras-chave: Cooperação Acadêmica. Internacionalização. Graduação

A LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UFES E OS DESAFIOS DA PERMANÊNCIA CAMPESINA NO ENSINO SUPERIOR RESUMO Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em andamento, que busca compreender os principais motivos que têm impossibilitado a permanência estudantil no curso de Licenciatura em Educação do Campo – campus Goiabeiras da Universidade Federal do Espírito Santo e os caminhos que devem ser trilhados para enfrentar essa problemática. Já nos primeiros quatro anos o curso perdeu 19,2% dos (as) 354 discentes matriculados (as), seja por abandono, desistência ou reopção. Esse preocupante cenário nos levou a iniciar a investigação, cujo referencial metodológico baseia-se em Paulo Freire e em teóricos (as) da educação popular, utilizando questionários, entrevistas individuais e coletivas e análises compartilhadas, conforme os pressupostos da pesquisa participante. Entre os fatores sinalizados pelos (as) discentes que podem levá-los (as) a descontinuarem seus estudos estão o desconhecimento sobre o curso, tensões e conflitos internos, dificuldade na realização das atividades e relacionadas ao trabalho, problemas familiares e financeiros. Palavras-chave: Licenciatura em Educação do Campo. Formação de professores. Ensino Superior. Acesso e Permanência.

LÓGICA DE MERCADO E O MUNDO DO TRABALHO NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS Resumo O artigo discutiu a perspectiva formativa dos Cursos de Engenharias da UEAP. Tratou-se de um estudo documental, considerando os aportes teóricos e metodológicos do Materialismo Histórico-Dialético e Análise do Discurso de Bakhtin. Os resultados apontam fortemente uma formação de engenheiros voltada para atenderem as demandas do mercado, formando-os para o empreendedorismo. Esse cenário revela uma educação superior com características fortemente imbricadas com o processo de globalização e com as determinações oriundas de organismos internacionais multilaterais. Palavras-chave: Universidade. Engenharias. Mercado .

A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ARTIGO 170 SOB O ENFOQUE DA RACIONALIDADE NEOLIBERAL RESUMO: O presente artigo tem como objetivo analisar a criação da política pública de educação superior instituída pelo artigo 170 da Constituição do Estado de Santa Catarina, sob o prisma da racionalidade neoliberal por meio dos processos legislativos que lhe deram origem. O estudo relata tais processos, aborda o desenvolvimento histórico, as características, a atuação lógica normativa da racionalidade neoliberal e, por fim, avalia a prática neoliberal nos processos legislativos de criação do artigo 170. Considerando a natureza complexa e controversa do campo educacional, se questiona a atuação do Estado na contribuição da mercantilização da educação. O estudo possui abordagem qualitativa e fins descritivos, uma vez que apresenta sistematicamente os dois processos legislativos da política pública. A razão neoliberal foi reconhecida na criação da política do artigo 170 por intermédio da intervenção do Estado que estimula a competitividade econômica entre as Instituições de Ensino Superior e propicia, assim, a mercantilização da educação. PALAVRAS-CHAVE: Artigo 170. Educação Superior. Neoliberalismo. Políticas Públicas.

A práxis como categoria estruturante do projeto de transformação na forma da escola do campo Resumo. O objetivo deste artigo é compreender em que medida os egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo, que residem no Assentamento Antônio Conselheiro – Mato Grosso. internalizaram, a partir da formação inicial e continuada, possibilidades de transformação da forma escolar, evidenciando aproximações com a perspectiva de práxis emancipadora. Partimos da seguinte indagação: de que maneira esses egressos internalizaram possibilidades de transformação da forma escolar evidenciando uma concepção de práxis emancipadora? À luz do Materialismo Histórico-Dialético utilizamos, como procedimento investigativo, a pesquisa bibliográfica e a análise de dois artigos produzidos pelos egressos em seu processo de formação continuada, destacando intencionalidades voltadas para a práxis emancipadora. Os resultados desta análise desvelam que um projeto que busca alterar a forma escolar, na perspectiva de construir uma proposta de educação de qualidade que seja referenciada socialmente, implica que sejam ressignificados a concepção de sujeito; a relação teoria e prática; concepção de realidade e o vínculo com a transformação social. Palavras-chave: Práxis, Formação Docente, Educação do Campo.

A S NOVAS FEIÇÕES DO ENSINO SUPERIOR PRIVADO-MERCANTIL BRASILEIRO NO CONTEXTO DO CAPITALISMO DE PREDOMINÂNCIA FINANCEIRA O texto apresenta resultados parciais da pesquisa com o objetivo de analisar a nova estrutura do setor privado-mercantil brasileiro no contexto da concentração de capital, de sua oligopolização e financeirização. São examinados os investimentos federais com Prouni e o Fies a fim de investigar em que medida contribuem para o aumento do patrimônio líquido dos grandes grupos empresariais de capital aberto: Estácio Participações; Kroton/ Anhanguera, Ânima e Ser Educacional . Trabalhamos com dados documentais disponibilizados on line no site do Senado Federal e nos Relatórios do TCU. Os resultados evidenciam que o processo de financeirização do setor privado tem se expandido com o incentivo do governo federal por meio desses dois programas. O FIES é uma das principais fontes de lucro das empresas chegando a responder por 50% do rendimento líquido dos grupos empresariais investigados. Como consequência o espaço educacional torna-se, ele mesmo, um espaço de acumulação capitalista, amplamente lastreado por estratégias mercantis capazes de criar grandes conglomerados educacionais. Palavras- chave: Financerização. Mundialização do capital. Educação Superior, Mercantilização.

Há poucos estudos sobre democratização da ES da perspectiva das políticas de assistência ao estudante. Es s e texto debate a democratização por e s t e prisma, em uma IFES do sul do país, caracterizando como concebe a estrutura de atendimento a os estudantes em órgãos de assistência após implementação da Lei de Cotas. Parte do princípio da educação como bem público e direito social; dever do Estado . Portanto, abaliza a necessidade de políticas governamentais e institucionais que garantam não apenas o acesso, mas também a permanência e o sucesso de estudantes dos grupos historicamente excluídos da ES e atendidos pela Lei de Cotas. Com abordagem qualitativa e usando a análise documental , busca identificar como os documentos institucionais concebem a estrutura de atendimento destes sujeitos em termos: (i) das demandas identificadas; (ii) dos espaços criados; (iii) dos serviços oferecidos. Os resultados apontam ampliação da estrutura institucional, tendência em priorizar aspectos ‘formais’ e objetivos do atendimento, como assegurar bolsas, moradia e alimentação, em segundo plano questões pedagógicas e relacionais. Palavras-chave : Políticas de Ação Afirmativa; Democratização da Educação Superior; Inclusão; Atendimento ao Estudante; Gestão de Ações Afirmativas.

CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA: a materialidade da formação enxuta para o trabalho precário no Brasil. RESUMO: A mais recente reestruturação produtiva e a reforma do Estado consistem na materialidade da recomposição burguesa frente à crise orgânica do capital. Neste contexto desencadeiam-se mudanças na política pública de formação humana que se caracterizam pelo enxugamento e flexibilização do trabalho educativo para formar trabalhadores de novo tipo, na perspectiva da produção enxuta. Os Cursos Superiores de Tecnologia (CSTs) são originários destas mudanças. Neste trabalho pretendemos explicitar a natureza dos CSTs, tomando como referência a divisão do trabalho educacional na Educação Superior do Brasil. Com base em fontes primárias e secundárias, apontamos estreita relação entre estratégias de combate ao desemprego e reformas na política de educação profissional e tecnológica do país. Esta relação é mais explicativa da implantação dos CSTs do que o discurso de que estes oferecem formação mais focada e especializada. Para além de formar tecnólogos, estes cursos exercem papel importante na preparação de trabalhadores para encarar com naturalidade a instabilidade e vulnerabilidade do mercado de trabalho. Palavras-Chave: Ensino Superior; Educação Tecnológica; Educação Profissional.

Este estudo resultante da tese apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá, objetiva analisar analisar a influência do Processo de Bolonha e a concomitante promoção de seu modelo regional de educação superior na América Latina, por meio da implementação do Projeto Alfa Tuning. A investigação de cunho bibliográfico e documental, desenvolvida com base no materialismo histórico dialético, revelou que o movimento transnacional, originado na Europa para harmonização dos Sistemas de Educação Superior, influenciou a condução da política educacional latino-americana na adoção de num modelo educacional transfronteiriço, pautado numa adesão induzida. Palavras-chave: Processo de Bolonha; Projeto Tuning e Alfa Tuning América Latina; Política de educação superior; regionalização da Política de Educação Superior, Política de Educação.

EDUCAÇÃO SUPERIOR E FORMAÇÃO DOCENTE: AINDA DISCUTIMOS A DICOTOMIA DA FORMAÇÃO PARA OS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS OU PARA OS CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS-DIDÁTICOS? Resumo O tema de que trata esse artigo é fruto de estudos teóricos, debates e preocupações que vem ganhando cada vez mais espaço no meio acadêmico e que tem protagonizado muitas reflexões internas nas IES. Ele inspira-se em pesquisa bibliográfica, associada a vivência como docente universitária, gestora e orientadora de dissertações de mestrado na área da Educação Superior, a partir da temática proposta, cujo objetivo principal foi compreender a possibilidade de estabelecer relações entre a ausência de formação pedagógico-didática dos docentes e de políticas definidoras dessa formação e a qualidade do ensino, na Educação Superior, além de atentar para a necessidade da que envolve os conhecimentos do campo específico da formação e os conhecimentos pedagógico-didáticos, na perspectiva de entender o Ensino como um importante componente que compõe o tripé que forma a Universidade. Palavras chave: Docência Universitária, Formação Pedagógico-Didática, Políticas Públicas, Educação Superior, Qualidade do Ensino

Expansão e avaliação dos Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil: tendências e controvérsias no período entre 1997 e 2015 O trabalho descreve e analisa as principais motivações, tendências e controvérsias da expansão e avaliação dos Cursos Superiores de Tecnologia (CSTs), no Brasil, no período 1997-2015, considerando a flexibilização apontada pela LDB 9.394/96 para a diversificação de instituições e cursos superiores no País. Os resultados discutidos no artigo referem-se às percepções de um conjunto de 25 (vinte e cinco) dirigentes – Reitor, Pró-Reitor, Diretor Geral/Acadêmico e Coordenador de Curso – sobre fatores diversos associados ao fenômeno no período citado. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas presenciais com os dirigentes de IES públicas e privadas localizadas em dez Unidades da Federação. Constatou-se o alinhamento entre os CSTs e as novas configurações econômicas, o mundo produtivo e a necessidade de formação de mão de obra específica. Sua expansão foi influenciada pela curta duração da formação e pela facilidade de sua aproximação com outras áreas da graduação das IES, permitindo o aproveitamento de docentes, materiais e cenários de prática profissional. Palavras-chaves: Educação Superior – Expansão – Avaliação – CSTs

GERENCIALISMO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA : uma análise do desenvolvimento do curso superior de tecnologia O curso superior de tecnologia foi regulado no contexto de reorganização do modelo de produção e reprodução da vida material, quando a normatização de diversas políticas é relacionada à efervescência de um conjunto de novas ideias oriundas do processo de recomposição burguesa. Tomamos como questão de estudo a relação entre regulação e desenvolvimento dos cursos superiores de tecnologia e a expansão da ideologia gerencial. Nosso objetivo é analisar as relações entre o gerencialismo e a regulação/desenvolvimento desses cursos. Trata-se de pesquisa básica, com abordagem qualitativa e finalidade explicativa, tendo como procedimentos técnicos a pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados evidenciam a imposição de um modelo de formação em nível superior que explicita a sofisticação da divisão social do conhecimento e cumpre papeis políticos para além da certificação. Concluímos que o curso superior de tecnologia é um dos instrumentos criados para conformação em torno de uma concepção de sociedade, de humano e de educação pautados no gerencialismo. Palavras-chave : Recomposição burguesa; Gerencialismo; Divisão social do conhecimento; Curso superior de tecnologia.

Resumo: Este estudo objetiva analisar, longitudinalmente, o surgimento e expansão das universidades católicas no Brasil, abordando seu desempenho em termos de qualidade a partir dos resultados no Ranking Universitário Folha (RUF). Realizou-se pesquisa documental, levantamento histórico-bibliográfico, análise de indicadores de desempenho do RUF com critérios quali-quantitativos. Utilizou-se fontes de informações estatísticas, além de estudo sobre a forma de constituição de sua estrutura de governança. A pesquisa revela o papel desempenhado pelas universidades católicas no cenário da educação superior, em praticamente todo o território nacional, evidenciada a partir da análise histórica, dentro de suas limitações e características confessionais. O estudo demonstra que, em termos de qualidade, a boa performance não é homogênea pois, 23,5% das Universidades Católicas apresentam desempenho fraco, ocupando as últimas posições, no ranking estudado, por outro, existe uma elite de excelência de sete universidades que integram as 60 melhores universidades do país.

LUTA PELA DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS UNILAB E PET SOB A ÓTICA DE ESTUDANTES DA GUINÉ-BISSAU NA UFMT Resumo Os esforços do Brasil em adotar compromissos para o desenvolvimento da África resultaram na criação da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), que a partir de editais específicos têm trazido estudantes de Guiné-Bissau para estudar no Brasil. Este artigo descreve a trajetória de cinco estudantes que iniciaram seus estudos na UNILAB e posteriormente foram transferidos para a Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), onde iniciaram a participação no Programa de Educação Tutorial. A pesquisa aqui apresentada, de caráter exploratório e de natureza qualitativa, buscou compreender essa trajetória. Os relatos dos estudantes africanos, revelaram anseios e desilusões pessoais e os pontos frágeis do estabelecimento e execução destas políticas públicas educacionais. Os resultados concluem que trabalhar em favor da manutenção destas políticas públicas educacionais de inclusão social e cultural, é uma forma de resistir à exclusão, à injustiça e de lutar contra o racismo. Palavras-chave : Estudantes; Guiné-Bissau; Política Pública Educacional; Ensino Superior; Educação Tutorial.

Apresento um recorte da Tese apresentada que teve como objetivo principal compreender e analisar a política educacional de expansão, interiorização e democratização da educação superior pública, com foco no processo de implantação da Universidade Federal do Pampa – Unipampa, no período 2005 a 2008, ação decorrente do Programa Expandir. O presente trabalho apresenta um relato do processo da criação da Unipampa permeado por reflexões a cerca das políticas públicas e o ciclo de políticas, trazendo a importância da reflexão sobre a temática em questão e os desafios de tal projeto e destaca em suas considerações finais as conquistas e fragilidades desse processo como algo de extrema relevância para o desenvolvimento da educação superior em nosso país.

RESUMO A comunicação apresentada volta-se para a análise de novas arquiteturas acadêmicas na pós-graduação stricto-sensu representadas pelos mestrados profissionais, no que diz respeito ao status jurídico, áreas de conhecimento, organização acadêmica. Foi realizada a revisão da literatura correlata em teses, dissertações e periódicos nacionais, além do levantamento e análise de fontes documentais, dispositivos legais e outros marcos regulatórios [1] , que introduziram mudanças no campo discursivo da educação superior. Utilizou-se dados secundários disponíveis nos sítios do Ministério da Educação – MEC e da CAPES. Verificou-se uma crescente oferta desses cursos desde a década de 1990 até os dias atuais e evidências da diversificação da oferta, com ênfase em uma formação em sintonia com as demandas profissionais. Palavras chave : Educação superior – regulação – mestrados profissionais – diversificação acadêmica [1] Para Cabrito (2008), a regulação seria o modo como os portadores de autoridade coordenam, controlam e influenciam o sistema educativo e seus atores por meio de regras, normas, pressões e constrangimentos, condicionando a ação daqueles atores em função dos objetivos políticos que perseguem.

POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ESTADO DA BAHIA: OFERTA PÚBLICA E PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO Resumo : Este trabalho exploratório, bibliográfico e documental aborda o tema da política de educação superior do Estado da Bahia, objetivo de contextualizar historicamente e caracterizar elementos relevantes da oferta pública, principalmente para as regiões interioranas do território baiano. Além disso, o estudo visa evidenciar aspectos relevantes do atual Plano Estadual de Educação da Bahia (PEE-BA 2016-2026), no que se refere à educação superior. Os resultados demonstraram que as Universidades Estaduais da Bahia (UEBA) mantém posição de grande importância na interiorização do acesso à educação superior pública no Estado, apesar da expansão federal recente. Sobre o PEE-BA 2016-2026, o estudo revelou a presença de metas defasadas e, consequente, necessidade de atualização desse plano. Palavras-chave : Política Educacional; Educação Superior; Estado da Bahia; Oferta Pública; Plano Estadual de Educação.

TENSÕES PRESENTES NOS “ACHADOS” DE UMA PESQUISA SOBRE REDES DE COOPERAÇÃO EM MATÉRIA DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA AMÉRICA LATINA Resumo: A temática das Redes de Agências de Acreditação e Avaliação da Qualidade da Educação Superior surge no contexto da internacionalização, da cooperação e do movimento de integração entre os países. Este contexto tem fomentado o estabelecimento de relações de cooperação e troca de informações sobre avaliação das universidades na América Latina, através de Redes. Compreender perspectivas democráticas construídas no interior dos movimentos de Redes e como se tecem as relações de forças no seu interior, privilegiando possíveis tramas de resistência a modelos de avaliação da educação superior hegemônicos com foco nas Redes de Agências de Acreditação e Avaliação da Qualidade da Educação Superior na América Latina, foi o objeto da pesquisa. A opção metodológica foi a pesquisa social qualitativa e interpretativa (ROSENTHAL,2014). A proposta do texto é revelar ” tensões nos “achados” da pesquisa , produzindo reflexões acerca da temática das redes de acreditação e avaliação na América Latina. Palavras-chave: Internacionalização da Educação Superior na América latina; Redes de Agências de Acreditação e Avaliação; Democracia; RIACES; RANA.

UM MOMENTO DE TRANSIÇÃO PARADIGMÁTICA: REFLEXÕES ACERCA DO “FUTURO” DA UNIVERSIDADE NO CONTEMPORÂNEO… RESUMO Este artigo objetiva refletir acerca do “futuro” da universidade pública brasileira no contemporâneo, discutindo o momento de transição paradigmática na qual ela se encontra. A fim de dialogar sobre esta (nada fácil) questão, subdividi o artigo em duas partes. Na primeira, procuro situar a crise da universidade em nosso tempo, chamando atenção para movimentos que vem sendo gestados (alguns, inclusive, bem aceitos) que colocam a universidade em uma condição de menoridade frente a determinações de “fora para dentro”. Na segunda, procuro trabalhar com a ideia de que vivemos em um tempo de transição paradigmática, com desdobramentos impactantes para a formação universitária e para a universidade como instituição republicana, que colocam em crise seus maiores patrimônios: o conhecimento e a credibilidade. Se não enfrentarmos com radicalidade a questão do “futuro da universidade”, nos restará o destino anunciado da “universidade do futuro”, um discurso que ganha ares de vanguarda e irreversibilidade em nosso tempo. Palavras-chave: Universidade; Transição Paradigmática; Contemporâneo.