Trabalho

(DES)CAMINHOS E DILEMAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: COMPORTAMENTO DOGMÁTICO E METAMORFOSE REVERSA Resumo: Este ensaio trata de elementos conceituais que perpassam os princípios teóricos e práticos da Educação Ambiental. De modo geral, apresenta uma análise dos caminhos, descaminhos e dilemas que compõem os Fundamentos da Educação Ambiental, com especial atenção ao modo como tem sido compreendido o conceito de Natureza. Com o auxílio de duas personagens literárias, Gregor Samsa e Chance, o texto apresenta uma crítica ao desejo de regresso à uma suposta unidade, caracterizada pela relação perdida entre humanidade e Natureza, que é, hipoteticamente, a causa para a manutenção do comportamento dogmático reforçado pelos Fundamentos da Educação Ambiental. Palavras-chave: Fundamentos. Educação Ambiental. Natureza. Comportamento dogmático.

Resumo Este trabalho busca debater e analisar o materialismo histórico-dialético como fundamento radical tendo em vista uma educação ambiental crítica na escola pública. Compreendendo que a escola pública se revela cada vez mais uma instituição social disputada por diferentes setores sociais e frações de classes, sua conquista pela classe trabalhadora se revela condição para a transformação da realidade escolar pública brasileira, inclusive para a concretização de uma educação ambiental crítica. Neste sentido, as produções acadêmicas da educação ambiental que se pautam no materialismo histórico-dialético podem nos revelar caminhos e desafios a serem enfrentados e superados para que a educação ambiental crítica se materialize na escola pública. Assim, buscamos analisar e refletir sobre a necessidade da fundamentação das pesquisas em educação ambiental sob este referencial, haja vista suas essenciais contribuições na produção do conhecimento para uma inserção aprofundada da educação ambiental crítica na escola pública. Palavras-chave : Educação Ambiental. Escola Pública. Materialismo Histórico-Dialético.

A POTÊNCIA DOS COLETIVOS ESTUDANTIS NA UNIVERSIDADE E AS POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL RESUMO Esse trabalho traz uma cartografia dos fluxos de desejos coletivos no campus sul da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), onde é intensa a atividade rural. Ao iniciar essa investigação, observa-se que os coletivos estudantis, com destaque para o Grupo de Agroecologia Kapi’xawa , criam possibilidades para a educação ambiental, buscando formas de conexão com as culturas locais. Dentre algumas atividades do coletivo, há a criação de redes de conversações com compartilhamento de saberes, onde questões relacionadas a justiça socioambiental são problematizadas; organização de feiras agroecológicas na universidade, fortalecendo a agricultura familiar da região; encontros com grupos folclóricos e vivências em propriedades rurais, trazendo a importância de preservar os hábitos e costumes ancestrais de vivenciar as naturezasculturas de cada lugar. Nesse contexto, os fluxos desterritorializados pela máquina desejante-ambiental, criam novas possibilidades de formação e ações, mais sustentáveis e solidárias. PALAVRAS-CHAVE: educação ambiental; coletivos estudantis; universidade.

R esumo: Esta pesquisa teve por objetivo explorar significados e mobilizar possíveis sentidos passíveis de serem construídos referentes à temática ambiental a partir da análise do discurso de documentos produzidos pelo Programa de Formação de Educadores Ambientais da Itaipu Binacional e respostas aos questionários e entrevistas semiestruturadas, com participantes do programa. A produção dos dados sistematizados neste artigo foi orientada pelas seguintes questões de pesquisa: Que sentidos sobre a temática ambiental podemos mobilizar a partir da análise do programa? Que aspectos desses discursos construídos e compartilhados pelo programa estão refletidos e/ou refratados nos discursos dos participantes? Para responder essas questões, a presente pesquisa está alicerçada na abordagem de pesquisa qualitativa, estudo de caso, e sua perspectiva teórico-metodológica está embasada na análise do discurso. Os principais resultados da análise realizada apontam para processos de mediação de conflitos socioambientais e o ocultamento dos processos históricos ocasionados à época da construção da barragem. Contudo, em nosso entendimento, manter vivas as memórias de resistência e conquistas é condição sine qua non para a Formação de Educadores Ambientais e para tomada de decisões.

Articulação entre Educação ambiental e direitos humanos na formação inicial de professores de Ciências e Biologia: potencialidades e limites. O trabalho analisa como as temáticas dos direitos humanos e da educação ambiental são abordadas nas licenciaturas em Ciências Biológicas. Foram caracterizadas as relações entre as duas temáticas a partir da visão dos formadores de professores e dos seus alunos. Foi utilizada triangulação dos dados composta por análise de Projeto Político Pedagógico dos cursos, entrevistas com professores e coordenadores e questionário com estudantes concluintes. Foram analisados os cursos da UNIRIO, UFRJ e UERJ. A articulação das duas temáticas ocorre em discussões relativas a aspectos relacionais, como tolerância e respeito. E, de maneira menos freqüente, em discussões a cerca de aspectos estruturais e políticos, pautadas pela participação política e cidadania. As temáticas foram vistas como complementares, porém em algumas falas foram colocadas como temáticas concorrentes ou conflitantes no tratamento das questões ambientais. Potencializam esta inserção a presença de alunos provenientes de diferentes grupos sociais, o estágio na escola e a extensão. Palavras-chave: formação inicial, Ciências Biológicas, Direitos humanos.

As práticas pedagógicas dos professores dos anos iniciais em educação ambiental na cidade de Itacoatiara-AM RESUMO: Este artigo analisa as práticas pedagógicas dos professores dos anos iniciais em relação a educação ambiental em uma escola da rede municipal, na cidade de Itacoatiara-AM. A questão ambiental é uma das temáticas que gera grandes discussões ao redor do mundo devido a emergência dos variados aspectos que a ela estão relacionados, desde a mudança climática, preservação da fauna e da flora, consumo de alimentos transgênicos, manipulação genética, entre outros. Trata-se de uma pesquisa ação, com o seguinte percurso: oficina de formação continuada em serviço; integração da proposta no PID – Planejamento Individual do Docente; desenvolvimento de projetos interdisciplinares. Os resultados apontaram: identificação das questões ambientais; conhecimento dos projetos desenvolvidos; intensificação das ações pedagógicas interdisciplinares; participação da gestão escolar, para o desenvolvimento das ações pedagógicas na escola. Percebe-se durante a pesquisa na comunidade escolar, mudança de postura no comportamento dos alunos quanto as questões ambientais. Palavras-chave : Práticas curriculares. Educação Ambiental. Formação de professores

CONVERSA(AÇÃO) SISTÊMICA PARA POTENCIALIZAR A (TRANS)FORMAÇÃO DE EDUCADORES AMBIENTAIS DAS INFÂNCIAS Resumo As ações propostas no artigo foram uma maneira de contemplar o olhar bioecológico de educadores ambientais das infâncias de múltiplos contextos. As investigações tiveram como objetivos estabelecer relação com a perspectiva sistêmica na formação de educadores das infâncias e investigar as práticas educativas que são ambientais nos contextos ecológicos microssistêmicos. Constatamos a possibilidade de um novo olhar para as pesquisas, resultante dos dados alcançados pelo procedimento teórico-metodológico adotado, a abordagem bioecológica do desenvolvimento humano e a inserção ecológica. O estudo possibilitou construir uma estratégia sistêmica de conversa(ação) com os educadores ambientais das infâncias. Palavras-chave: Educação Ambiental. Infâncias. Sistêmico. Educadores.

O objetivo geral do presente trabalho é analisar os objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS) estabelecidos em setembro de 2015, em comum acordo por 193 países em assembleia geral das Nações Unidas, na perspectiva da Educação Ambiental Crítica. Como objetivos específicos elaboraram-se: apresentar o conceito de Educação Ambiental na perspectiva crítica; conhecer os objetivos do desenvolvimento sustentável; analisar os ODS na perspectiva da Educação Ambiental Crítica. A indagação de pesquisa foi assim elencada: existem aproximações possíveis para se pensar no atingimento dos ODS, por meio de uma Educação Ambiental em sua vertente crítica? No presente trabalho parte-se do pressuposto de que a Educação Ambiental em sua vertente crítica é definida no Brasil a partir de uma matriz que vê a educação como elemento de transformação social inspirada no diálogo, no exercício da cidadania, no fortalecimento dos sujeitos, na superação das formas de dominação capitalistas e na compreensão do mundo em sua complexidade. Ao final, evidencia-se que a Educação Ambiental em sua vertente crítica, emancipadora e transformadora da realidade, se mostra como um caminho viável para a busca pelo atingimento dos objetivos do desenvolvimento sustentável.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA INTERINSTITUCIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS Resumo A Educação Ambiental (EA) é uma ferramenta fundamental na construção de alternativas frente à crise ambiental, mas estudos demonstram que os professores ainda apresentam dificuldades em efetivar a EA nas escolas. Em 2017, em Curitiba/PR, um curso de formação continuada em EA foi ofertado para professoras da rede municipal. O objetivo deste trabalho foi compreender e correlacionar as interpretações das professoras e formadoras sobre a experiência vivenciada nesse processo. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos. Os resultados demonstram que: a formação deu subsídios teóricos para as professoras, mas elas não compreenderam como isso poderia lhes ajudar nas práticas escolares; as formações continuadas devem priorizar metodologias ativas; as professoras não têm tempo para estudar e é necessária maior oferta de materiais sobre EA direcionados à prática docente. É necessário, em futuras formações continuadas, resgatar o papel docente considerando a importância de uma ação pedagógica que leve em conta a autonomia, a criatividade e criticidade dos professores. Palavras-chave: Educação Ambiental. Formação docente. Formação continuada.

ENTRELAÇAMENTOS ENTRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA, ECOLOGIA POLÍTICA E O GIRO DECOLONIAL: caminhos para uma Educação Ambiental desde el Sur Resumo: A invasão dos europeus às Américas inaugura um processo longo e violento de ruptura das relações sociedade-natureza, instaurando um modelo extrativista e espoliativo nos territórios latino-americanos. Por isso, entendemos que o projeto da colonialidade está presente e estrutura a crise ecológica atual. Na medida em que se propõe como uma prática educativa que busca (re)qualificar as relações sociedade-natureza, a Educação Ambiental (EA) pode atuar no resgate dos saberes e das lutas históricas desses povos espoliados. Sendo a EA um campo em disputas políticas e epistêmicas, é preciso se posicionar e, sobretudo, ser propositivo para o campo. Buscamos com esse trabalho fortalecer a denúncia do processo de colonização ainda em curso, mas também propor anúncios, formulando uma concepção de EA combativa às injustiças ambientais na América Latina. Para isso, aliamos a EA crítica aos aportes da Ecologia Política e do Giro Decolonial, formulando uma identidade latino-americana para a EA: uma Educação Ambiental desde el Sur . Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; Ecologia Política; Giro Decolonial; Educação Ambiental desde el Sur.

O ENUNCIADO DE HUMANO AMBIENTAL NO JOGO ELETRÔNICO MINECRAFT RESUMO: O presente artigo problematiza a proliferação e a utilização do discurso ambiental no âmbito das tecnologias como tática para conduzir sujeitos a uma conduta responsável com o planeta. Diante de um panorama discursivo e a emergência de um determinado modo de ser sujeito, tem-se objetivo de examinar os ditos que fabricam os sujeitos ambientalmente corretos no jogo eletrônico Minecraft. Para operar metodologicamente, tomaram-se alguns dos conceito-ferramentas da análise do discurso desenvolvida por Michel Foucault, tais como: enunciado e discurso. Ao analisar as discursividades no jogo, evidenciou-se um discurso pedagógico ambiental que se materializa por meio do enunciado de humano ambiental. As discursividades bem articuladas ao ambiente virtual tornam-se instrumentos que ensinam modos de ser e agir ambientalmente. Assim, por meio de imagens de personagens do jogo, paratextos e lições de retorno a uma vida natural, os sujeitos/jogadores vão sendo ensinados a conduzirem-se corretamente neste mundo. PALAVRAS-CHAVE : Educação ambiental; Discurso pedagógico ambiental; Humano ambiental.

RESUMO: As crianças expressam suas vivências dentro do ambiente escolar e através dessa manifestação, algumas demonstraram um “olhar ecológico”. Por meio desse olhar, as crianças podem conhecer o mundo. O presente estudo teve como objetivo perceber a percepção e interpretação das crianças acerca do processo de escolarização e os sentimentos perante a aprovação e reprovação nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com vinte e três crianças do terceiro ano, através de estratégias lúdicas e conversas gravadas. Os resultados dessa pesquisa apontam que: As crianças percebem as adversidades enfrentadas no processo de escolarização e sabem expressar os sentimentos de sucesso diante da aprovação ou frustração com a reprovação, no primeiro ciclo dos anos iniciais do Ensino Fundamental. As crianças compreendem que a reprovação pode se ocorrer pela falta de esforço e estudo do educando, assim como problemas e/ou ausência de apoio dos familiares. Diferentemente do que muitos adultos acreditam, as crianças, têm um olhar e constroem expectativas a respeito da situação na qual estão imersas e sabem apontar o que pode ser melhor para elas. Palavras-chave: Educação Ambiental – Olhar Ecológico – Escola – Pesquisa com Crianças.

Poéticas insurgentes em educação ambiental: Um ambiente-escola narrado por entre afetos e encontros Resumo A presente pesquisa se desenovelou por entre os encontros e afetos existentes na Escola Básica Municipal Beatriz de Souza Brito, localizada em Florianópolis (SC). Tal espaço possui um forte comprometimento com o ensino público e questões socioambientais locais. Assinalando uma porosidade de fronteiras entre os termos “ambiente” e “escola”, propõe-se o termo “ambiente-escola”, referindo a um ambiente escolar que existe na sua diversidade de afetos, encontros e acontecimentos. Que narrativas e poéticas estão a povoar este ambiente-escola? O objetivo deste recorte investigativo consistiu, portanto, em articular os conceitos de ambiente e a escola, tendo as ideias de afeto e encontro como propulsoras. Foram realizadas duas oficinas junto a dez distintos funcionários da Escola Beatriz. Após a realização de uma roda de conversa inicial acerca dos afetos e encontros que permeiam tal ambiente-escola, foi feita uma experimentação poética a partir dos olhares desses distintos sujeitos. A pesquisa convida a adentrar as tramas de afetos e encontros que envolvem tal espaço, compondo poéticas insurgentes na contramão de tempos sombrios. Palavras-chave: escola; educação ambiental; afetos.

RE)DESCOBRINDO O RIO SARACURUNA: Uma proposta interdisciplinar para abordagem do tema em Educação Ambiental RESUMO: Trazer essas questões para sala de aula torna-se imperativo na construção de uma educação ambiental crítica e transformadora e a interdisciplinaridade se mostra como importante ferramenta nessa tarefa. O presente trabalho tem como objetivo primeiro a aplicação da interdisciplinaridade na abordagem de questões socioambientais relacionadas ao Rio Saracuruna, localizado nas proximidades da unidade escolar para alunos ensino fundamental da Escola Municipal Rotary, no bairro de Santa Cruz da Serra, localizado no subúrbio do Município de Duque de Caxias. Essa pesquisa foi desenvolvida a partir da perspectiva que vê na interdisciplinaridade escolar, no tocante a educação ambiental, um instrumento de grande utilidade não somente na conscientização, mas também na superação do quadro socioambiental ali exposto, a partir da reflexão e fomento de mecanismos de intervenção neste espaço. Como instrumento de construção e análise de dados utilizaremos a Análise Crítica do Discurso, a partir do referencial teórico metodológico de Norman Fairclough. Palavras-chave : Educação ambiental transformadora; Interdisciplinaridade; Análise Crítica do Discurso.

TEORIA ATOR-REDE E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR AMBIENTAL RESUMO Essa pesquisa configurou-se a partir de uma perspectiva investigativa entre dois campos do saber: Educação e Meio Ambiente. Educação porque procurou descrever como se deu a tecitura de conhecimentos entre docente e discentes mediante as controvérsias de uma rede sociotécnica. E, Meio Ambiente porque teve como objetivo descrever, sob a ótica da Teoria Ator-Rede, os agenciamentos sobre o tema Educação Ambiental em um curso de formação de professores. Como escopo teórico e metodológico o estudo se aproximou da Teoria Ator-Rede, de cunho qualitativo e com abordagem descritiva. O estudo desenvolveu-se com um grupo de sessenta e cinco estudantes de graduação, mais especificamente na disciplina de Esportes de Aventura. Para a produção dos dados utilizamos as narrativas dos atores humanos advindas de construções audiovisuais compartilhadas no ambiente digital de aprendizagem Edmodo . Concluímos que a tecitura de conhecimentos sob o tema Educação Ambiental se deu de maneira não linear, rizomática e por meio das controvérsias e dos agenciamentos advindos dos movimentos na rede sociotécnica. PALAVRAS CHAVE: Educação Ambiental, Teoria Ator-Rede, Edmodo, Formação de Professores.

Nesse texto abordamos questões acerca da Educação Ambiental crítica, no contexto do Mestrado Profissional em Educação, em uma Universidade Federal no sul de Minas, área de concentração Formação de Professores, na linha de pesquisa Ciência, Cultura e Ambiente. Trata-se do estudo inicial, de estudo do referencial teórico que abrange a história da pós-graduação no país até a recente constituição de Mestrados Profissionais e a história da educação ambiental, e de fontes documentais, como subsídios à elaboração de instrumentos de pesquisa qualitativa – questionário, entrevistas e grupo focal, a fim de aprofundar a análise sobre nossa área de trabalho, compreendendo, pela história de vida dos egressos do curso, como se fundaram interesses em buscar a pós-graduação em Educação e, especificamente, os estudos em Educação Ambiental, como desenvolveram os estudos do Mestrado e que caminhos tem trilhado, dando continuidade a ter as questões socioambientais como o sulear de sua práxis. Tal pesquisa possibilitará a avaliação do percurso em nossa área e a promoção de mudanças e conexões com outros programas de pós-graduação na área, no caminho do fortalecimento de grupos de pesquisa em Educação Ambiental crítica em Minas Gerais, ampliando vínculos no sudeste e com as demais regiões brasileiras.