Trabalho

A EJA NO ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO: PERFIS, ESPACIALIDADES E MOBILIDADE Este artigo visa apresentar alguns resultados obtidos na dissertação defendida em 2018, que teve como questão central o território e as características dos alunos da EJA no ensino médio da rede estadual no território Zona Norte do município do Rio de Janeiro, a fim de contribuir para as discussões no campo da diversidade, desigualdade social e educação. Com a hipótese de que estes discentes apresentam regularidades que podem variar de acordo com o território, este artigo traz como resultados a análise desta modalidade como política pública, após 1988; as diferentes espacialidades do território em estudo e a análise de 27 variáveis cujo foco deu-se especialmente na busca de tendências e diferenças espaciais presentes no território. Em resumo, a pesquisa ressalta que as diferenças espaciais revelam diversidades, que por estarem associadas a indicadores como sexo, cor, idade e renda, evidenciam desigualdades sócio-espaciais intra-urbana no território municipal que em última instância ecoam dentro das escolas. Palavras-chave: EJA, Ensino Médio, Território, Diversidades.

A inserção da Extensão Universitária nos currículos de Graduação e suas contribuições junto aos cursos de formação inicial de professores para a Educação de Jovens e Adultos Este trabalho tem como objetivo trazer reflexões sobre a inserção da Extensão Universitária nos currículos de Graduação e os impactos de suas ações no processo formativo, a fim de repensar e intervir na formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Construído com base em uma abordagem qualitativa, sob uma perspectiva crítica, o trabalho busca, a partir de seus procedimentos metodológicos – revisão de literatura, pesquisa e análise documental –, identificar as principais questões colocadas pelos graduandos e seus reflexos para o processo formativo. O texto aponta a riqueza propiciada pela Extensão à formação do docente da EJA e as conquistas no processo de institucionalização da Extensão Universitária por meio da creditação curricular. Além disso, alerta ser este ainda um espaço de disputa que pode contribuir para a ressignificação do fazer acadêmico. Palavras-chave : Educação de Jovens e Adultos; Extensão Universitária; Formação Docente; Creditação Curricular da Extensão.

A PRESENÇA DE PESSOAS IDOSAS NA EJA: O QUE ELAS BUSCAM? O QUE ELAS ENCONTRAM? Resumo O material empírico que subsidia este artigo foi produzido em oito entrevistas realizadas com seis mulheres idosas e dois homens idosos inseridos em um programa de Educação de Pessoas Jovens e Adultos. O foco da análise aqui proposta é identificar as ações que levaram essas mulheres e esses homens a buscarem uma escolarização estando na Terceira Idade. As ações empreendidas por esses sujeitos serão nomeadas neste trabalho como circunstâncias atuantes. A análise indicou que a busca pela aprendizagem e pela superação dos desafios da retomada dos estudos e das intempéries relacionadas ao processo de envelhecimento são alguns dos fatores que os(as) levaram a buscarem na escola a conquista de um direito que lhes fora negado anteriormente: a educação escolar. A compreensão dessa conquista auxilia a pensar nas mulheres idosas e nos homens idosos, que agora vêm ganhando um espaço significativo na escola, como sujeitos de direitos e de aprendizagens. Palavras-chave: Educação de Pessoas Jovens e Adultos (EJA). Escola. Idosos(as). Sujeitos de direitos e de aprendizagens.

AS EXPERIÊNCIAS CORPORAIS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Compreendendo a educação como direito e devir, distinguindo-a dos sentidos de carência, incapacidade e suplência, objetivamos contribuir com gestos pedagógicos e sentidos educacionais que favoreçam problematizar e construir pistas para os desafios e ataques nas/às escolas públicas contemporâneas, especialmente na educação de jovens e adultos (EJA). Pesquisar e lutar por concepções que não categorizem e hierarquizem tudo e todos, é construir processos formativos como tempos e espaços públicos de encontros, agenciamentos de pessoas, acontecimentos e desenvolvimento de movimentos pedagógicos em que o corpo e as práticas corporais estejam presentes. Aqui, tornamos público parte do estudo realizado no período de pós-doutoramento, na Universidade de Barcelona, no período de setembro de 2015 a agosto de 2016, apresentando indicativos que contribuam com a materialidade da formação em educação física na dinâmica do trabalho docente na educação de jovens e adultos. Palavras-chave: Educação física escolar. Cultura Corporal. Educação de Jovens e Adultos.

Resumo: O presente trabalho é fruto de pesquisa de doutoramento, cujo objetivo principal foi refletir sobre as relações entre educação, trabalho, política, sentidos e possibilidades para sujeitos jovens e adultos do tempo presente, tomando como campo de análise a educação popular através da experiência do CADTS – Centro de Apoio e Desenvolvimento Técnico Social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida a partir da análise de documentação e entrevistas. A pergunta principal foi: Que elementos podemos extrair da relação entre a proposta de uma formação crítica e emancipatória oriunda da educação popular e de uma crítica sobre o papel do trabalho na sociedade contemporânea? Foram destacados o desenvolvimento metodológico da pesquisa; a sua historicidade, na qual está implícita uma lógica de resistência; proposta de diálogo com a educação contemporânea e o caráter emancipatório da escola a partir da integralidade da relação educação, trabalho e política. Palavras-chave: CADTS. Educação Popular. EJA. Escolas de trabalhadores.

DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA: PROEJA E DIREITO À EJA RESUMO O presente artigo teve como objetivo investigar – a partir do praticado no âmbito do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos (Proeja) – elementos que demonstrassem a efetivação do direito à educação de jovens e adultos no ensino médio técnico integrado à formação profissional no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ). Adotando o parâmetro ético e hermenêutico do princípio da dignidade da pessoa humana , tratou-o como fundamento do direito à educação. Sob a ótica de que há um mínimo existencial que garante a dignidade da pessoa humana , tomou autonomia e reconhecimento como conteúdos da dignidade e referências que balizaram a compreensão de como se forjou o direito à educação para jovens e adultos no IFRJ, por meio da ação do Proeja. Esses conteúdos foram evidenciados na percepção de egressos entrevistados pela perspectiva metodológica da entrevista compreensiva. As entrevistas revelaram a estima e o reconhecimento que receberam da sociedade, pela formação técnica auferida no curso do Proeja. Palavras chave: Dignidade da Pessoa Humana. PROEJA. Direito à Educação. Reconhecimento social.

EDUCAÇÃO SUPERIOR AINDA QUE TARDIA: RETORNOS DA DIPLOMAÇÃO PARA ADULTOS EGRESSOS DA EJA RESUMO Apresentam-se resultados de pesquisa sobre retornos do diploma do Ensino Superior (ES) para pessoas adultas egressas da EJA. Parte-se do entendimento de que a presença de pessoas com idade acima da expectada para a graduação interpela a EJA e o ES por elas constituírem, ali, um público atípico; e de que a conquista do diploma, por adultos com essa dupla trajetória de educação tardia, representa uma realização sui generis. Reconhecendo que o ES gera um conjunto de benefícios individuais e coletivos e de que o diploma representa um capital cultural institucionalizado, potencialmente gerador de capital econômico, social e simbólico, buscou-se, no diálogo com seis pessoas deste perfil, configurar os sentidos da vivência da formação superior e os significados da experiência da diplomação tardia , a partir da identificação dos retornos da titulação nelas e para suas vidas . Dentre os resultados destacam-se a identificação da obtenção de retornos intrínsecos, posicionais e instrumentais pelos sujeitos investigados e a compreensão da importância de se olhar os adultos no câmpus. Palavras-chave: Estudante adulto. Vivência da formação superior. Experiência da diplomação. Relação EJA – ensino superior.

EXPERIÊNCIAS ESCOLARES DE JOVENS AMEAÇADOS DE MORTE EM MINAS GERAIS: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Resumo : Diante do aumento da violência letal que vem, nas últimas décadas, vitimando principalmente os jovens pobres, o presente artigo analisa as experiências de escolarização de quatro jovens acompanhados pelo Programa de Proteção a Crianças e Adolescentes Ameaçados de Morte de Minas Gerais. Para isso, realizou-se um estudo qualitativo, com entrevistas narrativas. O aporte teórico da sociologia da educação e dos estudos sobre as juventudes propiciou reflexões sobre as condições materiais e simbólicas em que estes adolescentes viveram e interpretaram as desigualdades sociais, a violação de direitos, a estigmatização na escola e na sociedade em geral, bem como seu envolvimento com atividades ilícitas e a situação de ameaça de morte. A conclusão ressalta a importância da EJA no processo de ressignificação da escola, do que advém a necessidade de fortalecimento desta modalidade, bem como de aproximação entre universidade e escola e a valorização dos profissionais que atuam nesses espaços. Palavras-chave : Violência Letal; Ameaça de Morte; Juventudes; PPCAAM; Educação de Jovens e Adultos.

FORMAÇÃO INICIAL, INSERÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL NA EJA Este artigo traz resultados de pesquisa quantiqualitativa que buscou analisar a formação do educador do curso de Pedagogia da UFMG sob a perspectiva dos estudantes egressos que optaram pela Habilitação em EJA, a fim de compreender em que medida e de que modo essa formação influencia em sua inserção e atuação profissionais. Na etapa quantitativa realizou-se levantamento dos egressos e aplicou-se questionários. Na etapa qualitativa organizou-se um seminário e entrevistou-se os sujeitos participantes. Fez-se a triangulação dos dados entre o levantamento inicial, os questionários, as entrevistas e o seminário, relacionando-os com a literatura do campo. Evidenciou-se que dentre as opções existentes no curso, a Formação Complementar em EJA é uma das menos escolhidas devido à reduzida oferta de trabalho, contudo, configurou-se como um diferencial no momento da inserção e atuação profissional dos egressos, visto que contribui no desenvolvimento da sensibilidade para o trabalho com as especificidades da EJA. Palavras-chave: EJA, Formação inicial, Pedagogia, Egressos.

RESUMO O presente trabalho apresenta um recorte da pesquisa de Mestrado em andamento “Letramento literário: a (in)visibilidade da literatura periférico-marginal local para a formação de leitor”, que tem como objetivo geral da investigação compreender como o letramento literário, com ênfase em atividades com gêneros da literatura periférico-marginal local, aparece no planejamento e na prática pedagógica do docente de língua portuguesa do tempo formativo III, eixo VI, Educação de Jovens e Adultos (EJA), turno noturno, numa escola pública da rede estadual de ensino, em Jacobina, no interior da Bahia, com vistas à formação leitora dos discentes. O enfoque metodológico delineou-se como uma pesquisa qualitativa, e como método optou-se pela pesquisa-ação. O percurso metodológico escolhido é a análise documental, observação, entrevista e círculos reflexivos num movimento de busca de elementos que possibilitem a produção de reflexões. As principais categorias são fundamentadas a partir das referências de STREET (2014, 2018), COSSON (2018), dentre outros. Após conhecer a dimensão de trabalhos já desenvolvidos, entende-se, portanto, a importância de levar a expressão da cultura local para o ensino médio, modalidade EJA, como caminho para fortalecimento de espaços minoritários.

Memórias do “Batalhão de Lagoa” : prática cultural das comunidades rurais do sertão de Alagoas RESUMO: Este texto enfatiza o Batalhão de Lagoa que se caracterizava como uma prática cultural do sertanejo e agregava o cultivo do arroz nas lagoas formadas pelo Rio São Francisco, nas épocas em que as águas eram abundantes. É um recorte de uma pesquisa mais ampla, que utiliza a História oral (ALBERTI, 2008; BOSI, 1994), e integra o Núcleo de Memória da Educação de Jovens e Adultos. Neste recorte apresentamos a memória do referido Batalhão, por meio de narrativas memorialísticas advindas de fontes orais e visuais de um interlocutor, que testemunhou as práticas culturais no Batalhão de Lagoa, dentro das ações do Programa Mobral Cultural, desenvolvidas na zona rural do Município de Pão de Açúcar – sertão de Alagoas. Os depoimentos foram colhidos por meio de entrevistas e fotografias Cartier-Bresson (1971), Guran, (2011) e Leite, (1993). Os dados mostraram que mesmo em meio à forte carga ideológica da Ditadura civil-militar do golpe de1964, os sujeitos sertanejos agiram enquanto praticantes culturais, demonstrando a resistência das comunidades tradicionais na tentativa de conservarem seus costumes e tradições. Palavras-chave: Prática cultural. Tradição. Memória. Sertão alagoano. EJA.

O BLOG NA EDUCAÇÃO DE JOVES E ADULTOS: EXPERIÊNCIAS EM UM CEEJA – CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Resumo Trata-se de pesquisa em andamento, com resultados parciais, cujo principal objetivo é contribuir para a produção de textos na educação de jovens e adultos. Vale-se de ampla pesquisa bibliográfica, análise documental e acompanhamento pedagógico em ambiente interativo, com vistas ao incremento das relações sociais e pedagógicas na escola. O blog vem se revelando instrumento de gestão, pedagógico e de organização do trabalho escolar. Apresentamos o panorama inicial dos dados de pesquisa que passam a ser produzidos e das interações que acontecem neste processo. A primeira fase da pesquisa preocupa-se em implementar o Blog aliado ao cotidiano da escola e o segundo momento, em curso, pensa na valorização dos sujeitos, usando o Blog como estratégia pedagógica de desenvolvimento pela linguagem e produção de textos. Relatamos as primeiras utilizações do Blog pelos sujeitos com acompanhamento individual e especializado pelo pesquisador, já com as primeiras utilizações e publicações de alunos e professores. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Produção de Textos.

O currículo da Educação de Jovens e Adultos privados de liberdade: concepções de professores Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar algumas concepções sobre o currículo da Educação de Jovens e adultos prisional a partir de entrevistas realizadas com professores que atuam no sistema prisional do estado do Rio de Janeiro. Através da metodologia de pesquisa intitulada “Snowball”, ou bola de neve, selecionamos nove professores que atuam nesta modalidade de ensino e buscamos compreender suas perspectivas sobre o conceito de currículo estes possuem. Utilizamos como principal referencial teórico-analítico as autoras Alice Casemiro Lopes e Elizabeth Macedo e a categorização que estas usam sobre diferentes perspectivas existentes de currículo – acadêmica, instrumental, progressivista e crítica. Acreditamos que através dessa análise poderemos compreender um pouco mais sobre o universo da educação de pessoas privadas de liberdade. Palavras-chave: Currículo; EJA; Educação prisional.

ONDE ESTÃO OS JOVENS E ADULTOS NAS POLÍTICAS DE LEITURA? Resumo: Este artigo apresenta pesquisa sobre as políticas públicas de leitura no Brasil do século XXI e a questão dos jovens e adultos de baixa escolaridade, destacando alguns de seus resultados. Mediante metodologia de exame do ciclo da política pública, baseada em Stephen Ball, e estudos das práticas de leitura, esteados na sociologia francesa e nas discussões sobre letramento, também se valendo de investigações documentais e da análise do discurso, foram abordadas a dinâmica do Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL) e o lugar do jovem e adulto neste plano. As principais considerações apontam para a invisibilidade deste público e para a não atenção aos seus direitos constitucionais à educação e à cultura, reiterando o não-lugar destes sujeitos na política considerada. Palavras-chave: Política pública; práticas de leitura; educação de jovens e adultos.

Os regimes de presença de estudantes adultos no ensino fundamental: uma análise a partir dos históricos escolares Resumo : neste estudo, discutimos a noção de permanência na Educação de pessoas jovens e adultas, tomando como problemática empírica os registros de percursos escolares de estudantes longevos na EJA. São chamados de longevos os estudantes cujos percursos registrados nos históricos escolares evidenciam um tempo de permanência superior ao esperado para o cumprimento da etapa correspondente da escolarização. Analisamos um arquivo de históricos escolares de estudantes adultos do Ensino Fundamental com esta característica. A partir do que informa este arquivo, problematizamos os modos de operação do dispositivo escolar em sua relação com a população adulta escolarizável, tomando como grade de análise a teorização foucaultiana sobre o biopoder, através das noções de heterotopia, heterocronias e governamentalidade. Os deslocamentos divergentes dos sujeitos de longa permanência na EJA interpelam imagens constantemente associadas à modalidade, como a ideia de “urgência” e de “brevidade”, explorando, portanto, os limites político pedagógicos das escolarizações dedicadas a esta população. Palavras-chaves:Permanência escolar. Governamentalidade. Escolarização de Jovens e Adultos.

PARTICIPAÇÃO E CONTROLE SOCIAL NA GESTÃO FINANCEIRA DE CENTROS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO RIO DE JANEIRO O estudo objetivou compreender como se faz o exercício do controle social sobre recursos financeiros descentralizados, recebidos diretamente pelas escolas, e se esse exercício e a participação que ele exige contribuem para a qualidade da gestão pública escolar — esta a tese que sustentou a investigação. A gestão dessa política, exercida por Associações de Apoio à Escola, foi pesquisada em Centros de Educação de Jovens e Adultos, no estado do Rio de Janeiro. O percurso metodológico construiu uma amostra sob critérios, definindo cinco loci de investigação. Por meio de questionários, captei concepções de sujeitos estudantes, professores e funcionários, buscando saber do total de 1589 informantes como, por que e para que se participa e se exerce o controle social nesses espaços. Indícios encontrados no campo empírico sustentam a validade da hipótese formulada, ampliando a compreensão do referencial teórico adotado, não sem perceber os limites que a realidade impõe a esse exercício, especificamente quanto à gestão financeira. Palavras chave : Educação de Jovens e Adultos. Centro de Educação de Jovens e Adultos. Participação. Controle social. Gestão da escola pública.

Resumo: Este artigo tem como objetivo investigar as perspectivas educacionais e profissionais de egressos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de (PROEJA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP), Campus Macapá, no período de 2012 a 2017. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de questionário e realização de entrevista semiestruturada com egressos do Programa. No que concerne a continuidade dos estudos, a pesquisa apontou que grande parte dos egressos, 65%, não ingressou no ensino superior, tendo em vista que suas baixas notas nos processos de seleção. Também se evidencia que há reduzido número de concluintes que trabalham na área em que realizaram a formação no PROEJA, sendo que 60% dos egressos não trabalham em qualquer área, por falta de oportunidade. Em síntese, ainda que se identifique alguns resultados positivos do Programa na perspectiva de egressos, ressalta-se que o mesmo não é capaz de superar o processo de negação de direitos ao público da EJA. Palavras-chave : PROEJA. Egressos. Escolarização. Trabalho.

TEMÁTICAS RECORRENTES NAS PESQUISAS SOBRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO ESTADO DO PARANÁ Resumo O presente trabalho é fruto de investigação de pesquisa de Doutorado em Educação que tem por objetivo analisar as múltiplas dimensões envolvidas no processo de formação docente inicial das acadêmicas do Curso de Pedagogia da UFPR identificando como a disciplina de Prática Pedagógica: Estágio em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, realizada na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional e para constituição docente dessas acadêmicas para a atuação na EJA. Como parte do levantamento de dados, foi realizada uma revisão sistemática (DAVIES, 2007), com a intenção de obter dados sobre as pesquisas já realizadas no campo da EJA no Estado do Paraná na base de dados de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no período de 1999 a 2018. Em seguida, foi feito um mapeamento desses dados visando identificar dentre as pesquisas no campo de EJA no estado do Paraná quais eram as áreas temáticas mais recorrentes. Palavras-chave : Educação de Jovens e Adultos; Formação de Professores; Revisão sistemática.