Trabalho

“O CELULAR É MEIO QUE O MUNDO”: VIVÊNCIAS NA CIBERCULTURA POR ADOLESCENTES A presente pesquisa de doutorado, concluído em 2019, que é fundamentada nos estudos de cibercultura e na abordagem histórico-cultural, parte da questão: Como os adolescentes constituem suas vivências nas tecnologias digitais? Busca-se compreender de que modo esses sujeitos potencializam seu desenvolvimento na apropriação de instrumentos e signos culturais, em meio às redes sociotécnicas da atualidade. Para aproximação de campo, foi elaborado um survey para conhecer práticas e opiniões de estudantes de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental de uma rede municipal de ensino, realizado com 930 adolescentes com idades entre 12 e 17 anos, de 32 estabelecimentos escolares. No desenvolvimento teórico-metodológico, com base no conceito de vivência ( perejivanie ) de L. S. Vigotski, são explorados mapas vivenciais com 12 adolescentes de quatro escolas que haviam aderido ao questionário online . Mediante entrevistas dialógicas, na perspectiva da escuta dos sujeitos, os participantes apresentam suas vivências na cultura digital, envolvendo seus espaços-tempos cotidianos. Palavras-chave: adolescentes; cibercultura; teoria histórico-cultural; vivência; mapas vivenciais.

RESUMO: Este trabalho objetiva analisar a relação entre a disponibilização de informação proporcionada pela governança eletrônica e a participação cidadã na configuração de políticas públicas educacionais. O foco da análise serão as mídias digitais da Secretaria de Estado de Minas Gerais (SEE/MG), entre os anos de 2008 e 2019. Inicialmente, é apresentado o contexto de elaboração e implementação da Lei de Acesso a Informação (LAI) no Brasil, a partir de 1988, e o processo de implementação do governo eletrônico no contexto da WEB 2.0, com base nos dados coletados pelo Cetic.br. Em seguida, investe-se na compreensão da relação entre o governo eletrônico e as políticas públicas educacionais em Minas Gerais, por meio da identificação das mídias digitais utilizadas pelas SEE-MG para divulgar suas ações e programas, da análise de indícios de interação dos internautas e gestores nestas mídias, e do movimento de socialização, avaliação e proposição de políticas públicas para a educação em Minas Gerais. Por fim, são apontadas fragilidades da participação online dos cidadãos para a elaboração e encaminhamento de programas e ações da SEE-MG, e indicadas possibilidades para tornar as mídias digitais efetivos espaços de sociabilidade e cibercidadania.

AUDIOVISUALIDADES E COTIDIANOS ESCOLARES: O QUE UM VÍDEO PODE NOS DAR A (RE)VER? RESUMO O texto aqui apresentado origina-se de uma pesquisa de Mestrado concluída em 2017, que teve como campo de estudos uma Unidade Escolar de Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. A opção metodológica e epistemológica, inserida nas pesquisas com os cotidianos, tornou visível, por meio de registros de narrativas audiovisuais e de conversas e rodas de conversas com crianças e professoras, atos e acontecimentos efêmeros no aqui e agora dos espaços-tempos escolares. As dimensões ética, política e estética das operatividades docentes foram desenhando-se ao longo das interações e interatuações, tanto de docentes e discentes quanto de outras pessoas envolvidas com os cotidianas da Unidade, produzindo novas formas de autoapresentação e autorrepresentação, novas percepções técnicas e estéticas e modos outros de sentir a educação. Os estudos tornaram possível, ainda, o compartilhamento de conhecimentos-significações que podem contribuir para a reflexão e o debate sobre os usos das audiovisualidades com os cotidianos das escolas. Palavras-chave: Audiovisualidades. Cotidianos. Educação.

CONTRADIÇÃO E DESENVOLVIMENTO: TRAJETÓRIAS DE APROPRIAÇÃO DE TECNOLOGIAS POR UMA PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA Resumo: O presente artigo aborda pesquisa cujo objetivo foi compreender o trabalho pedagógico escolar a partir da análise da apropriação de tecnologias pelos professores da educação básica pública do estado de Goiás. Apresenta dados referentes a uma professora, dentre três docentes pesquisados. A partir do acompanhamento da rotina escolar, de uma entrevista e re-entrevista, reconstituímos a trajetória de uma professora de Educação Física no que diz respeito a suas relações com os dispositivos tecnológicos. Os dados indicam que inicialmente, a visão da professora estava focada nos aspectos instrumentais da tecnologia e condicionada por elementos contextuais hegemônicos, dentre os quais o incentivo ao uso pela gestão escolar. A participação da professora no processo da pesquisa, em especial nos estudos e re-entrevista, contribuiu para uma reflexão sobre o modo como esta percebe o seu trabalho. Verificamos um deslocamento para a compreensão, por parte da professora, do trabalho pedagógico na perspectiva de uma atividade dotada de intencionalidade e destinada à formação humana. Palavras-chave: Tecnologias e educação; Apropriação; Racionalidade da práxis ; Trabalho pedagógico.

Resumo: No atual contexto em que vivemos, o uso de dispositivos tecnológicos digitais tem atravessado também os espaços educacionais institucionais e o ambiente mais amplo de circulação de professores e professoras, de alunos e alunas, cujas identidades e pertencimentos são cada vez mais instáveis e contingentes. A partir da ótica dos discentes de um Curso de Pedagogia de uma Universidade Estadual do Rio de Janeiro, esta pesquisa que aqui se apresenta em andamento, se propõe a investigar como estes discentes avaliam seus usos e apropriações de dispositivos tecnológicos em rede. A pesquisa tem como objetivo analisar como se dão as relações de estudantes de Pedagogia com as tecnologias digitais, seus níveis de capital de rede, possibilidades de mobilidade e como utilizam esse capital em seus processos de aprendizagem, ao longo de sua formação universitária. Em termos metodológicos, se trata de um estudo que lança mão de metodologias de cunho qualitativo de feição etnográfica, buscando identificar variáveis que facilitam e/ou dificultam o acesso e o uso dos discentes aos dispositivos tecnológicos digitais em rede. Palavras-chave: Novas Tecnologias na Educação; Mídias Digitais e Processos de Ensino e Aprendizagem; Processos de Socialização.

DESAFIOS DA MEDIAÇÃO FAMILIAR E ESCOLAR NO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PELAS CRIANÇAS Resumo: O presente artigo tem como objetivo refletir sobre as mediações familiares e escolares no uso de tecnologias digitais por crianças, seus desafios e suas possíveis implicações. A reflexão parte de uma pesquisa de doutorado (2014/2018), fundamentada nos estudos da infância, da cultura e da mídia-educação, com abordagem qualitativa e aproximações aos métodos mistos e à bricolagem. A etapa empírica envolveu aplicação de questionários aos familiares; entrevistas a professoras da Educação Infantil e do Ensino Fundamental; grupo focal e de formação com familiares, professoras e estudantes de Pedagogia. E por fim, as considerações destacam que se as tecnologias digitais estão presentes desde cedo nas práticas culturais e lúdicas das crianças, nem sempre os adultos possuem clareza sobre os riscos e as possibilidades; a escolaridade e a classe social não demonstraram ser determinantes na qualidade da mediação; e a realização do grupo de formação contribuiu com outras posturas, mais qualificadas, em relação a mediação dos usos e consumos das tecnologias pelas crianças. Palavras-chave: Mediação familiar e escolar. Crianças. Práticas culturais. Tecnologias digitais.

DESAFÍOS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS CON ACCESO ABIERTO EN LAS UNIVERSIDADES NACIONALES DE VENEZUELA Resumen El objetivo de este artículo fue analizar las influencias de documentos, organismos y agencias internacionales en las políticas educativas relacionadas con las universidades nacionales de Venezuela en la perspectiva del Acceso Abierto. Para ello, se utilizó apoyo del abordaje denominado “Ciclo de las Políticas”, consolidado por Stephen Ball (1994), al presentar los contextos de “influencia”, “estrategias políticas” y “producción de los textos”. Se concluye que Venezuela desarrolló políticas públicas sólidas para un gobierno digital con acceso abierto relacionado directamente a la Declaración de Budapest, en donde las universidades nacionales, pese a sus políticas tradicionales, se adecuaron, en mayor o menor medida, a disponer los datos. Finalmente, se percibe que una educación con bases en el Acceso Abierto es fundamental, ya que, a partir de ello, tenemos la posibilidad de acceder, usar, copiar, modificar o distribuir el conocimiento. Palabras-clave: Acceso abierto. Políticas educativas. Ciclo de las políticas.

Objetivamos compreender como se configura, a um primeiro olhar, o trabalho docente mediado por tecnologias em um estado brasileiro. Procuramos observar os aspectos que compõem o trabalho a partir de sua dimensão ontológica e histórica, a luz do materialismo histórico-dialético. Para tanto, acompanhamos três professores efetivos das redes estadual e municipal em suas aulas e em situações não escolares por um período de um semestre, com acompanhamento registrado em diários de campo. Os três professores são concursados, lecionam entre 40 e 60 horas semanais disciplinas diferentes em escolas públicas (municipais e estaduais). As análises iniciais nos possibilitaram compreender o aparente em três unidades de análise: 1. uso das tecnologias como meio ou fim; 2. as tecnologias impondo controle e obediência no fazer pedagógico e o 3. não uso das tecnologias pela ausência de condições materiais favoráveis ao trabalho que se almeja desenvolver. A relação dos docentes enquanto sujeitos que se apropriam das tecnologias para diversos fins, inclusive para sua atuação profissional, está relacionada com a objetividade que se dinamiza a partir de condições históricas concretas e essa concretude se dá na relação entre indivíduo e sociedade, a partir do processo de trabalho.

Escola, mídia e cinema: construindo espaços de participação com as crianças Resumo: Este texto apresenta o recorte de uma pesquisa que analisa as possibilidades de oficinas de cinema despertarem novas formas de participação em escolas públicas. A escola e a mídia têm escassa oferta de espaços de participação para crianças, especialmente quando se trata de contextos periféricos. Ainda assim, considera-se a escola um espaço de permanente transformação por conta dos diferentes sujeitos que a constituem, portanto com potencial para novas experiências. A partir dessa perspectiva, o percurso metodológico se deu através de uma pesquisa-intervenção com oficinas de cinema fundamentadas na mídia-educação e na metodologia de Episódios de Aprendizagem Situados (EAS) realizadas em duas escolas de comunidades periféricas de Florianópolis/SC. A partir de gestos, falas e das imagens produzidas por crianças ao longo de 12 encontros, foi possível perceber que o espaço destinado a expressão por meio de uma nova linguagem, que considere aspectos da cultura infantil, faz emergir novas relações com os sujeitos e espaços da escola. Palavras-chave: Infância. Escola. Mídia-Educação. Cinema e Audiovisual. Participação.

ESCREVIVÊNCIAS : O BLOG E O MICROBLOG COMO ESPAÇOS DE PESQUISA EM HISTÓRIA DE VIDA RESUMO A pesquisa em que este trabalho se baseia teve como objetivo contribuir com o conhecimento e diagnóstico das formas de violências, incluindo a violência/abuso sexual em contextos de fundamentalismos religiosos , numa perspectiva cultural, histórica e sociológica. Buscaram-se histórias de vida de mulheres que sofreram na infância/adolescência algum tipo de violência nesses contextos. Fez-se o levantamento de estudos de autores que suscitam debates em torno dessas questões, tendo sempre em vista possibilidades de debates sobre o papel que nela tem a Educação. A metodologia pauta-se na definição de uma coleta de base, representada pelas histórias de vida por meio de um blog . Como resultado, concluiu-se que para pesquisar temáticas ainda envoltas em silenciamentos e preconceitos, como a relação entre violência de gênero e fundamentalismos religiosos , aliar o blog a outras ferramentas da cibercultura, como o Twitter, pode ser de grande relevância, uma vez que isso suscita o debate e permite a criação de espaços de confiança e intimidade que favorecem a partilha de depoimentos pessoais. Palavras-chave : Blog. Twitter. Ferramentas digitais de pesquisa. História de vida. Fundamentalismos Religiosos.

Estudos articulados sobre o uso de dispositivos eletrônicos por crianças de 0 a 6 anos O uso de dispositivos eletrônicos com tecnologia touch screen tem aumentado não só no Brasil, mas no mundo todo. Entendendo que o acesso crescente resulta de uma confluência entre maior acessibilidade aos aparelhos, praticidade para os responsáveis, e facilidade de uso pelas crianças, buscamos neste artigo relatar resultados de estudos articulados em torno de compreender melhor o uso com foco nos seguintes aspectos: motivação dos responsáveis e das crianças, proficiência, os contextos de maior uso, a atitude dos responsáveis e os conceitos que têm sobre os aparelhos com a tecnologia touch screen. Quatro estudos articulados foram realizados com crianças de 6 meses a 6 anos. Os resultados são discutidos sob as óticas teórica e metodológica. Concluímos que a diversidade de instrumentos adotados ofereceu maiores possibilidades de compreensão de análise do problema, mas que são necessários estudos de natureza longitudinal para que se possa avaliar efetivamente o impacto, no desenvolvimento das crianças pequenas, do uso das tecnologias digitais. Palavras-chave: tecnologia touch screen ; infância; desenvolvimento infantil

Monitoramento participativo e tecnologia cívica na escola: participação de estudantes no controle social O artigo resulta do estudo de caso da plataforma Monitorando a Cidade, com acompanhamento da experiência em escolas de Santarém (PA), onde o monitoramento da merenda foi feito por estudantes. O objetivo do trabalho, que é parte de dissertação de mestrado apresentada em 2018, é compreender como se dá o uso de métodos de monitoramento participativo, via adoção de tecnologia cívica, como estratégia da sociedade no controle social, tendo os estudantes como produtores de informação. Trata-se de uma investigação qualitativa, descritiva e analítica, e as estratégias metodológicas utilizadas combinaram pesquisas em fontes documentais secundárias, entrevistas semiestruturadas, rodas de conversa e observações. Os resultados evidencia m que o envolvimento dos estudantes em processos participativos potencializa o engajamento destes no controle social na medida em que eles são posicionados como produtores de informação. Palavras-chave: Monitoramento participativo. Controle Social. Tecnologia Cívica. Participação.

O DISCURSO DE SUJEITOS-PROFESSORES SOBRE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Resumo A proposta, neste trabalho, é analisar o discurso de sujeitos-professores sobre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no processo pedagógico. Este estudo ancora-se na Análise de Discurso de matriz francesa, na Teoria Sócio-Histórica do Letramento e nas Ciências da Educação. A pesquisa foi desenvolvida com 16 professores da rede pública participantes do projeto de extensão universitária Ribeirão Cultural em uma universidade pública no estado de São Paulo. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas e a coleta de depoimentos orais e escritos. Os resultados assinalam que as formações discursivas nas quais os sujeitos-professores se inscrevem são atravessadas por discursos outros que reduzem o processo ensino-aprendizagem à função técnica. Na cibercultura urge dialogar em cursos de formação docente sobre modos outros de atuação, reorganização curricular e discussões sobre o que e como trabalhar com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação que valorizem as relações humanas e naturais para além da tecnicidade. Palavras-chave Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Professor; Análise de Discurso; Letramento.

O MERGULHO NAS PERIFERIAS: AS PRÁTICAS REESCREVENDO A HISTÓRIA DAS ESCOLAS E AS NOSSAS HISTÓRIAS Resumo O presente estudo pretende compreender como conversas realizadas no WhatsApp podem contribuir para o processo formativo de um grupo de professores da escola básica. O campo da pesquisa é uma escola pública da periferia do município do Rio de Janeiro, onde a professora pesquisadora e dezessete professores participam do grupo do WhatsApp. Inspiramo-nos na abordagem multirrefencial com os cotidianos para refletimos sobre a compreensão das apropriações dos praticantes envolvidos diretamente nessa ambiência formativa: suas relações, condições, práticas e experiências cotidianas permeadas por conflitos, negociações e invenções. Nesse contexto, qual metodologia usar para dar conta da complexidade das questões vivenciadas no grupo dos docentes? Q ue sentidos e significações são produzidos nas periferias que reverberam nas p ráticas pedagógicas a partir da dinâmica cibercultural? A pesquisa revelou que se faz necessário viabilizar atos de currículo que considerem a pluralidade de saberes, as realidades, as diversidades, as necessidades, enfim, a identidade de cada região, de cada escola. Palavras-chave : Cibercultura. Multirreferencialidade. Cotidiano. Periferias. Conversas. WhatsApp.

O SMARTPHONE E A PRODUÇÃO DE MEMES COMO DISPOSITIVOS DE APRENDIZAGEM RESUMO Este trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado em educação, que teve como objetivo compreender como os alunos usam os smartphones no processo de aprendizagem, para se apropriarem das informações, compartilharem e produzirem conhecimentos nos diferentes espaçotempo do cotidiano escolar. Neste trabalho, propomos discutir e repensar sobre o uso do smartphone no ambiente educacional e a utilização de aplicativos para a produção de memes como dispositivo de aprendizagem discente. A metodologia dessa investigação foi de abordagem qualitativa conduzida pela pesquisa-ação que implica na reflexão permanente sobre a ação. O trabalho foi desenvolvido com 21 alunos do ensino médio em uma escola da rede pública de Sergipe onde realizamos oficina para a produção de memes utilizando smartphones . Como resultado percebemos que os alunos utilizam o smartphone para além de acesso a redes sociais, pois eles produzem e compartilham conhecimentos usando diferentes aplicativos. Desta forma, entendemos que os smartphones na educação podem potencializar novas práticas pedagógicas mais interativas e colaborativas. Palavras-chave: Aprendizagem . Cotidiano escolar. Educação. Smartphones.

Resumo Este artigo, um recorte de pesquisa realizada no âmbito da disciplina Tecnologia e Educação do curso de pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), objetivou compreender como a educação online (EOL) pode contribuir para a formação de ciberdocentesautorescidadãos , como forma de luta e resistência aos desafios globais e às turbulências e incertezas locais, intensificadas com a implantação de um modelo de desenvolvimento político, econômico e social alinhado às exigências do mercado, que acaba por instrumentalizar e enfraquecer o ensino público. Para tanto, criamos atos de currículo apoiados em dispositivos diversos, e os articulamos à rede social Facebook , o que possibilitou aos praticantes culturais o desenvolvimento do pensamento reflexivo-crítico e autoral, fundamental no enfrentamento dos desafios contemporâneos. Palavras-chave: Educação onlin e. Formação de professores. Atos de currículo. Narrativas.

PRÁTICAS MÍDIA-EDUCATIVAS NA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO: ENTRE APOSTAS POLÍTICAS E FRONTEIRAS COM A CULTURA DO IMPRESSO Resumo Este artigo tem por objetivo discutir dados de uma pesquisa quantitativa que buscou investigar as práticas mídia-educativas de 911 escolas da rede municipal do Rio de Janeiro. Por meio de análise comparativa entre políticas públicas de promoção da leitura e de práticas mídia-educativas, pretende-se adensar o debate sobre alguns resultados da investigação que indicam estar consolidadas nessas escolas práticas mídia-educativas que têm por base a produção de materiais ligados à cultura da leitura e escrita, como livros, fanzines e jornais. Cultura escolar, mídia-educação, literacia digital são os conceitos que permitem a compreensão desse cenário educacional. A pesquisa conclui que as práticas mídia-educativas latentes no cotidiano dessas escolas ocorrem por meio de ações isoladas de professores e coletivos, e argumenta sobre a necessidade de uma articulação institucional sistematizada e prolongada para que a aprendizagem escolar se enriqueça com o potencial representado pelo uso das mídias digitais e audiovisuais na contemporaneidade. Palavras-chaves: Práticas mídia-educativas. Cultura do impresso. Educação básica. Políticas públicas.